【正文】 ”而人的智力發(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎(chǔ)上的，蒙臺梭利還特備重視感官教育，主要包括了視覺。教師只是教給孩子們教具的使用方法，而忘記了觀察孩子們對此項教具的反應(yīng)，已決定啟發(fā)他繼續(xù)操錯還是誘導(dǎo)他暫時停止。因此《西方教育史》稱她是“20世紀(jì)贏得歐洲和世界承認(rèn)的最偉大的科學(xué)與進步的教育家”在我查閱的相關(guān)資料中提到，蒙臺梭利的教育法的初衷是為特殊兒童設(shè)計的“特殊觀察法”這套觀察法獲得了巨大的成功，也引發(fā)了蒙臺梭利對幼兒發(fā)展的進一步思考。在某種意義上說，她不僅解放了兒童，而且也解放了教師。兒童依靠分解、分階段、分層次的練習(xí)，自發(fā)地開展工作和活動，在練習(xí)中協(xié)調(diào)動作，形成秩序感。蒙臺梭利教育改革的成功，使得很多教育家、心理學(xué)家和教師紛紛去參觀“兒童之家”的教學(xué)和教育設(shè)施，并開始學(xué)習(xí)和研究“兒童之家”的教育教學(xué)理念。注重幼兒發(fā)展的潛在性、主動性、差異性和完整性是正在形成中的新型幼兒觀。傳統(tǒng)的幼兒學(xué)校以傳授知識為主體，始終處于主動地位，兒童是客體，處于被動地位。改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，教師和兒童之間的關(guān)心和課堂氣氛融洽了。第一篇：《蒙臺梭利幼兒教育科學(xué)方法》讀后感讀《蒙臺梭利幼兒教育科學(xué)方法》有感蒙臺梭利，意大利著名教育家和醫(yī)生，畢生致力于兒童研究和教育實驗，并創(chuàng)辦了學(xué)前教育機構(gòu)——“兒童之家”，是教育史上繼福綠貝爾之后的一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，被英國教育家贊譽她為“20世紀(jì)贏得世界公認(rèn)的推進科學(xué)和人類進步的最偉大科學(xué)家之一。兒童的精神解放了，他們的“內(nèi)在潛力”得以充分發(fā)展和展現(xiàn)。蒙臺梭利學(xué)校則以自我教育為主，在教育活動中，兒童是主體，是中心；兒童全神貫注地從事各自的“工作”，獨立操作、自我發(fā)現(xiàn)、自我教育和發(fā)展；教師是兒童活動的觀察者和指導(dǎo)員。有創(chuàng)造性的健全人格型教師，是社會對幼兒教師的期望。1909年，應(yīng)各國參觀者的要求，蒙臺梭利在羅馬舉行了一次國際教師講習(xí)班，全面地闡述了“兒童之家”的教育理論和方法，并據(jù)此寫成了《運用于“兒童之家”的幼兒教育的科學(xué)教育方法》一書。而且，由于工作是由兒童自己選擇的，因此兒童會很高興地重復(fù)，從而也體現(xiàn)并鍛煉了他們的意志力，間接地培養(yǎng)了他們理智的服從。吸收其合理的教育思想精髓，無疑對當(dāng)今幼兒教育的發(fā)展具有積極的啟迪和促進作用。他開始認(rèn)為幼兒的智力的開發(fā)要么被錯誤的教育方法給貽誤了，要么就是幼兒的智力發(fā)展的晚，或者二者兼而有之。因此如果我們有一天能成為一個蒙氏班的教育者，我們應(yīng)該有耐心的觀察孩子，并且根據(jù)觀察設(shè)計出適合孩子成長的環(huán)境，是一個教材教具和良好氣氛的負(fù)責(zé)“準(zhǔn)備人“，做好孩子學(xué)習(xí)過程總靈感的啟發(fā)者，勤于學(xué)習(xí)，孩子有時也會成為我們教學(xué)中的老師。聽覺。在這時期，他們對每樣事情都易學(xué)會，對一切充滿了活力和激情。讀完這本書后讓我不禁聯(lián)想到現(xiàn)在蒙臺梭利教育在現(xiàn)在廣大幼兒園的應(yīng)用，“蒙氏班”似乎已經(jīng)成了貴族班的象征，家會長們盲目的把孩子送到蒙氏班里接受教育，然而現(xiàn)在的很多幼兒園對蒙臺梭利的教育思想只是看到了皮毛，學(xué)的是形式，似乎把蒙氏教具擺在那，給孩子建立一個形式上的工作室就能叫蒙氏班了。其教育方法的特點在于十分重視兒童的早起教育，她的教育方法從智力訓(xùn)練感覺訓(xùn)練到運動訓(xùn)練，從尊重自由到建立意志，從平明教育到貴族教育，為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展提供了優(yōu)秀的人才。最可貴的是，她將兒童自由的基本理念貫穿始終，并認(rèn)為這種自由在于絕對服從兒童自己本性發(fā)展的規(guī)律，珍視兒童本能的沖動，強調(diào)兒童自我教育和自發(fā)的進步，并將教師角色定位為觀察者和引導(dǎo)者。3．自由、工作、秩序感、紀(jì)律與意志力蒙臺梭利認(rèn)為，紀(jì)律不是依靠命令和說教，而是通過給兒童極大的自由，在工作中讓兒童生命的潛能自然地出現(xiàn)，獲得自我發(fā)展。1908年10月，“兒童之家”在米蘭建立，其后數(shù)量不斷增加。幼師的教育對象是人之初的前幾年，老師的一言一行，一舉一動對孩子影響是潛移默化的，孩子會有意無意模仿，所以幼師更要有愛心、耐心、細心和責(zé)任心，我也一直在為此而努力！繼續(xù)加油！每個兒童都擁有相對于自己或是相對于他人的智力強項，教育旨在幫助兒童發(fā)現(xiàn)、培育自己的智力優(yōu)勢，并以強項帶動弱項的學(xué)習(xí)，建構(gòu)自己的優(yōu)勢智力組合，實現(xiàn)自身全面和諧發(fā)展。二、教師觀蒙臺梭利的教師觀具有挑戰(zhàn)