【正文】 讓學(xué)生討論相互交流、共同探究、教師指導(dǎo)。同時(shí)提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意觀察物理現(xiàn)象，要多猜想，多分析，最后歸納得出結(jié)論。三、布置作業(yè)默寫概念；課時(shí)作業(yè)。歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。二、新課開始 [演示]教師引導(dǎo)下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化?！裰郎钪械纳A和凝華的現(xiàn)象。二、探究碘的升華和凝華復(fù)習(xí)回顧物質(zhì)的狀態(tài)及其物態(tài)變化，提出問(wèn)題：物質(zhì)能否由固態(tài)直接變成氣態(tài)或者由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)？學(xué)生猜想。學(xué)生：思考，總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)感受。學(xué)生：課外搜集以下物品新舊白熾燈各一個(gè)五、教學(xué)過(guò)程（一）、復(fù)習(xí)提問(wèn)教師：前面我們學(xué)習(xí)了哪幾種物態(tài)變化？發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么？學(xué)生：思考想一想，然后填寫下列空白。（三）、實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華教師：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)“碘的升華和凝華”，讓學(xué)生想想“升華和凝華”過(guò)程需要什么條件？是要放熱還是要吸熱？引導(dǎo)學(xué)生觀察物態(tài)變化條件。升華和凝華現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)中容易忽略的兩種物態(tài)變化，盡管升華和凝華現(xiàn)象并不罕見，但不易被學(xué)生注意，學(xué)生總是認(rèn)為固態(tài)和氣態(tài)之間的變化必然經(jīng)過(guò)液態(tài)階段，所以如何引導(dǎo)學(xué)生從觀察的結(jié)果推斷一些現(xiàn)象到底是不是升華和凝華就顯的尤為關(guān)健。（分別給兩位同學(xué)固體清香劑、香皂觀察它們是否會(huì)升華）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出升華和凝華的概念及吸放熱情況?！窘虒W(xué)方法】在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過(guò)程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒(méi)有看到液態(tài)的碘。學(xué)生回答：（1）食物保鮮（2）舞臺(tái)制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲活動(dòng)：（1）過(guò)程（2）觀察到的現(xiàn)象（3）結(jié)論升華和凝華的定義升華和凝華的吸、放熱情況生活中的升華和凝華現(xiàn)象及其應(yīng)用 說(shuō)明鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑、提問(wèn)、補(bǔ)充，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1．知道升華要吸熱，凝華要放熱?？晟铣霈F(xiàn)：（），它的形狀像（），顏色是（）色。二是升華和凝華的應(yīng)用。4．樟腦丸變小了。教學(xué)準(zhǔn)備樟腦丸、試管、試管夾、筷、火柴、酒精燈、碘錘、滴管、水、燒杯等。教學(xué)后記通過(guò)課前預(yù)習(xí)和對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的梳理，提高了同學(xué)們總結(jié)歸納的本領(lǐng)，同時(shí)鞏固了所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容的扎實(shí)掌握打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生回答 說(shuō)明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會(huì)學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過(guò)程。人工降雨。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生探究一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]關(guān)心社會(huì)，愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水的意識(shí)。教師：想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬“升華和凝華”，同學(xué)們可根據(jù)課前收集的信息回答。第一篇：北師大版物理八年級(jí)上冊(cè) 15升華和凝華教學(xué)說(shuō)明第二篇：八年級(jí)物理《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)物理《升華和凝華》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析教材給出了升華和凝華的定義，并用實(shí)驗(yàn)引入課題，學(xué)生觀察碘升華的實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明碘沒(méi)有變成液態(tài)，而是直接變成了氣態(tài)。學(xué)生：觀察、思考、判斷，進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)生活中的升華、凝華現(xiàn)象。過(guò)程與方法通過(guò)觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。問(wèn)題一：冰箱中的霜是怎樣形成的，采用什么辦法可以減少霜的形成？問(wèn)題二：什么樣的天氣容易形成霜，霜對(duì)農(nóng)作物有害，如何防止？四、升華吸熱凝華放熱的應(yīng)用介紹干冰（即固態(tài)的二氧化碳），學(xué)生猜想干冰在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。學(xué)生答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰