【正文】 三是領(lǐng)悟編者意圖，凸顯“主體意識(shí)”用好的助讀系統(tǒng)，結(jié)合教材預(yù)習(xí)加以補(bǔ)充，還有自讀課文的助讀系統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。新教材和舊教材的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾方面:，建立時(shí)空觀念；，呈現(xiàn)歷史面貌 ；，培養(yǎng)學(xué)科感情；4．精心謀劃，構(gòu)建教學(xué)平臺(tái) ；，豐富教學(xué)資源。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”。近幾年的語文教學(xué)很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。四是貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。即整體意識(shí)，把握兩條線索，落實(shí)整體目標(biāo)；單元意識(shí)，抓住三位一體，做到有機(jī)結(jié)合；文本意識(shí)，扣住語言文字，回歸文本閱讀；學(xué)生意識(shí)，提供學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)；課型意識(shí)，強(qiáng)化課型意識(shí)，分清教讀、自讀；整合意識(shí)，學(xué)以致用，內(nèi)化為語文素養(yǎng)，外化為文明行為。如何使用新教材？首先要有正確的學(xué)生觀。守正則要尊重語文教育基本規(guī)律，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求，合理二、三、有序地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，方法和習(xí)慣、積累和感悟，注重學(xué)生基本能力培養(yǎng)。語文課就要我們的學(xué)生工工整整書寫，堂堂正正做人。第一篇：初中語文部編新教材培訓(xùn)匯報(bào)材料初中語文部編新教材培訓(xùn)匯報(bào)材料尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！首先我非常感謝學(xué)校給了我這次參加全市初中語文部編新教材培訓(xùn)研討會(huì)的機(jī)會(huì)。吳老師在發(fā)言中則強(qiáng)調(diào)了寫作訓(xùn)練要有計(jì)劃性，不能再隨性而為。創(chuàng)新則要做到提倡少做題，多讀書，多思考，勤練筆。相信每個(gè)孩子都是天使，關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展，承認(rèn)孩子們之間的差距，相信每個(gè)孩子都有學(xué)好語文的潛力。四、七年級(jí)教材的編寫，力圖構(gòu)建語文的綜合實(shí)踐體系，貫徹工具性與人文性相統(tǒng)一的精神，以利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；遵循語文教育規(guī)律，不刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文；力求富于開放性和彈性，給地方、學(xué)校和師生留有廣闊的活動(dòng)空間。“部編本”語文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識(shí)體系被弱化。我們采取1+X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。通過專家的講解及教學(xué)案例的展示，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內(nèi)容生動(dòng)，學(xué)生的參與熱情高漲，主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng)，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過程中，教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。通過教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。四、多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)、提高學(xué)習(xí)積極性。四是體現(xiàn)單元意識(shí)和文體意識(shí)，區(qū)分兩類語文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由“一篇到一類”的解讀能力發(fā)展與思維能力。二是“增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，有序落實(shí)語文要素”，重建語文知識(shí)體系；能力習(xí)慣序列化；課外閱讀課程化三個(gè)方面。生活即課堂。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價(jià)體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力。新教材相對于原來教材有很大的變化，國家精心組織編寫的新課標(biāo)旨在徹底扭轉(zhuǎn)目前教育現(xiàn)狀頗多指責(zé)。這可能是一個(gè)突破，讓語文課更重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，包括課外閱讀，努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。四．關(guān)于知識(shí)體系這套教材注意重新確定語文教學(xué)的“知識(shí)體系”，落實(shí)那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。整個(gè)編寫過程都是一邊研究，一邊編書。強(qiáng)化六個(gè)意識(shí)。多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。）（遵循課標(biāo)要求，堅(jiān)持課改方向，守正創(chuàng)新。重視學(xué)生的書寫，既要重積累，也要寫美觀。我十分珍惜這次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以在會(huì)議期間，我認(rèn)真聆聽每一節(jié)課、每一場報(bào)告，認(rèn)真地做好會(huì)議記錄，會(huì)后用心整理本次會(huì)議內(nèi)容，力爭把這次研討會(huì)的內(nèi)容和精神原汁原味的呈現(xiàn)給大家。新教材每單元后面的寫作也呈階梯形性訓(xùn)練。文章是寫出來的，不是教出來的，所以經(jīng)常練筆是很有必要的。尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。以上是我這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容及會(huì)議精神，由于本人的悟性和能力有限，我不再就以上內(nèi)容作延伸和開發(fā)。比如，如何正確地認(rèn)識(shí)和使用