【正文】 （板書）二、探究體驗(yàn)先讓我們來(lái)回憶一下之前學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，看屏幕這兩道題，快速的在你的作業(yè)本上計(jì)算。（4）問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）（5）現(xiàn)在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫法完整的39。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境我們來(lái)看一幅畫，樓老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。6=56—40=6*8=27247。3 一人板演四、鞏固練習(xí)想想做做第2題，完成在書上。3呢？你是怎么想的？（樹上一個(gè)桃也沒(méi)有，平均每只猴采桃的個(gè)數(shù)是0，所以0247。通過(guò)有層次性的多種形式的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間0的除法的計(jì)算方法，在練習(xí)中將計(jì)算與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題融合在一起，將原有知識(shí)與現(xiàn)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起更有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。（2）反饋：你在嘗試中遇到了什么新情況？你打算怎么解決？（3）展示各種計(jì)算結(jié)果。反思:整節(jié)課下來(lái),整體來(lái)說(shuō)是還可以，至少對(duì)于我這樣的第一年教教材的老師來(lái)說(shuō)。3（1）先判斷商的位數(shù)，再獨(dú)立計(jì)算。出示例6。1．0247。想想做做3獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因，并改正指名回答。想想做做1學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。（2）老師巡視，了解學(xué)生的做題情況。2 0247。其次，學(xué)習(xí)例5，通過(guò)嘗試教學(xué)商中間有0的除法。如：這節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)而獲得。學(xué)生用估算判斷計(jì)算結(jié)果是合理的，并且進(jìn)一步體驗(yàn)了估算在解決問(wèn)題中的作用。生2：我們前面練習(xí)的題十位數(shù)除完之后是0，所以不用除也知道商是0。學(xué)生板演了如下兩種豎式：14014033420342031212121200又練習(xí)了類似的幾道題之后。生：老師，我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)的末尾有0的除法的計(jì)算竅門。：看來(lái)我們總結(jié)的竅門有漏洞。所以馬上確定商是17的算法是錯(cuò)誤的。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)是樸實(shí)無(wú)華、扎實(shí)高效。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)試著進(jìn)行計(jì)算，指名板演，進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受到列豎式計(jì)算很簡(jiǎn)便，學(xué)生在寫豎式時(shí)，好多采用原有寫法，但也有用簡(jiǎn)便寫法，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)便寫法，并逐步掌握這種寫法。8各得多少。（3）對(duì)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行糾正。小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。想想做做4指名板演，集體講評(píng)想想做做5學(xué)生讀題，理解題意。3等于多少呢？你怎樣想的？（1）三人一個(gè)西瓜也分不到，所以0247。尋找信息，列出算式。（2）說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。但是還是有些地方處理的不太清楚。（4）猜一猜板演的幾種情況到底哪種是對(duì)的？說(shuō)明理由。數(shù)學(xué)知識(shí)講究融會(huì)貫通，本環(huán)節(jié)教師通過(guò)一些富有挑戰(zhàn)性的題目既培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3=0）計(jì)算 0247。想想做做第3題，先找出錯(cuò)在那里，再改正。3=40247。孫悟空找來(lái)4個(gè)西瓜，說(shuō)每人分一個(gè)。做一遍。學(xué)生自行解答，找學(xué)生回答，復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有一個(gè)非常特殊的數(shù)字是什么嗎?學(xué)生回答師：對(duì)了，那個(gè)特殊的`數(shù)字就是0，今天我要把這個(gè)特殊的數(shù)字和多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算聯(lián)系在一起，看看會(huì)擦出什么火花，而且，學(xué)會(huì)了今天的內(nèi)容，你會(huì)更加理解0的特殊，那么，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法。并要求學(xué)生用虛線圈起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況。9=600247。（2）全班交流（3）獨(dú)立完成另一題 312247。3得幾？ 0247。同時(shí)在此環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，合作互助的意識(shí)，主動(dòng)探索的精神。這不，有單位給“愛(ài)心小學(xué)”寄來(lái)了648本課外讀物，學(xué)校一共有6個(gè)班，每班可以平均分到多少本呢？誰(shuí)來(lái)列式？（多媒體出示）二、自主探索，理解新知同學(xué)們，你們能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試，師巡視。這節(jié)課你有什么收獲？提醒大家在計(jì)算中注意什么？六、布置作業(yè)。2．計(jì)算420247。運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論，來(lái)解決除法計(jì)算中遇到的新問(wèn)題。3）二、列舉實(shí)例，獲得結(jié)論。選兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。3等于多少呢？如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結(jié)果呢？問(wèn)：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。（1）獨(dú)立完成。5為什么等于0.（4）結(jié)合算理說(shuō)一說(shuō)，0247。0可以嗎？由于沒(méi)有結(jié)果所以不行，近而得出0不能做除數(shù)，最后總結(jié)概括出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個(gè)結(jié)論。本著以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，為他們創(chuàng)設(shè)自主探索的空間與機(jī)會(huì)，使學(xué)生在主動(dòng)探索、合作交流的過(guò)程中感悟算理。4，計(jì)算結(jié)果有17（也有把1商在百位，7商在個(gè)位上，沒(méi)法讀數(shù)的）、170、107，我指著黑板上的豎式問(wèn)學(xué)生：“針對(duì)這幾種算法，你有什么想法，你有什么想說(shuō)的？”學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)表各自的想法，有的學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估算，確定商是三位數(shù)，比100大一些。一驗(yàn)算，一個(gè)個(gè)的小臉上掛滿了不解，怎么驗(yàn)算不上去呀？師：小組為單位討論一下為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？生1：2在十位上，和個(gè)位的0合起來(lái)是20,20除以6商3余2，不能商0。3的結(jié)果嗎？試試看。師：說(shuō)說(shuō)看。師：那怎樣補(bǔ)充一下就好了呢？生：當(dāng)前兩位能正好除完的時(shí)候可以。有的學(xué)生利用商乘除數(shù)得被除數(shù)來(lái)驗(yàn)算，確定商是170的算法也不對(duì)。所有知識(shí)都是學(xué)生在探究的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)并親身體驗(yàn)