【正文】 回家之后，晚上開始做作業(yè)，尤為關(guān)鍵的是留出充裕的時(shí)間整理當(dāng)天各科的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反省,當(dāng)然主要是英語(yǔ)、語(yǔ)文和理科的，政治歷史地理生物可以一周整理一次。二是暴飲暴食。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。8．課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立經(jīng)過(guò)努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。第四、定目標(biāo)，強(qiáng)化習(xí)慣。教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。鑒于此，我園從一日保教入手，在小班開展良好進(jìn)餐行為養(yǎng)成教育，以此促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。飯前便后要洗手，從室外回家第一件事情應(yīng)洗手。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐研究，幼兒有了一定的習(xí)慣意識(shí)，養(yǎng)成了飯前便后要洗手的習(xí)慣，沒(méi)有吮吸手指的現(xiàn)象，有了鼻涕能及時(shí)擦掉，與同伴能友好交往，會(huì)主動(dòng)使用一些禮貌用語(yǔ)，大膽與其他人打招呼，能友好與別人相處并積極進(jìn)行交往，能和別人合作。針對(duì)這種情況，我們選擇了社會(huì)活動(dòng)《小豬變干凈了》使幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。09年2月我們制定了幼兒生活習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查表，從孩子的自理能力、文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行了調(diào)查、統(tǒng)計(jì)；6月又對(duì)幼兒生活習(xí)慣實(shí)施后的情況進(jìn)行了調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，并把兩份統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行了對(duì)照、分析，制定出下階段的計(jì)劃，設(shè)計(jì)了幼兒個(gè)案資料觀察記錄表和活動(dòng)觀察記錄表，在各班展開觀察記錄工作，收集孩子表現(xiàn)的原始數(shù)據(jù)，并對(duì)觀察記錄資料進(jìn)行整理、分析。每天在相同的場(chǎng)所,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境一年級(jí)的孩子，一般注意力時(shí)間較短，穩(wěn)定性也差。課間游戲、午間休息做到文明安全；活動(dòng)做操排好隊(duì)，聽從指揮。同時(shí)，讓生活習(xí)慣好的學(xué)生成骨干，作為榜樣帶動(dòng)生活習(xí)慣差的學(xué)生，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)，予以鼓勵(lì)。只有形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是未來(lái)建設(shè)者的一項(xiàng)基本素質(zhì)。每學(xué)期召開階段成果匯報(bào)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。今年3月份3對(duì)課題開展情況先自查，并積極要求進(jìn)行中期檢查驗(yàn)收。結(jié)題?？茖W(xué)的方法來(lái)源于教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師要學(xué)習(xí)《心理學(xué)》、《兒童心理學(xué)》和 《不良行為矯正方法》等教育理論和實(shí)踐方法，在實(shí)際工作中，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，注意總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)提高自己科學(xué)育人的能力。對(duì)部分較差的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。不斷地做，是養(yǎng)成“習(xí)慣”的必要步驟單是“知”而不“行”，單是“理論”而無(wú)實(shí)踐，樣樣事情都不會(huì)成功。堅(jiān)持鍛煉身體，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。并培養(yǎng)學(xué)生正確的洗漱習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教師王琪負(fù)責(zé)愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)物，保護(hù)學(xué)?；ú輼淠?。并負(fù)責(zé)學(xué)生能正確地做眼保健操的子課題的實(shí)施與研究。何娟，33歲，專科畢業(yè)，小學(xué)一級(jí)教師，省優(yōu)秀論文，區(qū)優(yōu)秀 課。有很強(qiáng)的研究能力。為了使此課題保質(zhì)保量的完成，特制定了《農(nóng)村小學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》課題實(shí)施方案。主要負(fù)責(zé)檔案管理參與課題研究的其他人員，主要是教研人員和各校長(zhǎng)期從事一線教學(xué)的骨干教師，還有長(zhǎng)期從事學(xué)校管理的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們構(gòu)成了課題研究具體實(shí)施隊(duì)伍。秦劍，31歲，?？飘厴I(yè)，小學(xué)一級(jí)教師，省優(yōu)秀論文，區(qū)觀摩課。另外負(fù)責(zé)珍惜金錢，不大手大腳花錢子課題的實(shí)施與研究。（二）明確課題研究指導(dǎo)思想。提高生活技能和智力能力。培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué)，要大處著眼，小處著手，針對(duì)不同班級(jí)、學(xué)生、學(xué)科、時(shí)間、地點(diǎn)，采用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng)新。教師應(yīng)把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。這些行為習(xí)慣必須有細(xì)化的要求，必須有規(guī)章制度。以校長(zhǎng)徐華和主任楊志丹、書記陳德軍，大隊(duì)輔導(dǎo)員鄒春婷組成的課題組的負(fù)責(zé)人做到每周監(jiān)督檢查，督促研究實(shí)施情況。實(shí)施步驟分三個(gè)階段：第一階段(—.2007 l)準(zhǔn)備階段成立學(xué)校課題研究小組。各實(shí)驗(yàn)教師又積極觀察學(xué)生開展前期測(cè)量工作，然后確定目標(biāo)與研究工作將逐步進(jìn)行。對(duì)教師進(jìn)行課題研究方法的培訓(xùn)，促使教師掌握研究方法：觀察法、行動(dòng)研究法、個(gè)案法，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行研究資料的收集、整理和分析。因此良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社會(huì)文明進(jìn)步。總之，良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生的重要內(nèi)容，小學(xué)生培養(yǎng)良好生活習(xí)慣教育在素質(zhì)教育中有著重要的作用。由易到難，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。小學(xué)一年級(jí)新生如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣？對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有了良好的行為習(xí)慣才能更好的學(xué)習(xí)，我自己的幾方面想法和各位家長(zhǎng)商討一下，向各位家長(zhǎng)提出以下幾點(diǎn)建議：（一）紀(jì)律方面（1）孩子的禮儀教育。(二)衛(wèi)生方面每位學(xué)生都帶好紙巾、水壺，不帶飲料零食進(jìn)校園；隨天氣的變化，要記得帶好雨傘、雨衣，自己采取一定的方法去記住。第三篇：《幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》課題中期研究總結(jié)《幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》課題研究匯報(bào)一、成功立項(xiàng)，切實(shí)制定實(shí)施方案2008年9月，我園申報(bào)的課題《幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》被立項(xiàng)為太倉(cāng)市級(jí)課題，為了使課題保質(zhì)保量的完成，我園制定了《幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究》課題實(shí)施方案，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了全體保教人員共同參與課題研究的熱烈氛圍。四、扎實(shí)工作，提高課題研究的有效性根據(jù)課題計(jì)劃，上學(xué)期我們進(jìn)行了課題的準(zhǔn)備階段研究工作，圍繞課題研究目標(biāo)，學(xué)習(xí)、查閱資料，開展了理論學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，明確相關(guān)概念；確定了研究的對(duì)象，對(duì)幼兒基本情況進(jìn)行了調(diào)查、分析；對(duì)教師進(jìn)行了課題實(shí)施前的培訓(xùn)，提高了教師科研意識(shí)；設(shè)計(jì)研究方案，進(jìn)行開題討論。3．反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成有利于幼兒成才，有利于家庭和睦幸福，有利于社會(huì)文明進(jìn)步，相信我們的辛勤工作，一定會(huì)對(duì)幼兒教育有實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。幼兒應(yīng)有的飲食習(xí)慣包括定時(shí)定量，不挑食，不吃湯泡飯，安靜用餐，吃東西細(xì)嚼慢咽，異物不入口等。(3)、禮貌進(jìn)餐（不大聲喧嘩、不讓餐具碰撞發(fā)出過(guò)大的響聲、不敲碗筷、正確使用餐具、不用手抓飯、用餐后餐具物品分類放到指定的盆中）直觀性原則:孩子善于模仿，特別是對(duì)于身邊的人，例如家中的父母、幼兒園的老師，大人的舉止不知不覺(jué)中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對(duì)象，我們要無(wú)時(shí)無(wú)刻注意自己的舉止。小朋友為了爭(zhēng)做好寶寶，得到小紅花，努力認(rèn)真地遵守著各項(xiàng)常規(guī)?？梢娏?xí)慣是一種養(yǎng)成，是通過(guò)過(guò)程養(yǎng)成的。習(xí)慣是有多種表現(xiàn)形式的，有定時(shí)的習(xí)慣，定量的習(xí)慣，專心聽課的習(xí)慣，自我調(diào)整的習(xí)慣，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，思維的習(xí)慣，每天睡好午覺(jué)的習(xí)慣，按時(shí)早起上操的習(xí)慣等等。因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)。作業(yè)錯(cuò)了，要及時(shí)改過(guò)來(lái)。首先，要合理地安排作息時(shí)間，形成良好的作息制度。”而構(gòu)成我們性格的，正是日常生活中的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。你可能走了一千步還沒(méi)有看到成功，但不要放棄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，也許成功就在一千零一步的拐彎處。再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；有人認(rèn)真，有人馬虎；有人惜時(shí)如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做……勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費(fèi)的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢(mèng)想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢(mèng)想都成真……一名考取清華大學(xué)的學(xué)生在總結(jié)她的學(xué)習(xí)方法時(shí)說(shuō)道：“所謂方法，不如說(shuō)是一種習(xí)慣，是在一定時(shí)期內(nèi)在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)、修正、發(fā)展而來(lái)的習(xí)慣。實(shí)踐證明：7＋18。（3）打破原有模式，從八個(gè)方面嘗試各種新的組合。而且，還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。第二：固定的時(shí)間做相同的某一件事?！彼f(shuō)的這最重要的東西就是在幼兒園形成的良好的習(xí)慣，這為他以后一切的行為和成就打下了基礎(chǔ)。在情急之中我想：為何不把它們編成兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。幾代人都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，漸漸使孩子養(yǎng)成了依賴性。家庭是幼兒園重要的合作伙伴,我們與家長(zhǎng)之間及時(shí)溝通信息，及時(shí)交流看法。在《娃娃家》的游戲中，讓孩子從家里帶來(lái)自己喜愛(ài)的娃娃，一起玩給布娃娃穿衣服的游戲來(lái)學(xué)習(xí)有序地穿脫衣服。同時(shí)針對(duì)大、中、小各班幼兒一日生活習(xí)慣存在的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，并根據(jù)實(shí)際情況確定課題研究的內(nèi)容。第二天上什么課，頭天晚上要把書裝好，鉛筆削好，本子放好。希望大家嚴(yán)于律己，寬以待人，多多規(guī)范自己的孩子。為此，我們重視家教指導(dǎo)，要求家長(zhǎng)重視孩子們衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，并率先示范，為孩子營(yíng)造整潔、清爽的家庭環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合勞動(dòng)教育，培養(yǎng)合精神，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造美，逐步養(yǎng)成愛(ài)清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。這一時(shí)期，少年兒童的可塑性很大，模仿性很強(qiáng)，容易接受外界的影響，這正是逐步養(yǎng)成各種行為習(xí)慣的重要時(shí)期和最佳期。組織課題組成員查閱、搜集有關(guān)資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。對(duì)培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣的教育觀念、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容等都進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查。每學(xué)期召開階段成果匯報(bào)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。同時(shí)，讓習(xí)慣好的學(xué)生成為骨干，作為榜樣帶動(dòng)差的學(xué)生，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)肯定，予以鼓勵(lì)。良好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的糾正，并非一朝一夕就可以解決的。在比賽中養(yǎng)成學(xué)生良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。凡是學(xué)生能夠自己做的，應(yīng)該讓他們自己做。愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)物，保護(hù)學(xué)?；ú輼淠尽?家庭生活習(xí)慣方面（包括按時(shí)作息、生活有規(guī)律、提高生活技能和智力能力等。組長(zhǎng)為劉偉偉，組員為秦劍、王琪、何娟。紀(jì)艷玲，33歲，本科畢業(yè)，小學(xué)高級(jí)教師，區(qū)優(yōu)秀課，省優(yōu)秀論文，有研究能力。有一定的研究能力。撰寫的論文多次在 區(qū)級(jí)、市級(jí)獲獎(jiǎng)，她帶領(lǐng)施家小學(xué)連續(xù)三年獲得鄉(xiāng)級(jí)、區(qū)級(jí)先進(jìn)單位，重視科研工 作，以科研促管理，以科研促發(fā)展。遼寧師范大學(xué)教育管理本科畢業(yè)，曾經(jīng)獲得區(qū)、市級(jí)優(yōu)秀課，區(qū)級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀教師，先進(jìn)工作者。鄒春婷，25歲，本科畢業(yè)，小學(xué)一級(jí)教師，區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，省優(yōu)秀論文，區(qū)優(yōu)秀課。有研究能力。實(shí)驗(yàn)教師胡乃軍負(fù)責(zé)不嬌寵，不任性，具有獨(dú)立性，不追求享受，有克服困難的勇氣與能力子課題的實(shí)施與研究第三組，以五、六年學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行校園衛(wèi)生習(xí)慣的研究。二、研究?jī)?nèi)容本課題著重從以下三個(gè)方面進(jìn)行研究個(gè)人生活習(xí)慣方面(包括衣著整潔、坐立行的姿勢(shì)和日常生活的習(xí)慣等。使學(xué)生在課間宜進(jìn)行有意義的活動(dòng)，不奔跑追逐，不大聲叫喊。小孩子學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中有獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)，找不足，找差距，自我完善。(3)反復(fù)堅(jiān)持，強(qiáng)化訓(xùn)練。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，要取得家長(zhǎng)的支持配合，孩子的不良