【正文】 比如表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，若是父母把個人意愿強加給孩子時，他們不僅不會按照父母的吩咐去做，還會采取報復(fù)手段，故意不學(xué)習(xí)。因為從一定意義上講,這種逆反心理現(xiàn)象是科學(xué)發(fā)展、社會進(jìn)步、個體健康成長的催化劑。有的留著怪異的發(fā)型，如燙發(fā)染發(fā)、蓄長發(fā)，動作行為作態(tài)，故意與他人表現(xiàn)不同；對老師的教育臵若罔聞，甚至故意反其道而行之。要進(jìn)行正確疏導(dǎo)，必須通過調(diào)查了解其表現(xiàn)，分析其成因，才能據(jù)此選擇正確而有效的疏導(dǎo)措施，因此，對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，正是我校心育研究的需要。第四篇：初中生逆反心理調(diào)查報告一、問題的提出對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是研究初中生心理發(fā)展規(guī)律的需要心理學(xué)家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化。為此，我們除了及時地與施挫教師談心外還利用政治學(xué)習(xí)經(jīng)常地向教師通報學(xué)生的心理現(xiàn)狀，分析受挫型逆反心理的成因，及時對教師進(jìn)行宣傳教育。（2）交往方面：主要表現(xiàn)為對老師或家長敬而遠(yuǎn)之，不理不睬，裝聾作啞，不說真話；有的會背后嘀咕或說長道短，甚至假傳教師意圖，離間師生關(guān)系；嚴(yán)重的會故意找茬或當(dāng)面頂撞。本課題研究的是受挫型逆反心理。處在初中年齡兒童的心理活動顯得激烈、動蕩、身心發(fā)展不僅速度加快，還伴隨著質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)折，這給學(xué)校教育提供了重要機會。四、主要疏導(dǎo)措施與初步效果在認(rèn)真分析了第1次調(diào)查結(jié)果后，經(jīng)反復(fù)研究，建議本校采取以下措施對教師、學(xué)生進(jìn)行必要的教育和引導(dǎo)，力爭在一年內(nèi)使教育教學(xué)和管理方式有明顯改進(jìn)，把學(xué)生的受挫型逆反心理現(xiàn)狀得到緩解。只是我們平時觀察不夠，未能發(fā)現(xiàn)或觀察到了卻未作細(xì)致分析，常以“差”一言蔽之罷了。因此，及時地調(diào)查初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀，以便有的放矢地進(jìn)行有效疏導(dǎo)，促進(jìn)逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)，為其能順利進(jìn)入高等學(xué)府打基礎(chǔ)，這正是本次調(diào)查初中生心理現(xiàn)狀的目的。是啊，一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子，我會在以后的工作中，做出自己的綿薄之力，為了心中的教育夢想，我會更加努力！第二篇：初中生逆反心理調(diào)查報告初中生逆反心理調(diào)查報告姓名 ：郝艷麗學(xué)號：20065050054院系：化學(xué)化工學(xué)院專業(yè)：化學(xué)指導(dǎo)老師：劉雪摘 要：對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是為更好地研究初中生的心理發(fā)展，為其能順利進(jìn)入高等學(xué)府打基礎(chǔ)。因為造成學(xué)生產(chǎn)生“逆反”心理的原因是多方面的。在紛繁復(fù)雜的社會文化中教會孩子學(xué)會辨別、學(xué)會反思、學(xué)會揚棄、學(xué)會理解、融會貫通、學(xué)以致用。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，初一階段的學(xué)生百分之四十二有過逆反心理，關(guān)于造成學(xué)生逆反心理的因素父母與家庭、學(xué)校與學(xué)習(xí)占了百分之六十八，其中因為自己沒有得到應(yīng)有的尊重而產(chǎn)生的逆反心理占百分之五十五，大眾傳播及社會文化對學(xué)生心理發(fā)展影響達(dá)到百分之九十三，關(guān)于逆反心理對孩子的生活和成長很大影響的占百分之五十九，學(xué)生對于逆反心理多采用和同齡人交流的方式來緩解的占百分之八十六。第一，傾注“師愛”，融洽師生關(guān)系。第二，把握自我。因此，對初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查以便采取正確的疏導(dǎo)措施，幫助其度過“危機年齡”，正是初中生心理發(fā)展的需要。同時，我們選擇了初三的一個班進(jìn)行談話式調(diào)查（話題是：三年來，你對教師或家長是否有過較強烈的反感情緒，你渲泄此種情緒的方式有哪些？），并由學(xué)生寫出自己渲泄反感情緒的表現(xiàn)形式。此外，把男女生的正常交往誤作早戀看待也會引起逆反心理。努力從學(xué)生自身角度出發(fā)改善形成受挫型逆反心理的內(nèi)部條件。在這一挫折下產(chǎn)生逆反心理是現(xiàn)狀之一。四、調(diào)查的結(jié)果與分析（一）、調(diào)查結(jié)果公開信與談話式調(diào)查結(jié)果：60封公開信調(diào)查反饋：認(rèn)為學(xué)生存在著逆反心理的教師為100%，列舉出可能屬于受挫型逆反心理表現(xiàn)的教師為71%（43份）。據(jù)調(diào)查卷的反映和觀察所見，易引起學(xué)生受挫型逆心理的家長行為有：嘮叨、貶斥、打罵；擅定考分指標(biāo)；許諾不兌現(xiàn)；家庭糾紛，夫妻離異；此外，強行要求子女受家教或參加名目煩多的校外補習(xí)也會引起逆反心理。近一年來，心理咨詢室接待了數(shù)十名來訪學(xué)生，凡有來訪者，我校值班咨詢?nèi)藛T都能十分自然地拋棄自身價值和經(jīng)驗參照體系，以“真實的自我”而非角色的朋友身份坦誠地面對來訪的學(xué)生，開試布公地與他們交流，幫助他們解開心結(jié)。本學(xué)區(qū)小學(xué)升初中時，經(jīng)過重點學(xué)校兩次篩選后進(jìn)入我校。第二步，2010年5月，課題研究中心組認(rèn)真分析了第一步調(diào)查的資料，與濰坊學(xué)院前來參加社會實踐活動的8名大學(xué)生一起研究設(shè)計了調(diào)查卷，然后選定9位教師進(jìn)行問卷調(diào)查的培訓(xùn)，對初一（7個班）300余名學(xué)生在同一時間內(nèi)實施了問卷調(diào)查。調(diào)查統(tǒng)計分析：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生80%的都有過逆反心理。（3）當(dāng)學(xué)生不能正確對待老師的批評教育，把老師的批評當(dāng)作惡意，出現(xiàn)頂撞行為時，要動之以情，曉之以理；遇到這種情況先不處理，讓學(xué)生回去，等他心情平靜下來后再個別談心；進(jìn)行換位思考，反思自己的做法是否得當(dāng)。加油！2013年10 月10日。在生活中教給孩子要想得到別人的尊重首先要尊重別人這一理念，讓孩子在尊重中找到快樂成長的源泉，降低逆反心理造成的消極影響（2）對學(xué)生厭倦學(xué)校生活，受不了制度約束，不關(guān)心集體，對學(xué)校和班級組織的活動不感興趣時，要找學(xué)生談心，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，幫助他形成正確認(rèn)識；讓周圍的同學(xué)主動和他交往，激發(fā)他參與集體活動的興趣和信心；發(fā)現(xiàn)他的長處，并讓他的長處得到充分的發(fā)揮，然后及時給予表揚和鼓勵。我們常說教育工作是一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。2010年4月，我們向全校教職工宣講課題研究方案，在教師們充分了解課題研究內(nèi)涵、目的和內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)出公開信，由教師以書面形式提供可能屬于逆反心理的各種表現(xiàn)。因此，對初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查以便采取正確的疏導(dǎo)措施，幫助其度過“危機年齡”，正是初中生心理發(fā)展的需要。開放聊天室，開放聊天信箱，以心理咨詢方式對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。（2）家庭教育因素。第二步，2009年5月，課題研究中心組認(rèn)真分析了第一步調(diào)查的資料，與濰坊學(xué)院前來參加社會實踐活動的8名大學(xué)生一起研究設(shè)計了調(diào)查卷，然后選定9位教師進(jìn)行問卷調(diào)查的培訓(xùn)，對初一（7個班）300余名學(xué)生在同一時間內(nèi)實施了問卷調(diào)查。本學(xué)區(qū)小學(xué)升初中時，經(jīng)過重點學(xué)校兩次篩選后進(jìn)入我校。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個體差異，與學(xué)生建立平等的和諧的師生關(guān)系蔚然成風(fēng)。如果教師在教育、教學(xué)和管理工作中，忽視初中生心理發(fā)展的需要，教育措施不適應(yīng)初中生心理發(fā)展特征，加之在應(yīng)試教育思想的支配下一味地以恨鐵不成鋼的心態(tài)去要求學(xué)生，則難免會出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從調(diào)查結(jié)果來看，在引起學(xué)生受挫型逆反心理的諸因素中，教師的不當(dāng)行為的確不容忽視。第一次調(diào)查為以下兩步：第一步，公開信調(diào)查和談話式調(diào)查。一旦產(chǎn)生破罐破摔的逆反心理就會變得很難教育，給以后的發(fā)展造成困難，不少十分聰明，原本可望成才的孩子，就是因為在初中階段沒有得到良好的教育與疏導(dǎo)，不能順利度過“危機年齡”段而喪失成才機會的。老師、父母也是人，也有常人的喜怒哀樂，也會犯錯，也會誤解人。要做孩子的知心朋友，要了解孩子的內(nèi)心世界，應(yīng)采用熱情關(guān)懷的態(tài)度，親切的語氣。第一步:對青少年逆反心理進(jìn)行初步認(rèn)識確定調(diào)查問題，整理調(diào)查問卷；第二步：派發(fā)調(diào)查文件，收集調(diào)查結(jié)果；第三步：對所收集的調(diào)查文件進(jìn)行整理研究，并進(jìn)行分析討論總結(jié)歸納。在保持清醒的同時在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，從而養(yǎng)成健全的人格，健康成長；第四，開展活動，讓孩子在活動中交流、成長。如原來舉行的讀書超市，書香晨會等，孩子們在讀書中收獲知識，收獲快樂，更收獲了友誼，活動是孩子健康成長中的一項不可缺少的快樂因素。關(guān)鍵字：初中生 逆反心理 調(diào)查 報告一、問題的提出對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是研究初中生心理發(fā)展規(guī)律的需要心理學(xué)家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化。本次調(diào)查研究的是受挫型逆反心理。（1）學(xué)習(xí)方面：大多表現(xiàn)為興趣談化或喪失，經(jīng)常走神，學(xué)得及其被動；有的表現(xiàn)為故作學(xué)態(tài)或抄襲作業(yè)，以逃避老師或家長的責(zé)備；嚴(yán)重的會在課堂上故意搗亂，轉(zhuǎn)移同學(xué)注意力，干擾教師教學(xué)；少數(shù)學(xué)生還會借故遲到，早退