【正文】 同學們辯論得很踴躍，大家各抒己見，例如，正方認為：中學生是生理和心理漸趨成熟的階段，這個時候對其進行廉潔文化教育，就容易形成“先入為主”的效應，從而將防腐倡廉的因子根植在我們的意識中；反方認為：現(xiàn)在全社會都已經(jīng)形成了反腐倡廉的良好氛圍，其有益有效的正面效應，理所當然也會波及到中學生身上，同時學校進行的素質教育也涵蓋了倡廉的內容，在這種情形之下，學校再額外的進行倡廉教育豈不是多余之舉；正方認為：在學校 2進行的素質教育中，的確有這方面的內容，只是沒有單獨的列出來形成系列和專項。在老師和主持人的引導下討論身邊發(fā)生的腐敗現(xiàn)象，并讓同學們踴躍發(fā)言，點評自身與他人，并提出如何改正自身，完善他人。在老師和主持人的引導下討論身邊發(fā)生的腐敗現(xiàn)象，并讓同學們踴躍發(fā)言，點評自身與他人，并提出如何改正自身，完善他人。三小隊：我們要講清廉，倡節(jié)儉。三、了解廉政英雄人物甲：我們國家就出現(xiàn)了許多廉政英雄人物，你們知道雷鋒嗎？乙：雷鋒并沒有什么驚人偉大的壯舉，只是做了些平凡的小事，但正是這平凡孕育了不朽的偉大，偉大昭示著令人神往的境界。講故事。收集與主題相關內容的錄像片。于是，海瑞將胡公子綁到縣衙，胡公子囂張地大喊大叫：“本公子是堂堂胡總督的兒子，你們要干什么?”海瑞故意說道：“總督大人真是一個體恤民情的好官。”這句話是誰說的？（5）乾隆年間，出生在嘉善的一個貪官，他是誰？（6）七老爺廟又叫護國隨糧王廟，它在嘉善縣的哪個鎮(zhèn)上？（7）近年來貪官東窗事發(fā)，逃到國外之事屢見不鮮，我們能不能直接將他們捉回來？（8）建國初期，黨中央處決了兩個著名的貪官，他們分別是誰？學習名人名言。甲：半個世紀前，雷鋒義無反顧地選擇了人民，他把“全心全意為人民服務”定成人生目標，心中時刻裝著人民。甲和乙：少先隊員們：尊廉崇潔吧，這是時代的需要。同學們辯論得很踴躍，大家各抒己見，例如，正方認為：小學生是生理和心理成長的初級階段，這個時候對其進行廉潔文化教育，就容易形成“先入為主”的效應，從而將防腐倡廉的因子根植在我們的意識中；反方認為：現(xiàn)在全社會都已經(jīng)形成了反腐倡廉的良好氛圍，其有益有效的正面效應，理所當然也會波及到小學生身上，同時學校進行的素質教育也涵蓋了倡廉的內容，在這種情形之下，學校再額外的進行倡廉教育豈不是多余之舉；正方認為：在學校進行的素質教育中，的確有這方面的內容，只是沒有單獨的列出來形成系列和專項。班長總結：同學們，今日之我們，明日之棟梁，就從現(xiàn)在開始，從一點一滴做起，讓敬廉崇潔、誠信守法跟隨我們，陪伴我們吧！讓我們做一名敬廉崇潔的好學生。班長總結：同學們，今日之我們，明日之棟梁，就從現(xiàn)在開始，從一點一滴做起，讓敬廉崇潔、誠信守法跟隨我們，陪伴我們吧！讓我們做一名敬廉崇潔的好學生。同學們演講由自己編寫的廉潔小故事，感受古往今來高尚的思想，走近廉潔，走進崇高。效果反饋：通過這次主題班會活動，讓同學們了解了廉政文化，為我?！傲幕M校園”活動掀起了又一個高潮，讓同學在參加完班會課以后了解了什么是廉潔，都愿意去做一名廉潔小衛(wèi)士，從身邊事情做起，從身邊的人開始宣傳起，為創(chuàng)造一個廉潔社會而貢獻自己的力量?；顒舆^程：主持人（班長）：同學們，反腐倡