【正文】 這株橡樹，從整首詩來看，它是詩人個人經(jīng)歷的象征，更是詩人追求 的一種精神 —— 樂觀、執(zhí)著?? 《狗的歌》中詩人善用對比的方法而使對立的形象更加鮮明，母狗真摯的愛與人的殘忍形成鮮明的對比；巧妙插入景物描寫，襯托哀情，把母狗的悲痛描寫得十分凄美；運用比喻、擬人的修辭方法寫出母狗對小狗的愛和母狗內(nèi)心的凄涼。（齊讀。他說李白屬于天空，而杜甫屬于土地。 —— 愁眉不展的主人走來，把七條小狗裝進了麻袋?！彼脑娛切撵`與大自然撞擊的火花。 月牙兒是美的，自己棕黃的小寶貝也是美的。作為天才詩人，葉賽寧成熟得早，發(fā) 出了耀眼的光芒，又像一顆“人間的流星” —— 他只活了 30 歲，最終因精神抑郁癥在圣彼得堡（前列寧格勒）的一家旅館里結束了自己的生命。 這些贊美都是送給一位偉大詩人的，他就是 —— 葉賽寧。） 學生自由交流。 孤獨（詩中反復出現(xiàn)） 快樂 粗壯 挺拔 學生自由回答，教師不作評價。 1845 年回到布魯克林定居，他常常穿著長外套，戴著高帽子，挎著手杖出沒于上流社會。 課時安排 2 課時。幸好文壇泰斗愛默生、梭羅大為贊賞，視為奇絕，使這個名不見經(jīng)傳的年輕人最終成為享譽世界、聲震寰宇的大詩人。這個薄薄的詩集可以說是美國詩歌的大膽革新，非但未能引起 文學界充分的注意，甚至遭到劈頭蓋臉的批評。 ，那么面對自然界萬物生靈，詩人為什么要寫這株“孤獨”的橡樹呢？（再讀課文。 最后， 讓我們再一次深情地朗誦這首詩。他天真活潑，善于思考。） 。 ⑤主人愁眉不展地走過來，一古腦把七只小狗裝進麻袋。 晚上，雄雞蹲上了 暖和的爐臺， 愁眉不展的主人走來， 把七條小狗裝進了麻袋?！闭且驗橛辛诉@種愛，他才成為一個最獨特的詩人，才被譽為“天才詩人”。今天我們就來走近這兩位“土地”詩人。 首先表揚鼓勵，再說老師從哪幾個方面進行比較（不是答案，是交流）。 五、布置作業(yè)。而《狗的歌》，詩人從旁觀者的角度，寫出了對母狗的深切同情（有人認為母狗與人類的關系，是影射社會中人與人的對立關系）。首先獨立閱讀、比較（約 10 分鐘），寫在筆記上。 教學重點 學習運用比較閱讀的方法，把握重點詩句，理解詩歌的情感。 滴滴淚水流了出來， 宛如顆顆金星落進了雪地。 ②寫人們的冷酷和殘暴，實際上是寫社會上人與人的對立，人與人之間的冷漠無情。 引導學生注意以下詩句： ①母狗從早到晚撫愛著它的小狗，用舌頭舔梳它們身上的茸毛。葉賽寧愛花草樹木，視動物為朋友：他愛自然界的一切。 詩壇的奇跡。 ，有感情地朗讀課文。（板書詩題。惠特曼（ 1819— 1892），是 19 世紀美國杰出的民主主義詩人。 外國詩歌二首 （一） 教學目標 ，了解惠特曼、葉賽寧兩位世界級詩歌大師，引起學生的閱讀興趣。 沃爾特 今天我們通過一株橡樹，進一步了解惠特曼以及他的不朽詩作 —— 《在路易斯安那我看見一株 活著的橡樹正在生長》。而面對開拓中的孤獨前行，樂觀的“橡樹精神”正是作者的理想。 （看大屏幕） 一百年才出現(xiàn)的詩人。 詩人創(chuàng)作出