【正文】 （4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普來引起更多人對于動物的關(guān)注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個(gè)謎。③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。”例如，鯊魚、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M(jìn)行這種沒有明確目的的游戲呢？”所以，列舉了各種假說。三、教學(xué)難點(diǎn)體會這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。①“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。2．品讀課文，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識?？偨Y(jié)、擴(kuò)展本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識自己。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。桔子、香蕉扔完了，它們可能會抓起糞便拋灑，這樣一來就要亂套了，客人可能再也笑不起來了，滿頭滿臉臭氣哄哄，新衣新帽沾滿污穢，其狼狽之狀可想而知。聯(lián)想到兒童們的追逐嬉鬧，騎著人裝的馬打仗，也許就是人類爭斗欲望的一種雛型。而真正生活當(dāng)中又除了醫(yī)生這種工作之外，公然觸摸異性軀體是會受社會輿論譴責(zé)的。對孩子本身來說，是幸福還是??在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪?！庇谑撬龑?dǎo)學(xué)生說：“咱們同學(xué)一下子穿越時(shí)空與古希臘哲學(xué)家產(chǎn)生了共鳴。作為教師，應(yīng)該做到針對學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。其次，精心設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣《動物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動物為什么要進(jìn)行游戲？”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。針對這次改革，學(xué)校舉行了一次青年教師匯報(bào)課，我選講的是人教版高中語文必修三第四單元的一篇科普說明文——《動物游戲之謎》。但是一堂課只有四十分鐘，要深入完成這些目標(biāo)明顯過于困難，要使教學(xué)順利有效的進(jìn)行，就必須要縮小教學(xué)目標(biāo)。二、駕馭課堂能力、教學(xué)的應(yīng)變能力還有待于提高。他認(rèn)為四種假說其實(shí)可以歸納為兩種，就是“有學(xué)習(xí)目的”和“無目的的自娛自樂”我認(rèn)為這是一個(gè)很好的啟發(fā)學(xué)生探索精神的教學(xué)契機(jī)。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。在現(xiàn)實(shí)生活中，患者躺在床上，滿臉嚴(yán)肅聚精會神的醫(yī)生，站在旁邊輕輕觸摸病人腹部，叩打胸背??。高興時(shí)可以玩上一個(gè)多小時(shí)，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。有人還會再次將手中桔子、香蕉、巧克力等拋向它們，于是剛才的一幕可能又會重演，這是一種戲耍，但仔細(xì)看來大猩猩或黑猩猩的行為似乎顯得有點(diǎn)奇怪。（選自《動物與人行為探秘》，北京醫(yī)科大學(xué)、中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社1992年版）【示范教案】動物游戲之謎【教學(xué)目標(biāo)】一、知識教育目標(biāo)1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。（板書）動物游戲之謎二、明確目標(biāo)1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。語言準(zhǔn)確、全面。第一小組：演習(xí)說根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)第二小組：自娛說根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。說明文的語言，不管是平實(shí)，還是生動，都離不開一個(gè)基本要求，就是語言必須準(zhǔn)確。過程與方法：在了解并概括的大致內(nèi)容，理清文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。教師總結(jié)：由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。）例如：①我同意自娛說，因?yàn)椋螒虮緛砭褪菉蕵返囊环N方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。（2）游戲歷來被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動物一樣是地球的主人。所以，我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”、思考：同學(xué)們各抒己見，每個(gè)人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護(hù)者，那么作者呢？他支持哪一種說法？有沒有明確的表態(tài)？（沒有）為什么?（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)而解答。：學(xué)習(xí)說根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?？破照f明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具。” 分析提示：動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。②馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千??分析提示：此句與上句類似，將動詞與修飾語巧妙搭配，把動物游戲的場面描寫得形象生動，使讀者如見其物，如臨其境。②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。三、初讀課文整體把握1．請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。2．注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會課文語言的特點(diǎn)?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會二者結(jié)合之妙處。水還算是干凈東西，有時(shí)犯壞，蹲下身子不知干什么，突然用手把尿?yàn)⑾蛴慰?。但仔?xì)觀察，還是可以看到它們戲耍的場面。春季的動物園里，或鄉(xiāng)間看到的羊群、牛群，不時(shí)看到有些小猴子、小山羊追在異性小動物后面，趴在背上，腰部拼命向前頂，真像成年動物交尾一樣，但是看到它們那種無邪的樣子，知道是在游戲。例外的只是一些幼崽，圍繞在母親身邊戲鬧、玩耍。這樣的例子有很多，比如說‘地心說’等等，因此人類必須不停的探索。高效課堂的構(gòu)建，導(dǎo)學(xué)案的編寫，表面上課堂老師變的輕松了，但實(shí)質(zhì)上對教師提出了更高的要求，在改革提出之初，我也和其他老教師一樣有著很大的畏難情緒，由于平時(shí)工作課務(wù)繁重，工作量較大，很多的精力都放在了課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的批改上，而在備課這方面投放的精力確實(shí)不多，但仔細(xì)回想，過去的備課，其實(shí)不能算嚴(yán)格意義上的備課，教學(xué)中也帶來了很多問題：文本不熟，理解不透，重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教學(xué)思路不清，習(xí)題缺乏針對性等等，從而導(dǎo)致低效課、無效課的產(chǎn)生，這些在上課的過程中就隱約有感覺，措施就是多做習(xí)題，或自習(xí)課補(bǔ)救，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。趣味性的導(dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。同樣，一節(jié)改革過程中的探索課，也包含著許多不足之處。養(yǎng)學(xué)生篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。對于科普文說明文，語言教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，這一點(diǎn)在目標(biāo)中已有體現(xiàn)。學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識課，重點(diǎn)是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力；科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)，同時(shí)提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識。第三篇：動物游戲之謎動物游戲之謎?教案【背景資料】一、作者簡介周立明，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。動物，其幼年時(shí)代的游戲，除了單純玩耍目的之外，對其將來生活（這里主要是指覓食、繁殖和護(hù)身）是密切相關(guān)的。盡管能表現(xiàn)出性欲，但不知道該如何做，結(jié)果行為變得異常。和人間一樣，雖有余暇但不能干自己