【正文】 四、拓展升華：同學(xué)們，故事沒(méi)有結(jié)束。學(xué)生自己讀；指名朗讀⑤你能用上一兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情嗎？（板書(shū)：快樂(lè)）小結(jié)：是呀，我們的夢(mèng)想、希望以及所有的祝福都寄托在這只風(fēng)箏上，我們的心會(huì)隨著它一起飛上遼闊的藍(lán)天！過(guò)渡：孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起去放風(fēng)箏吧?。ǘW(xué)習(xí)第3自然段請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊感受：在放風(fēng)箏的過(guò)程中，我們是什么樣的心情？你從哪感受到的？用筆畫(huà)一畫(huà)。凌空：高高地在天空中或高升到天空中。抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)?！耙廊弧保孩倌隳懿桓淖兙渥拥囊馑?，給“依然”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（仍然、仍舊、依舊）②追問(wèn)：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，就這樣你們還快活？為什么？③你能用上“雖然??但是??”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把這兩層意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？④下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著我們心中的這些美好憧憬和希望，再來(lái)美美地讀讀這一段，感受我們做風(fēng)箏的快樂(lè)。并能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。我們都哭了，我們都垂頭喪氣的，為了一只怎樣的風(fēng)箏呢？這只寄托了我們這么多情感的風(fēng)箏到底有沒(méi)有找到呢？（課件出示課文最后一段），學(xué)生齊讀。）那么，我們就一起快活地喊一喊吧！師讀：“風(fēng)箏越飛越高，??，我們快活地喊叫著：——（全班起立大喊。（出示詞語(yǔ)“依然”），“依然”還可以換成什么詞語(yǔ)？所以，“依然”的意思就是——“仍然”、“依舊”、“仍舊”。現(xiàn)在就讓我們和這群孩子一起去做風(fēng)箏吧！二、讀中悟情，以情促讀。還有哪個(gè)句子你覺(jué)得比較難讀？第四段的最后一句話 第五自然段的“我們垂頭喪氣地??白光”這個(gè)長(zhǎng)句比較難讀（出示：“我們垂頭喪氣地??白光”）。二、初讀課文，整體感知讓我們一起去感受風(fēng)箏帶給我們的快樂(lè)吧。四、引導(dǎo)想象，拓展思維我們快活地放風(fēng)箏，可是風(fēng)箏卻斷了線，我們找到風(fēng)箏了嗎？?故事的結(jié)尾沒(méi)有說(shuō)我們能不能找到那失去的風(fēng)箏，給我們留下了一個(gè)‘……’同學(xué)們，我們找到‘我們’的‘幸福鳥(niǎo)’ 了嗎？我們僅僅是為了尋找一只風(fēng)箏嗎？還在尋找 什么呢？?（學(xué)生展開(kāi)想象，小組交流。出示本課的生字和詞語(yǔ)。●能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，能找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，句子，體會(huì)秋天放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。二、細(xì)讀深究 體悟感情學(xué)習(xí)第4自然段a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)?我們?的心情有什么變化嗎？ b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。體會(huì)感悟?我們?做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出?我們?的情感變化?！?3．齊讀。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。文章既寫(xiě)了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。【設(shè)計(jì)意圖：在課前進(jìn)行主題閱讀的拓展，借用詩(shī)詞為學(xué)生的文本感悟做情感鋪墊。1．出示生字，進(jìn)行組詞練習(xí)。能讀出?我們?的情感變化。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫(xiě)法，如第一句中動(dòng)詞?托??牽?的用法。重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感。在教學(xué)本課時(shí)，我就通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富多彩的圖片、新奇有趣的動(dòng)畫(huà)演示及多次的角色轉(zhuǎn)化，努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握新知。做一個(gè)蝴蝶樣的吧?！菊f(shuō)板書(shū)】板書(shū)是一節(jié)課精華的濃縮，它能體現(xiàn)課堂的思路和主要內(nèi)容，因此本堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)練、明了。請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀。接下來(lái)請(qǐng)大家快速默讀課文，（出示：找一找做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏分別是由哪幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？）1課文是怎樣來(lái)寫(xiě)我們做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)，以及當(dāng)時(shí)我們是怎樣的心情呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，接下來(lái)我們還要來(lái)寫(xiě)生字呢。我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥(niǎo)’，還把我們的名字寫(xiě)在上面?！锔形蚍棚L(fēng)箏的快樂(lè)和丟風(fēng)箏的著急。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。開(kāi)始吧！全班匯報(bào)交流，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)：他是否寫(xiě)出了找風(fēng)箏的心情，都運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？（指名學(xué)生讀，師生共同評(píng)議。再讀課文，邊讀邊畫(huà)寫(xiě)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的心情的句子，畫(huà)好后自己讀一讀這些句子，結(jié)合語(yǔ)境理解“大驚失色，千呼萬(wàn)喚”等新詞的意思。表演的人把放的動(dòng)作做準(zhǔn)確，讀書(shū)的人把動(dòng)作讀清楚，比一比哪個(gè)組配合的最默契？ C、小組排練；匯報(bào)表演及評(píng)價(jià)。教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系上下文、想象、填空白等方法，理解語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)方法。歇不下來(lái)。（學(xué)生讀課文）同學(xué)們快看，你們的風(fēng)箏飛上藍(lán)天了?。ㄕn件：風(fēng)箏飛上天的過(guò)程）①風(fēng)箏越飛越高，你想喊什么？預(yù)設(shè)：看，我的風(fēng)箏多漂亮！它飛上天了！我們終于成功了?、谀銜?huì)怎樣喊？你能用上“我（）地喊（）”這種方式表達(dá)嗎？（出示）預(yù)設(shè)：我大聲地喊：“它飛上天了！”我高興地喊：“看，我的風(fēng)箏多漂亮！” 我興奮地喊：“我們終于成功了！”我擔(dān)心的喊：“我的風(fēng)箏千萬(wàn)別掉下來(lái)。希望同學(xué)們也學(xué)著作者這樣，用心情的變化把事情記錄下來(lái)。那么在這里，我們一遍又一遍地對(duì)著天空喊什么呢？帶著這種感受趕快讀讀這部分文字。試著讀一讀，看你能讀出那種快樂(lè)嗎？（學(xué)生自讀文本）⑴我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。讓我們趕快去認(rèn)識(shí)一下吧！二、整體感知：請(qǐng)同學(xué)輕聲朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。”說(shuō)話練習(xí)（填補(bǔ)課文空白處）師：是呀，我們的名字和快樂(lè)的心情跟隨著這只小小的幸福鳥(niǎo)在一望無(wú)際的藍(lán)天上一起快樂(lè)地飛翔著（音樂(lè)起）假如就是這只幸福鳥(niǎo)，你來(lái)到了白云身旁，你會(huì)對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？ 你碰到了會(huì)唱歌的小黃鸝，會(huì)對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么？ 或者你還會(huì)看見(jiàn)??，想對(duì)他們說(shuō)??帶著這種想象再來(lái)讀讀這段文字。試著讀一讀，看你能不能讀出那種快樂(lè)？（學(xué)生自讀）交流感受⑴我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。本文是賈平凹的作品，寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景，既寫(xiě)了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在，無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心，同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。）（2）什么是“大驚失色”？（拆字組詞理解詞語(yǔ)，比如“隨意”，隨便任意?！边@句話里，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情？（出示：“拼命”、“翩翩飛舞”兩個(gè)詞語(yǔ)。你能猜測(cè)一下“憧憬”是什么意思嗎？ ②到底我們猜測(cè)的對(duì)不對(duì)呢？怎么辦？對(duì)了，我們可以查詞典，查詞典是理解詞語(yǔ)意思的一種很重要的方法，我們同學(xué)應(yīng)該熟練掌握。板書(shū)設(shè)計(jì) 10 風(fēng)箏做風(fēng)箏 ――→ 放風(fēng)箏 ――→ 找風(fēng)箏 作業(yè)設(shè)計(jì)本課生字3個(gè)，讀3次課文讀3次，找出描寫(xiě)小朋友心情變化的詞語(yǔ)第二課時(shí)一、喚起情感，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。磨坊就是磨面的房子（出示：磨坊圖）。引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。（二）放風(fēng)箏的快樂(lè)風(fēng)箏做好了，該是放風(fēng)箏了。（課前談話讓學(xué)生背一背古詩(shī)）草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。文章既寫(xiě)了?我們?放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心，文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如身臨其境。注：?村?可與?材?進(jìn)行比較記憶，?喪?的下面部分沒(méi)有一撇。（3）當(dāng)學(xué)生在談到書(shū)中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子： a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。你覺(jué)得童年最大的快樂(lè)是什么？和大家交流分享一下，好嗎？導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧！板書(shū)并齊讀課題。同時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力，字詞教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。對(duì)文本的整體感知以學(xué)生自主感悟?yàn)橹?，?圍繞‘風(fēng)箏’課文主要講了哪幾件事？?訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和方法。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等詞語(yǔ)