【正文】 那老師請你們一起來聽聽這首歌曲：播放課件：《小烏鴉愛媽媽》] 師：這首曲子好聽嗎？那就來讓我們來學唱這首動聽的歌曲吧。在教學中突出“以審美為核心”的思想，以情感為主線，通過一系列的音樂實踐活動，引導學生用心體驗、感悟、表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生對音樂的感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂綜合素養(yǎng)。因而學生是帶著甜美的聲音，親切地表情與老師再見的，組織下課是井然有序、活潑、愉快的。女同學等急了，那就請你們來贊美小烏鴉吧！女生隨伴奏齊唱。第三段是對小烏鴉的贊美，因此要讀出活潑、可愛的情感來。優(yōu)美的音樂、動人的畫面，富有激情的講述成為連接學生與歌曲情感的紐帶與橋梁?！窘虒W重點】，使學生感受小烏鴉愛媽媽的真摯感情。歌表演時要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫面。二、聆聽《對鳥》，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？ ，問句與答句在曲調上是否完全一樣？：看圖說一說哪些行為是對的？哪些行為是錯的？從愛鳥的行為中培養(yǎng)學生的愛心。第三遍：學生的聲音再加大，教師的音量減小，糾正錯誤，難點樂句教唱幾遍師：同學們一次比一次唱得好了，小烏鴉肯定非常高興，我們的聲音可以再加大一點點，“急急忙忙趕回家”應該這樣唱（教師示范），心情再急切一點就更好了，用歌聲表達出對媽媽的愛，我們再來一次吧。媽媽哭了，因為她已經老得飛不動了，一個人孤單單地呆在家中。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介。教學準備：錄音機、磁帶、多媒體課件二、教學過程（一）導入：講《小烏鴉愛媽媽》的故事聽！這是一個有關烏鴉一家的故事。師：咱們再來一次，比一比誰的耳朵聽得最清楚，唱得最準確。教學過程：一、組織教學，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。五、創(chuàng)編活動：（師）烏鴉媽媽覺得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調了一點，我們有什么方法美化一下這首歌呢？對了，我們不是可以用一些簡單的打擊樂器來伴奏一下嗎？：（師）同學們再想想除了為歌曲伴奏，我們還可以用什么方法來把這首歌變得更美？我們可以用動作來美化這首歌。、交流、表演等一系列過程中進一步激發(fā)學生的音樂興趣，豐富學生的體驗，提高學生的審美能力。多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它。播放伴奏音樂，生按節(jié)奏讀歌詞。讓我們一起用歌聲贊美小烏鴉，好嗎？播放伴奏錄音，全體同學用柔和、優(yōu)美的聲音表演歌曲。設計意圖：《小烏鴉愛媽媽》的旋律、歌詞始終回響在學生的腦海中，始終被音樂故事、動畫情景等感染著，心靈得到凈化，情感得到陶冶，知道愛不僅僅是索取和獲得，還應該理解別人的愛，懂得付出和奉獻。同學們，在學會了《小烏鴉愛媽媽》這首歌后，你應該懂得一個什么道理？（學生分組討論并回答）教師總結：每一名小學生都應該學習小烏鴉的高尚品德：勤勞懂事、孝順媽媽，同時，我們還要做到愛護小鳥，保護它們的家園與親人，和諧成長。教學重點：啟發(fā)學生有感情、自信地演唱歌曲，使幼兒從中感受到媽媽的愛 教學難點：學生的情感教育。師：原來這首曲子都是由這個節(jié)奏型組成的，引導學生按節(jié)奏讀歌詞。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓練，我用話題引出小鳥，再由小鳥引出烏鴉，學生們興趣高學得也快。在學生表演音樂劇《小烏鴉愛媽媽》時，課堂達到了高潮，由于時間關系，沒有多找?guī)捉M學生進行表演，學生有點意猶未盡之感。（五）、表演——音樂劇《小烏鴉愛媽媽》師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，老師扮演烏鴉媽媽，鼓勵學生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱，幾個學生扮演路邊的野菊花和小草，幾個學生搭成“窩”。設計意圖：在反復的“聽”和“悟”中，學生已熟悉歌曲。從而突出教學重點，達到了讓其理解歌詞寓意，感受旋律意境之目的。即興表演。聽《唱給***搖籃曲》走出教室。但這時候我們的烏鴉媽媽越來越老了，終于有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個個高興地張開了翅膀拍拍飛出了家。并配上簡單的身體動作表演。接著又來了一只小烏鴉，兩只，三只。這一節(jié)課我設計了討論與感受，學唱與表演，創(chuàng)作與表演三個教學環(huán)節(jié)，有機地把感受、學唱、表演歌曲結合起來。而情感目標是貫穿這一節(jié)課的主線，是用情感帶動學習，用歌曲表達情感。３、教師范唱，讓孩子把握歌曲的基本情緒和節(jié)奏。如