【正文】 三，班級(jí)老師加強(qiáng)班級(jí)的管理，一些班級(jí)老師開始坐班，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生逐漸習(xí)慣班級(jí)不是在討論異?，F(xiàn)象。在結(jié)束的時(shí)候，我也特別選擇了拿破侖的十個(gè)名言，讓學(xué)生復(fù)制到這本書中，例如生命的榮耀，并不總是失敗，而是失敗等等。例如，許多學(xué)生后來來看我在課堂上，他們會(huì)想到八個(gè)字，也就是說，每一天，他們?nèi)绾握f如何評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物和歷史事件：分為兩個(gè)，好和壞。聽課節(jié)數(shù)達(dá)10節(jié)以上。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)；另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)極少。每次考試后，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì)給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣逐漸削弱，尤其是本學(xué)期學(xué)習(xí)的世界歷史，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生還比較感興趣，問這問那，對(duì)于偏差的學(xué)生他們就如同天書，沒有興趣，外國的地名，人名、事件、時(shí)間等學(xué)生感覺難以掌握。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。有教者就必然有學(xué)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣,愛好及方法等。例如，對(duì)于教科書內(nèi)容，雜項(xiàng)層次的特點(diǎn)，在每門課之前，我專門為學(xué)生準(zhǔn)備一張白皮書，黑板上我的黑板上的內(nèi)容，復(fù)印紙的內(nèi)容，下一個(gè)好回來，下一次我問我什么時(shí)候在上課。因此，我可以毫不猶豫地談?wù)撊绾伟l(fā)展學(xué)生的感覺，態(tài)度和價(jià)值觀。所謂靠近紅色墨水附近的黑色，環(huán)境對(duì)個(gè)人的極端影響。我覺得很滑稽，我教他們一年，沒有控制他們，最后依靠他們來取得天賦。在前面的句子，是要求學(xué)??生看到的東西不是極端的，不想要非黑色的是不是黑色的 白色，但正如我以前說的分為兩種，不同的處理方式。所以，對(duì)于這個(gè)問題，我會(huì)向他們的兩個(gè)觀點(diǎn)灌輸一天。三、取得的主要工作成績：積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證、。存在的問題：基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不到位，個(gè)別學(xué)生掌握的不好。緊緊抓住45分鐘，盡量