【正文】 尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學(xué)指明了方向。只有學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。在課堂上，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。但是，總是在要求他們，好像沒有對(duì)能力比較弱的學(xué)生落實(shí)關(guān)注度不高?？墒?，有的同學(xué)就是不知道貧窮的反義詞，有的同學(xué)不知道合攏的反義詞，哎~剩余的題目答案幾乎都在短文中，只是需要他們抄抄寫寫在題目中，特別是看到有的學(xué)生不會(huì)在文中找比喻句的時(shí)候，我的眼睛估計(jì)在冒火。痛心啦！抄也抄了，寫也寫了，背也背了，默也默了……第四題測(cè)試的是句子的運(yùn)用?？磥磉@份試卷真的只是在檢查平時(shí)孩子們的學(xué)與老師的教學(xué)，而不是考。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。有的放矢。通過學(xué)生作答來看，課內(nèi)閱讀部分還相當(dāng)可以，但課外閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意、不容樂觀。這也充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師有依賴性，同時(shí)也肯定了老師在平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有完全放手讓學(xué)生自己讀懂或者理解課文內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在脫離老師獨(dú)自完成閱讀練習(xí)時(shí)，沒有了閱讀能力和理解能力。，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。第三篇：三年級(jí)下語文期末測(cè)試質(zhì)量分析三年級(jí)下語文期末測(cè)試質(zhì)量分析三年級(jí)下語文期末測(cè)試質(zhì)量分析一、試卷制作：整張?jiān)嚲砥邆€(gè)大題，十九個(gè)小題，一目了然地展現(xiàn)在師生們的面前。二、學(xué)生答題情況：孩子們考試完后，他們面露喜色。三個(gè)句子的測(cè)試，我一點(diǎn)都不夸張說：三個(gè)句子我都練習(xí)過，而且是我練習(xí)的原句子。第七題測(cè)試的是習(xí)作?；蛟S這就是導(dǎo)致他們寫不完整一句連貫的話，因?yàn)樗麄儧]有在思想上引起高度的重視。一、存在的問題及原因分析（一）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。因?yàn)槊看卧嚲砩隙鄶?shù)是不難的和不太難的題。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分配也趨于合理，除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察，有一定的梯度。加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，不是降低標(biāo)準(zhǔn)，而是為了學(xué)得好點(diǎn)，收到實(shí)際的效果。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本試卷體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，重積累、重運(yùn)用、重發(fā)展?！兑粭l大魚》中，爸爸那堅(jiān)定的話語指的是什么？也是引導(dǎo)他們用文中的話語來回答。我仔仔細(xì)細(xì)地將課外閱讀的三個(gè)題目看了又看，除了該錯(cuò)外，其余的幾道題目沒有錯(cuò)的理由。改試卷之前，我還在心里想著：這個(gè)版塊正確率應(yīng)該可以拿到滿分吧！乖乖滴~~結(jié)果顯示：有背誦混淆的，也有寫錯(cuò)別字的。半面的紙張與平時(shí)的訓(xùn)練很吻合，而且內(nèi)容的確定，學(xué)生也可以根據(jù)試卷的提示，知道要在習(xí)作中寫玩具的樣子和來歷。采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯。，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。試卷中，閱讀部分分為兩部分，課內(nèi)閱讀和課外閱讀。當(dāng)然也存在學(xué)生自身的一些問題，比如：學(xué)生日常讀書量少，缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。（二）學(xué)生。將課文、古詩以及樂園有機(jī)地糅合在一起。我也看了一眼三年級(jí)的語文期末測(cè)試卷，好像都是我平時(shí)教學(xué)中多