【正文】 如此，學(xué)生遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣一定能養(yǎng)成。學(xué)生長期固守課本，死讀書、讀書死，結(jié)果是要么喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；要么視野狹窄，見識短淺；要么繼承有余，創(chuàng)新不足，難以成為創(chuàng)新型人才。從學(xué)校來說，就是要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如呼吸一樣自然。三要強化價值觀教育。厭學(xué)的學(xué)生存在三個突出特點：一是懶。校園文化活動主要是學(xué)生的第二課堂活動,包括文藝、音樂、體育、書法、美術(shù)、學(xué)生科技、社會實踐活動等，甚至包括勤工助學(xué)活動。深化教育改革，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、學(xué)習(xí)能力、自學(xué)習(xí)慣。雖然擴(kuò)招一方面使得各高校在辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科建設(shè)等方面都取得了較大突破，但另一方面在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)管理水平等方面則表現(xiàn)出明顯不足，一些教師教學(xué)工作投入的精力非常有限，不能很好的履行職責(zé)，教學(xué)質(zhì)量有滑坡之虞。(1)加入期中考試。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“雙向選擇”已成為學(xué)生就業(yè)的基本方式。第二，有的高校對課堂教學(xué)、教學(xué)改革和教學(xué)管理缺乏高度重視。一、目前高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀目前，高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況總體上是好的，絕大多數(shù)大學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想和崇高的信念，他們學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，思想上有著強烈的時代緊迫感和歷史責(zé)任感。四個“率”是：（1）學(xué)生上課出勤率，這是了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)最直接的反應(yīng)；（2）學(xué)生晚自修率，這是反映學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)量和學(xué)習(xí)自覺性的重要依據(jù)；（3）學(xué)生作業(yè)上交率，這是了解教師是否布置作業(yè)、學(xué)生是否獨立完成作業(yè)以及學(xué)生完成學(xué)習(xí)進(jìn)度情況的重要環(huán)節(jié)；（4）考試不及格率，這是反映學(xué)習(xí)失敗學(xué)生所占比例的最重要指標(biāo)，常常和學(xué)風(fēng)問題密切關(guān)聯(lián)。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)不僅是社會風(fēng)氣的一個組成部分，同時也是影響社會文化的重要因素。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中持有什么樣的個人動機和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標(biāo)，信奉什么樣的精神信仰，從上什么樣的價值取向。在抓好日常管理的基礎(chǔ)上，可用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的辦法，也可通過教師評學(xué)與學(xué)生評教來取得狀況數(shù)據(jù)，使之得到較有益的監(jiān)控，使學(xué)風(fēng)建設(shè)更有針對性。這些問題是應(yīng)試性基礎(chǔ)教育的一種滯后反應(yīng)。不僅使教學(xué)難度增加、效率降低，總體成績水平下降，而且低分考生的不良習(xí)慣和風(fēng)氣對整個學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了負(fù)面影響；由于改革滯后，專業(yè)口徑偏窄、教學(xué)內(nèi)容陳舊、制度激勵不力等，無法滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。綜上，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)賴以生存發(fā)展的基本任務(wù)，應(yīng)該長期不懈地高度重視。學(xué)風(fēng)所表現(xiàn)的精神傾向無疑與人才培養(yǎng)目標(biāo)中最核心的起主導(dǎo)作用的部分緊密相連。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)態(tài)度的具體體現(xiàn)。二、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的新特點與成因分析當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，視野開闊，志向遠(yuǎn)大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速。這些都對學(xué)風(fēng)產(chǎn)生顯性或潛在的影響。三、加強大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的設(shè)想1．樹立正確思想觀念，按照人才培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)基本規(guī)律辦事。4．完善規(guī)章制度，加強管理力度。憧憬什么樣的社會前景。建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅可以講話校園空氣，還會作為推動社會先進(jìn)文化發(fā)展的核心力量，對社會風(fēng)氣的改善產(chǎn)生積極影響。四個人數(shù)：（1）考試不及格、留級與退學(xué)人數(shù)，這常常是學(xué)風(fēng)較差的群體；（2）作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù)，這是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)術(shù)品格乃至道德水平的重要指標(biāo)；（3）學(xué)習(xí)成績明顯好轉(zhuǎn)或成績明顯下降人數(shù)，無論從群體還是從個體來說，都是觀察學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)化的信號；（4）主動向教師質(zhì)疑的人數(shù)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性以及思維被激活程度的反映。但是，確有少部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒有了中學(xué)時那種明確的追求目標(biāo)、忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度和頑強的拼搏精神。一些高校教師不是把上課、教改作為自己的首要工作，而是把主要精力用于搞科研或干校外的兼職工作。但由于目前整個社會還沒有完全形成一種公平競爭的大環(huán)境，學(xué)生的就業(yè)競爭中夾雜著一些社會關(guān)系的競爭和某些利益關(guān)系的選擇，男女同學(xué)之間某些明顯的就業(yè)歧視現(xiàn)象仍然存在，成績好的學(xué)生不一定就能找到好的工作，致使部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫傷。如果只有一次期末考試，可能會助長學(xué)生平時不努力學(xué)習(xí)，期末突擊學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。教學(xué)質(zhì)量是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，質(zhì)量上不去，學(xué)風(fēng)建設(shè)必然受到很大影響。在教學(xué)改革上，要建立及時更新教學(xué)內(nèi)容和教材的機制，將先進(jìn)的科技成果和科學(xué)知識傳授給學(xué)生；加強課程的綜合性和實踐性，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，使學(xué)生積極參加科研、創(chuàng)新和社會實踐活動。這些活動要以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動,例如可根據(jù)學(xué)科專業(yè)和年級特點組織各種學(xué)術(shù)報告會、專題討論會、學(xué)科競賽、外語角等活動，把學(xué)生的注意力引向?qū)W習(xí)；讓學(xué)生按照自己的興趣愛好在課余文化生活中豐富自己，充實自己，通過高尚的文化教育活動，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，陶冶他們的情操，凈化他們的心靈，幫助同學(xué)們激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、弘揚科學(xué)精神、提高全面素質(zhì)。觀察發(fā)現(xiàn)，厭學(xué)的學(xué)生其懶惰程度達(dá)到了令人吃驚的地步，懶得做家務(wù)，懶得做值日，懶得做操，懶得唱歌，懶得做作業(yè)，懶得聽課，懶得思考，有的甚至懶得拿起筆、懶得打開課本、懶得在課本上把重點內(nèi)容劃一劃。要借助思想品德課、主題班會、專題講座，對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀教育，促使學(xué)生正確認(rèn)識社會，端正人生態(tài)度，樹立人生理想，確立人生志向，明確學(xué)習(xí)目的，實現(xiàn)人生價值。怎樣才能做到讓學(xué)生習(xí)如自然呢？ 現(xiàn)在，許多學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強，被動地聽課，被動地參與課堂活動，被動地完成作業(yè)。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，堅持每天課外閱讀半小時，節(jié)假日更要堅持課外閱讀。、排除干擾的習(xí)慣 成功的學(xué)習(xí)必須有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且排除干擾、克服困難，堅定地執(zhí)行目標(biāo)。這就要求教師特別是班主任，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣，對課堂常規(guī)常抓不懈，日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅持下去。 目前，學(xué)生的課外閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，也沒有得到學(xué)生的重視。意思是說，知道磨礪自己，習(xí)慣成自然。強化精神培育，就要從強化學(xué)生的閱讀開始。那么，怎樣才能做到讓學(xué)生學(xué)則行遠(yuǎn)呢？ ，增強學(xué)習(xí)動力 筆者看到那些特別厭學(xué)的學(xué)生就感到痛心，他們似乎什么課都不想上，什么事情都不想做，什么活動都不愿意參加，對什么都不感興趣，對什么都缺乏熱情。學(xué)風(fēng)是一種校園文化氛圍，也可以說校園文化是學(xué)風(fēng)的一個外在表現(xiàn)形式。，建立起充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機制和環(huán)境在全面推行素質(zhì)教育的今天，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，是高等教育改革的重大課題。近年來，由于各高校擴(kuò)招壓力較大，許多高校最具影響的教學(xué)改革并未深入展開，教學(xué)的中心地位并未真正確立。因此，改革傳統(tǒng)的考試模式，采用全程式的多樣化考核方式能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并能調(diào)動學(xué)生全程學(xué)習(xí)的積極性。第三，就業(yè)機會的不均等和就業(yè)要求影響學(xué)生。這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了影響。因此，高等學(xué)校要完成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，就必須高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。美國教育大眾化、普及化進(jìn)程抓住日常管理中的四個“率”和四個人數(shù)，做好學(xué)風(fēng)監(jiān)測工作。隨著大學(xué)從社會邊緣走向社會中心，大學(xué)不僅使教學(xué)、科研中心，也日益成為傳播和創(chuàng)造先進(jìn)文化的中心。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)。四個人數(shù)：（1）考試不及格、留級與退學(xué)人數(shù)，這常常是學(xué)風(fēng)較差的群體；（2）作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù)，這是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)術(shù)品格乃至道德水平的重要指標(biāo)；（3）學(xué)習(xí)成績明顯好轉(zhuǎn)或成績明顯下降人數(shù)，無論從群體還是從個體來說，都是觀察學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)化的信號；（4）主動向教師質(zhì)疑的人數(shù)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性以及思維被激活程度的反映。當(dāng)代大學(xué)生在成長過程中，大都開的是順風(fēng)船，他們或很少遭遇失敗，或在經(jīng)歷挫折時形成了不良的心理習(xí)慣，如逃避、推諉、自棄等，有的甚至在巨大的升學(xué)壓力下已經(jīng)有一些心理畸形，如封閉、抑郁、睡眠障礙等，因此一旦學(xué)習(xí)上受挫有時甚至是很小的挫折，也會一蹶不振，自暴自棄。中國高等教育正在快速進(jìn)入大眾化階段，資源緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的困難及由此帶來的思想問題比較突出；由于結(jié)構(gòu)失衡，一些與新的社會形態(tài)明顯不相適應(yīng)的專業(yè)未經(jīng)改造，卻仍在年復(fù)一年的招生，使很多學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的危險；由于生源差異增大。建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅可以講話校園空氣，還會作為推動社會先進(jìn)文化發(fā)展的核心力量，對社會風(fēng)氣的改善產(chǎn)生積極影響。憧憬什么樣的社會前景。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有無嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度？在日常學(xué)習(xí)中能否以滴水穿石的恒心，深入鉆研，尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學(xué)說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質(zhì)疑，尋求突破？還是恪守舊說，亦步亦趨？在已經(jīng)取得的成績面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠實？還是沾沾自喜，止步不前？在學(xué)習(xí)中能否以海納百川的胸襟博采眾長，切磋砥礪？還是自高自大，文人相輕？這一切不僅反映出學(xué)習(xí)者人格的劣勢、志向的遠(yuǎn)近，更關(guān)系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮。2．大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題令人反思教學(xué)與管理中的師生關(guān)系。要妥善處理好自我價值目標(biāo)與公共理想信念、發(fā)揮個性特長與嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求、增加自主空間與遵守紀(jì)律制度、提倡目標(biāo)要求與強化管理過程、強調(diào)創(chuàng)新實踐與學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、重視課外活動與提高課堂效益等方面的辯證關(guān)系，當(dāng)前在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過程中，要防止將它們對立起來或強調(diào)一個方面的同時忽視另一方面的傾向。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度常會遇到來自外界的干擾，特別是隨著人民群眾教育投資意識的增強，要求高等教育有較高的回報率，社會用人單位對畢業(yè)生學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的要求也不斷提高，在此背景下，嚴(yán)格管理與個別學(xué)生利益之間的矛盾有時會變得異常突出。學(xué)風(fēng)所表現(xiàn)的精神傾向無疑與人才培養(yǎng)目標(biāo)中最核心的起主導(dǎo)作用的部分緊密相連。綜上，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)賴以生存發(fā)展的基本任務(wù)，應(yīng)該長期不懈地高度重視。在抓好日常管理的基礎(chǔ)上，可用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的辦法，也可通過教師評學(xué)與學(xué)生評教來取得狀況數(shù)據(jù)，使之得到較有益的監(jiān)控，使學(xué)風(fēng)建設(shè)更有針對性。有的同學(xué)學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，上課遲到、早退、曠課經(jīng)常出現(xiàn)，聽課不專心，靠看小說、發(fā)短信、睡