【正文】 通過公開招聘高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)“兩基”攻堅縣乃至中西部地區(qū)國家扶貧開放工作重點縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業(yè)生從事農村義務教育工作。學齡人口高峰向高中階段轉移，小學適齡人口減少；進城務人員子女在城市接受義務教育。1個正式在編教師的基本工資可以維持78個代課教師的工資費用。代課教師產生的原因：（1）財政因素是地方希望繼續(xù)使用代課教師的動因。（教師內涵和高層次能力的提高）農村：職稱培訓、學歷進修。（四）農村中小學教師學歷、職稱有待提高。與城市教師相比，農村中小學教師待遇偏低。第五篇：農村教師問題當代教育熱點問題透視—— 農村教師問題一、農村教師問題的由來（一）新中國成立后農村教師的主要來源： 師范學校畢業(yè)生和民辦教師。因而，農村教師幾乎是沒有任何福利的。農村教師因心理壓力較大，由此產生了一些軀體化癥狀，如情緒低落、焦慮煩燥、抑郁偏執(zhí)等?！邦}海戰(zhàn)術”有增無減。這些現(xiàn)象給在崗教師帶來了極大的負面影響，造成了他們身在農村，心在城市，不能安心工作，部分教師產生了極大的不平衡和對工作消極應付以及對新生事物的抗拒心理。陳老師是一個熱愛生活，熱愛家庭的好媳婦、好妻子、好母親，又是一個品質高尚，愛崗敬業(yè)的“鄉(xiāng)村好教師”。即適當放慢教學速度，講授新知識時力求貼近生活、走進生活，幫助學生建立初步的知識體系。針對農村的特殊情況，建立特殊的津貼制度，使農村中小學教師的工資待遇等于或高于城市教師的平均水平，要強化中央政府及地方政府的責任，加強對農村義務教育的投入，以此穩(wěn)定農村貧困地區(qū)教師隊伍，激勵和吸引人才到農村任教。如今的我，歷經(jīng)生活的考驗，比起我的競爭對手在年齡上我已不再有優(yōu)勢，但是我比他們更多了一份對孩子的愛心、耐心和職責心，更多了一份成熟和自信。我不飄，不浮，不躁，不懶。教師這個職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。請大家以后的學習中積極給我提意見，我第一次做老師，有很多都不懂，我也是一個學習的過程，向你們學習如何做一個好老師，合格的老師。同伴們喜歡和我一齊大聲的唱，一齊快步的走，并且聽我說我明白而她們不明白的事情。學生畢竟是活生生的人不是物，總是有個體差異的，對他們不能偏愛和放下任何一個。目前雖然大家對我并不熟悉，但是我希望以后各位同學都支持我的工作，好好學習。但不論生意做得如何得心應手，當一名光榮的人民教師始終是我心向往之并愿傾盡畢生心血去追求的事業(yè)。xxxx年9月被鎮(zhèn)政府評為優(yōu)秀教育工作者，本人擔任的四年級語文教學在全鎮(zhèn)質量檢測中獲得第一名。我曾開過鋪子，先是經(jīng)營工藝品，后又經(jīng)營服裝。農村中小學教師是弱勢群體，因此，只有讓他們衣食無憂，才能安教樂教。一、投身教學改革，勇于探索實踐作為一名老教師，陳老師能夠虛心地向富有經(jīng)驗的年輕教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務上不斷進步。XX年上半年她的父親重病在蒼南老家，為了不影響學校工作，她讓愛人放下工地工作照顧老人，周末她和她愛人輪流護理、照料。農村教師存在一些認識偏差，影響了自己的發(fā)展?？荚嚺抨?，家常便飯?？h城的學校老師福利好，創(chuàng)收的機會也多，而他僅有的工資還不夠還房貸，不得已做起了兼職。（我知道農村的工匠是很吃苦的，并不是說教師的工資一定要比工匠的要高，我只是想說說，農村教師真的很難，他們的收入與社會上相比真的真的差很大一節(jié)）。雖然是一個偏僻的社山區(qū)中學，也有不少學生進入我國的名牌大學學習，出國學習的都有好多個?！督處煼ā分幸?guī)定“教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資水平”沒有達到。教師學科結構性短缺表現(xiàn)為：缺乏信息技術教師，英語教師，音樂、體育、美術等藝術類教師。農村教師沒有穩(wěn)定的教師培訓經(jīng)費來源，教師個人負擔過重。1985年，開始民辦教師的轉正或清退工作。（3）地方財政負擔的經(jīng)濟利益。已有的制定農村教師編制的政策文件規(guī)定不盡合理，在相同班額的前提下，城市、縣鎮(zhèn)和農村教職工與學生比，初中階段分別1:,1:16,1:18。農村教師缺乏專業(yè)支持，難以適應提高教學質量的需要。新疆生產建設兵團部分團場。（2）隨著西部普九力度的加大，“兩免一補”“全免”解決了學生上學的問題，學生數(shù)量增加與教師短缺形成了對比。如何彌補代課教師巨大的機會成本和經(jīng)濟費用？（6）部分大眾媒體的質疑和對代課教師的同情。（語言、文化隔閡）（3）微型的“麻雀學校”增多。農村代課教師多集中分布在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校和村教學點，其中以處于普及基礎教育階段的村教學點為主。此外，取得合格學歷的途徑主要是自學考試、函授、業(yè)余或廣播電視大學。農村教師津貼補貼、工資拖欠嚴重。20世紀90年代中后期，畢業(yè)分配基本退出歷史舞臺。從某種意義上來說，那些未兌現(xiàn)承諾的各級政府和教育部門，已不僅僅是失信的問題，而是失職和違法行為，這也說明《教師法》執(zhí)行缺乏強制性，在這樣的法律保障下，教師根本沒有話語權只能隨波逐流。農村教師的身體素質呈下降趨勢。非升學考試科目有名無實，師生室外活動很少，諸如音、體、美、勞技、健康、課外活動，課程表上都有，但常常是為主科讓路。調查問卷顯示：認為基層教育主管部門、學校對于素質教育、課程改革，口頭講素質教育、課程改革，實質上是采取各種各樣手段，拼命追求升學率。農村學校缺少相應的教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育的條件和機會。xxx小學是農村邊遠學校，但陳老師對于應用現(xiàn)代教育技術，探索新的教學模式工作一直高度重視。這就要求教育行政部門制訂培訓計劃，對培訓進行周密安排，從制度上、組織上保證師資培訓的連續(xù)性和實效性，建立培訓的資源共享體系?！皩W高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養(yǎng)自我高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我專業(yè)扎實，做事踏實，再小的事情我也要一絲不茍地完成。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養(yǎng)。對我來說，這次機會顯得尤為珍貴。我明白教師為人師表，不光要有知識，還要有人格的魅力，具有愛心、職責心、真誠善良、自珍自愛、寬容忍耐、禮貌禮貌等品德，塑造良好的個人氣質和外在的美，使教育在近其師，親其道的樂融融的氣氛中進行，到達使受教育者德智體美全面發(fā)展的目的，使受教育者的生命質量不斷得到提升。我對待我的學生很是負責，要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣，刻苦認真專心學習，還要遵守紀律。我所帶的政治課在考試中多次獲得第一名的獎勵。不料，1998年起國家開始清退臨時工和代課教師，接到了學校的口頭通知后，我懷著戀戀不舍的心情，悄悄地離開了學校。xxxx年5月被評為旗級教學能手，7月代表八仙筒教辦參加鎮(zhèn)政府組織的黨知識問答比賽，獲團體第一名，9月被鎮(zhèn)政府評為“優(yōu)秀教師”。我原想，即使不能轉正，只要學校需要，就是當一輩子代課教師我也心甘情愿。校長和學校行政人員應設法改善教師的生活工作條件，合理安排教師的工作強度。參加工作31年以來，陳老師堅持在農村邊遠山區(qū)任教，忠誠黨的教育事業(yè)，堅持鄧小平教育理論，認真實踐“xxxx”，積極貫徹和執(zhí)行黨的教育方針和政策，言行時刻與黨中央保持高度一致，平時以身作則，嚴以律己，做到吃苦在前享受在后，工作幾乎不請假。陳老師經(jīng)常利用午休時間走家串戶，共同挖掘學困生身上的閃光點，構建家校共同監(jiān)督的平