【正文】 同時本學(xué)科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對這一節(jié)課進(jìn)行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。陳策老師為我校青年教師，2007年入校，成長迅速，授課水平突飛猛進(jìn)，此次講課。進(jìn)行討論時熱烈而不失秩序井然。巧用場地、器材、豐富自己的專業(yè)知識。表現(xiàn)在學(xué)生個人活動、小組活動和全班活動時間分配合理，無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成練習(xí)時間合理。在講解21三體綜合征的時候引入著名的音樂天才舟舟，讓同學(xué)們感受到生命的頑強(qiáng)不屈，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會面對挫折。根據(jù)教材特點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際年齡；實(shí)施過程緊扣教學(xué)目標(biāo)，快速進(jìn)入重點(diǎn)內(nèi)容，完成教學(xué)，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)設(shè)計使重點(diǎn)知識和技能得到鞏固和強(qiáng)化；教學(xué)目標(biāo)真正貫穿于教學(xué)的全過程，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。陶教師形成了新課程要求的新的教學(xué)技能，運(yùn)用信息技術(shù)輔助生物學(xué)教學(xué)，搜集了很多相關(guān)信息。讓我感受到了同課異構(gòu)中不一樣的美！“同課”是基礎(chǔ)，“異構(gòu)”是發(fā)展。合作跑也讓學(xué)生思考如何才能跑得快身高搭配、口令指揮、互助合作等等。本人認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)可以放在學(xué)生練習(xí)不同的跳繩練習(xí)方式難點(diǎn)是跳繩時全身的協(xié)調(diào)控制。如果有足夠的時間，可以再給學(xué)生拓展一些知識，如“假如你握到張迎善的手，你會對他說什么？”從教學(xué)方法和手段上分析，教學(xué)方法多樣化且量體裁衣，優(yōu)選活用，兩位老師的教學(xué)都很有特點(diǎn)且很扎實(shí)。這樣的話在以情動人這個角度上就有所偏失，而這篇課文我個人認(rèn)為從情的角度入手要更加重要一些。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。2013年9月23日第五篇：同課異構(gòu)總結(jié)“同課異構(gòu)”活動總結(jié)大場中心小學(xué)三年級數(shù)學(xué)組本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動。學(xué)生參與了，投入了；很興奮，也很喜歡。以上是本人這次學(xué)習(xí)三位教師同課異構(gòu)個人觀點(diǎn)不到之處請各位同仁批評指正第三篇：“同課異構(gòu),同課異教”評課稿“同課異構(gòu)，同課異教”評課稿本學(xué)期第五周，語文教研組圍繞“同課異構(gòu)，同課異教”，探索實(shí)踐性語文課堂教學(xué)模式這一主題，深入開展精讀課文，主動學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)有效性研討活動，切實(shí)快速提高我校語文老師的專業(yè)水平。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實(shí)際情況設(shè)計出來的。第三位為我們帶來示范課的是大連對口支援石河子的支教教師李嘯。第一篇：同課異構(gòu)評課總結(jié)評 課 總 結(jié)石河子地區(qū)生物學(xué)科帶頭人同課異構(gòu)觀摩課2011518，石河子地區(qū)各高中的40多名生物教師和教研員齊聚石河子二中，參加了“石河子地區(qū)生物學(xué)科帶頭人同課異構(gòu)觀摩課”活動。陳老師課堂知識結(jié)構(gòu)充實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，只是難度過大過深，與高考鏈