【正文】 不受老師講解的束縛，可為發(fā)散思維的培養(yǎng)創(chuàng)良好的內(nèi)、外部環(huán)境。而發(fā)散思維卻正好反映了創(chuàng)造性思維“盡快聯(lián)想，盡多作出假設(shè)和提出多種解決問(wèn)題方案”的特點(diǎn)，因而成為創(chuàng)造性思維的一種主要形式。從發(fā)散性思維的角度來(lái)看，這位同學(xué)的回答應(yīng)該得高分，因?yàn)樗汛u和武器聯(lián)系在一起了?！斑@是今天新買(mǎi)的泡腳木桶，試試怎么樣！”母親做事從來(lái)不多做解釋，我也已經(jīng)習(xí)慣，任憑她一如既往地麻利地脫了我的襪子、挽起我的褲腿，我保持著原來(lái)的坐姿，自然地看著蹲在桌子底下的母親。我不禁在母親懷里笑開(kāi)了。然而，進(jìn)來(lái)后同往常又是多么得不一樣。鞭撻雪的虛偽怯懦。比如碗是用來(lái)盛飯的，如果我們換個(gè)角度去思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)碗還可以當(dāng)樂(lè)器來(lái)敲，發(fā)出不同的聲音?，F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：一個(gè)人的創(chuàng)造能力相當(dāng)于他的知識(shí)量與發(fā)散思維能力的乘積，發(fā)散思維又是創(chuàng)造思維的主要成分。第二篇：發(fā)散思維學(xué)案（本站推薦）心理健康教育課程教案發(fā)散思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)目標(biāo)： ；；。如果你剛開(kāi)了一家新公司就由于虧空倒閉了，你會(huì)馬上重整旗鼓再開(kāi)一個(gè)嗎？這是測(cè)試你經(jīng)受挫折的能力，實(shí)際上馬上開(kāi)一家并不是明智的選擇，因?yàn)榭赡苓@樣會(huì)表現(xiàn)出你不怕失敗的精神，但是另一方面公司會(huì)認(rèn)為你沒(méi)有分析能力，如果沒(méi)有總結(jié)上一次失敗的教訓(xùn)的話，馬上開(kāi)另一家公司是不是會(huì)和上一家公司的結(jié)果相同呢？特別強(qiáng)烈的自信心來(lái)完成任務(wù)嗎？如果不能完成也就是說(shuō)失敗很多次，你會(huì)怎么辦？答案很明顯，充足的自信心是很重要的，如果沒(méi)有自信心，你就不能勝任人力資源這個(gè)工作，因?yàn)樗刻煲鎸?duì)各種各樣的人，各種各樣的事，所以失敗也是在所難免，一定要顯示你有忍耐力。來(lái)我單位求職最擔(dān)心的是什么?這是一個(gè)很婉轉(zhuǎn)的問(wèn)題，主要是考核求職者的自信心和工作熱情。而平時(shí)記錄行動(dòng)的習(xí)慣表示你是有條理的人，臨睡前有計(jì)劃表明你是有預(yù)見(jiàn)的人，總之，非常適合做人力資源。注意：“四字成語(yǔ)”進(jìn)行，要求下一個(gè)成語(yǔ)的第一個(gè)字是上一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字。我們要不斷豐富和發(fā)展幼兒對(duì)自然，對(duì)社會(huì)環(huán)境的感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大孩子頭腦里的印象，并且善于給孩子提出一些小問(wèn)題，讓他積極運(yùn)用已有的感知經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立思考，找出答案。如：繩子的一物多玩，游戲中的替代物：給予幼兒討論、分析的機(jī)會(huì)，通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使智慧得到激發(fā)與共享，使學(xué)習(xí)方法得到互相借鑒。凝聚那天清晨，天剛蒙蒙亮，班中就已經(jīng)熱鬧了起來(lái)。一滴淚，無(wú)聲地滴落，從屋子里傳來(lái)的歡叫聲刺痛我的耳朵，喚醒了記憶……風(fēng)吼著，雪花像調(diào)皮的精靈，跳上樹(shù)梢，又飄飄而下。風(fēng)在咆哮，雪在狂舞，那舞姿依然輕盈，一切如舊，空蕩蕩的樹(shù)洞里尚存著溫暖的氣息，還有孤零零的我。）夜深了，我無(wú)法靜下來(lái)！總結(jié)：思念、痛苦、仇恨、寬容、悲傷、幸福在凝聚，愛(ài)在凝聚、力量在凝聚，感動(dòng)、真情、思考在凝聚，總之，凝聚的是一切的感情，事件中散發(fā)著情感的迷人氣息。圖形發(fā)散習(xí)慣指圖形中某些元素的位置不斷變化，從而產(chǎn)生一系列新的圖形。這種思維習(xí)慣是指確定了已知條件后，沒(méi)有固定的結(jié)論，讓學(xué)生自己盡可能多地確定未知結(jié)論，并這個(gè)過(guò)程充分去求解這些未知結(jié)論。讓學(xué)生真實(shí)的坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認(rèn)真思維基礎(chǔ)上的答案，這樣，學(xué)生才會(huì)“放下包袱、開(kāi)動(dòng)機(jī)器”，這樣，才會(huì)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”。事實(shí)證明，也只有在這種心理傾向驅(qū)使下，那些相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、解題經(jīng)驗(yàn)才會(huì)處于特別活躍的狀態(tài)，也才可能對(duì)題中數(shù)量作出各種不同形式的重組，逐步形成發(fā)散思維能力。取得了很好的效果。窗外北風(fēng)呼嘯，室內(nèi)溫暖如春。呼嘯的北風(fēng)聲蓋過(guò)了一切聲音，只有兩聲尖銳的槍聲令人寒骨悚慄，我顫抖著，恐懼不斷聚攏，淚眼模糊地?fù)荛_(kāi)雪堆，心中的唯一一線希望碎了。所有的思念與仇恨，所有的痛苦與寬容，所有的幸福與悲傷都在這一時(shí)刻凝聚。（貶）解說(shuō)：從色彩給人的感受、臺(tái)階的硬度、級(jí)數(shù)、高度發(fā)散思維開(kāi)去。：在已知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的引申和推想。216。_________ ？_________四、小組活動(dòng)：現(xiàn)在我們這里有六個(gè)任務(wù)，每組選取一個(gè)，小組討論來(lái)共同完成。你有記錄自己行動(dòng)的習(xí)慣嗎？你會(huì)在今天臨睡前考慮明天要做的工作嗎？人力資源工作很多時(shí)候其實(shí)就是充當(dāng)管家這樣一個(gè)角色，所以一個(gè)公司得大事小情可能都和人力資源有關(guān)系，而且人力資源工作人員要把這些事情都做好。就一般而言，希望單位按國(guó)家有關(guān)規(guī)定或單位的慣例發(fā)工資，具體工資多少我不在意，只是希望單位以后能按工作成績(jī)或工作效率合理發(fā)放工資。你更喜歡思考還是更愿意身體力行，你是否認(rèn)為自己一直能得到很多人的幫助？可以說(shuō)人力資源是需要思考理的工作，這里面需要很多想出的技巧。但從另一方面來(lái)說(shuō)，任何事補(bǔ)自己親自嘗試一下的話，以后自己就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，最好兩者結(jié)合起來(lái)，這樣就會(huì)收到很好的效果。思維定勢(shì)容易使我們產(chǎn)生思想上的呆板、千篇一律的解題____________。我們教育的對(duì)象，他們正是二十一世紀(jì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者，他們就是未來(lái)人。培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維常用的策略有：：將一些事物適當(dāng)改變條件，或增加減少，或顛倒重新組合，都會(huì)出現(xiàn)各種各樣新的問(wèn)題和心得結(jié)果。自我體驗(yàn)：臺(tái)階：墊腳的基石，默默無(wú)聞地托舉一代又一代人走向未來(lái)。）果真，隨著我們異口同聲地一句：“祝您生日快樂(lè)！”她被徹底地感動(dòng)了！幻燈片里的《祝您生日快樂(lè)》的曲子結(jié)束了，她好像還沒(méi)有想好應(yīng)該說(shuō)些什么。那是父親的聲音！有危險(xiǎn)！我和母親立即豎起了耳朵，一同向外望去。熱水快樂(lè)地在桶中打著旋兒，熱氣繚繞在桶的周?chē)?，整個(gè)房間都彌漫著木頭特有的香味兒?？粗诎迳系牧M平行線，心中疑問(wèn)，袁老師這節(jié)課的內(nèi)容是什么？手里的繩子怎么用？繩子的兩端固定在黑板上，隨意以處為頂點(diǎn)，把這個(gè)點(diǎn)