【正文】 出示句子：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。這些都是我在教學這首歌之后想到的，究竟效果如何，還有待于下次嘗試后再定結(jié)論。再朗讀起課文來，更能引起學生情感的共鳴，在他們心底激起“愛”的漣漪。可以將其更改為收聽鳥的聲音，例如：這也使它更容易領(lǐng)導出類似的小鳥小烏鴉，自然地進行歌曲教學。有幾點需要自我反思，這樣我才能發(fā)現(xiàn)并解決問題。從聽音游戲?qū)氲健盃幃敹碌男貘f”，到出示圖形歌譜，學唱歌詞分析歌曲，再到分角色表演，環(huán)節(jié)緊扣，然后延伸到母愛教育，讓學生感受大自然中溫情的母愛，使課的主題得到升華，再現(xiàn)場范唱關(guān)于母愛的歌曲，讓學生也唱，引起他們的共鳴，最后在高潮中安排音樂童話劇的表演使這節(jié)課內(nèi)容得到了拓展豐滿起來。我是這樣對孩子們說的：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。針對本節(jié)課的教學，我感覺我在以下幾個方面有所突破：一、以激發(fā)學生的興趣為主線。在這節(jié)課中，正是抓住學生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。接下來，帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著老師學習表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學生投注的感情更是漸讀漸濃。最大的感觸是不能低估學生的能力。愿在今后的教學中，透過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和完美?！缎貘f愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。為了達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的，在結(jié)束課堂之前搞了一個小小的模擬小游戲，讓我當學生的媽媽，用生活中遇到的一些小事情來讓學生動動手，感受孝順?gòu)寢尅Ｗ寣W生在潛移默化中得到知識的積累。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還能夠及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。學生很快就學會了這首歌，并能正確表達歌曲的情感表達。在這節(jié)課中，正是抓住學生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學生的`動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。4 、缺少整體性地認知與表演。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應(yīng)該像小烏鴉學習，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。為了讓學生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動、豐富多彩的教學形式，通過聽、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，積極主動地參與到音樂活動中去，更好地演繹歌曲，達到預(yù)期的教學效果。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎(chǔ)上，我引導孩子學唱歌曲，進一步引導孩子感受音樂的優(yōu)美旋律和愛媽媽的美好情感。還有每個環(huán)節(jié)的銜接過渡。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢？”，孩子們都說的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、倒水捶背等等。感覺。愛表演是學生的天性，表演中的角色體驗，使學生有一種身臨其境的感受，更容易理解文章情感，運用好所扮演人物的語氣。隨著素質(zhì)教育的深入，以及對語文學科教育的反思，我也知道教學中越來越關(guān)注和重視學生的體驗學習。備課中我已料到了這一點，于是我接著引導學生回憶一下平日里在你餓了、渴了的時候媽媽是怎樣關(guān)心、照顧你的。接下來我說“誰談?wù)勛x文后你知道了什么？”“我知道了小烏鴉很愛他們的媽媽。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎(chǔ)上，我引導孩子學唱歌曲，進一步引導孩子感受音樂的優(yōu)美旋律和愛媽媽的美好情感。，學生的言行較少。能與同伴合作游戲，共享快樂。作為本次課程的組織者和指導者，我感到興奮、回味和沉思amp。我認為上好的音樂課非常重要。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的，結(jié)合動畫音樂這種形式，一方面有助于學生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學生更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學習歌曲奠定基礎(chǔ)。但活動中還是存在著一些不足：在引導幼兒嘗試利用身體和面部表情表演動作時，大部分幼兒都能參與到其中，但是個別幼兒出現(xiàn)不敢表現(xiàn)的現(xiàn)象，教師沒有及時進行引導鼓勵。正文：《小烏鴉愛媽媽》教學反思《小烏鴉愛媽媽》教學反思《小烏鴉愛媽媽》教學反思1《小烏鴉愛媽媽》是一首故事性非常強的一首歌曲，選材適宜，符合我們中班幼兒的年齡特點。最后的合作游戲環(huán)節(jié)，個別幼兒的交往協(xié)商能力還有待進一步提高。二、從情感入手，演唱歌曲在學唱新歌這個環(huán)節(jié)，我采用了視聽教唱法來教唱新歌，每遍聆聽后透過提出不同的問題來提高學生的注意力及用心性，到達有效聆聽，為學習歌曲打下基礎(chǔ)。輕輕松松的完成教學任務(wù)。好的材料能引起孩子們的精神震撼和情感共鳴。hellipamp。從目標的完成性上看，達到了預(yù)期的教學效果。這首歌需要表達對小烏鴉媽媽行為的欣賞和尊重，表達孩子們對鳥的愛。在歌曲教學中，我引導學生在如何用自己的動作表達歌曲的教學環(huán)節(jié)中做動作。從學唱歌曲開始帶入情感，為了進一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。”發(fā)言積極的郝紫鑫不加思索的說。“當我放學回到家，媽媽會迎上來說兒子餓了吧，快來吃點點心。“注重體驗”也是《語文課程標準》重要的教育理念之一。教師要有意識地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文中所描繪的客觀情景和現(xiàn)象，生動形象的展現(xiàn)在學生面前，讓學生身臨其境，再聯(lián)系已有經(jīng)驗，去體會、去感悟。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。更讓我感到意外的是，我們班的小男孩佳圓更是不由自主的哭了起來，說是想媽媽了。所以在今后的課程中，我會努力改進的。從學唱歌曲開始帶入情感，為了進一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。一、動畫故事導入，初步感受歌曲在教學開始部分，通過觀看動畫音樂片，激發(fā)學生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的內(nèi)容。怎么樣”愛“呢？尊敬他們，愛護他們，好好學習報答他們。沒有讓學生完整地聆聽《小烏鴉愛媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學就不夠完整，也沒有讓學生充分享受自己的成果。正是教材給了學生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。接下來，我?guī)е嗤瑢W邊唱歌邊學習和表演，并分組討論。我是這樣對孩子們說的：“你對**的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。比如：在《小烏鴉愛媽媽》中出現(xiàn)了反復(fù)記號和結(jié)束句記號，這些簡單的符號學生很容易理解和接受。從學生的角度來挖掘?qū)寢尩膼墼鯓颖磉_，使整堂課升華過度的很容易讓學生接受才是成功。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。小烏鴉愛媽媽教學反思 篇8《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。孩子都很聰明。之后再以小結(jié)的形式點到本課的情意目標，水到渠成。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。正是教材給了學生能夠抒發(fā)情感的機會，給了學生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。根據(jù)三年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發(fā)他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習?！蓖瑫r，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。這些是預(yù)先設(shè)計好的教案，我經(jīng)過反復(fù)修改，覺得挺完美了，但是到了課堂實踐中，在我實際教學過程中，卻遇到了一些阻礙。，學生的言行較少。當然，這樣的教學設(shè)計不免有些冒險，因為一年級的孩子還不能像高年級學生那樣對文本有必須基礎(chǔ)的理解，他們的誦讀多是建立在識字的基礎(chǔ)上，而非情感，因此這節(jié)課在設(shè)計上對于字詞的教學還不是很理想，也是一大遺憾?？傊虒W有法，但無定法，如何面對新一輪的課程改革，于音樂教學中更好地陶冶學生的情操，還有待于我在今后的教學中進一步探討，創(chuàng)新。用你喜歡的方式讀一讀，開火車讀，男女生分讀。交流，隨機出示第二節(jié)，抽生讀，分兩組讀，齊讀說話練習：小烏鴉干什么了，所以我要和他交朋友。再引導學生看圖創(chuàng)作并記憶歌詞，最后呈現(xiàn)歌篇，指導學生完整地演唱歌曲。由此，利用文本教材引導學生體驗關(guān)心別人。小火車和鳥之間的聯(lián)系不是很大。匯報課結(jié)束了。遵循著這個思路，我設(shè)計了一個較完整的教案。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學的主線。最后，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。情緒，學生們很快就學會了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現(xiàn)。之后的讀句子訓練中，教師一步步讓學生在讀中體會小烏鴉喂媽媽不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。課后，我有很多的感觸。在這節(jié)課中，正是抓住學生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲到達情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，用心實踐，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學生的情感體驗，為強調(diào)音樂學科與其它藝術(shù)學科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設(shè)計了故事導入，創(chuàng)編音樂故事等音樂活動，讓學生在愉快、簡單的教學環(huán)境中獲取知識，并且使學生在聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。變成了最后全班表演。二、注重科學知識的有機滲透我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學習，也應(yīng)該重視理論知識的整合與傳授。之后從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還能夠創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。在老師的指導下，學生們講述了小烏鴉是如何表達對母親的愛的，并慢慢體會了歌曲的情感。最后，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。在這一部分中，我?guī)ьI(lǐng)的成分也比較多，還是應(yīng)該放手讓學生想，想不出的可以再聽音樂，這樣感受就大了，也能想得出來了。我在本課教學中只是讓學生了解到小烏鴉愛媽媽這個層次，而沒有深入進行德育教育。在教學中突出“以情感為主線，以審美為核心，通過一系列音樂實踐活動，對學生去欣賞、感悟、表現(xiàn)音樂加以引導，并對學生音樂的感受欣賞能力以及表現(xiàn)、編創(chuàng)能力加以培養(yǎng)，以提高學生的音樂整體素養(yǎng)。接著我引導孩子進入本課內(nèi)容，為了使本課更加的生動，從設(shè)問引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來到大森林中，請孩子欣賞音樂，聽聽歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關(guān)心媽媽、關(guān)心長輩的小鳥。當然，一節(jié)課下來，還存在著很多不足的地方，如自己的基本功還是不夠扎實，主要是即興伴奏方面。在這節(jié)課一開始我就把歌詞串編成了一個故事，通過小烏鴉報答媽媽的情節(jié)對幼兒進行了提問，一起說一說小烏鴉如何表達對媽媽的愛，換做是你，你會怎么表達？然后通過歌曲圖譜進一步讓小朋友們在了解歌曲的內(nèi)容，慢慢體會歌曲的情緒，很快就學會了歌曲，并且朗朗上口，第二段第三段不用太提醒，旋律就能被哼唱起來。接著從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的39。二、參與實踐，體驗情感。該課的失敗應(yīng)怪罪于誰呢？能說是學生年齡太小，不能對文本所滲透的情感進行深入感悟嗎？顯然這是沒有說服力的。對課文內(nèi)容的理解、情感的體驗是相當不夠的。那節(jié)課上，我揭示課題后，帶領(lǐng)學生初讀了課文。接著我引導孩子進入本課內(nèi)容，為了使本課更加的生動，從設(shè)問引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來到大森林中，請孩子欣賞音樂，聽聽歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關(guān)心媽媽、關(guān)心長輩的小鳥?？梢詫⑵涓臑槭章狓B的聲音，例如：這也使它更容易領(lǐng)導出類似的小鳥小烏鴉，自然地進行歌曲教學。有幾點需要自我反思，這樣我才能發(fā)現(xiàn)并解決問題。嘗試用身體動作和面部表情表演動作。這門課已經(jīng)結(jié)束了。教育孩子懂得愛，學會愛。在學會的基礎(chǔ)上，有機地引導學生進行歌表演。一、動畫故事導入，初步感受歌曲在教學開始部分，透過觀看動畫音樂片，激發(fā)學生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的`資料。這一點我們在開展此活動前開展了有關(guān)愛的主題教育，給這堂活動課做了充足的準備。本次活動目標有三點：1?；顒与m然存在不足，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達的愛，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂的成長！《小烏鴉愛媽媽》教學反思2音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了幼兒心靈深處最真摯、最純潔的愛。在教唱過程中，為了讓學生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學習后，進行情感上的啟發(fā)和處理，學生透過自身實踐和體驗逐步把握了各段的情緒。也切實體現(xiàn)了”教師為主導，學生為主體“的教學理念。所以在這節(jié)課的開始，我讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫，用溫柔的語調(diào)與學生交流，拉近我與學生的距離，讓學生了解歌曲的信息，同時產(chǎn)生情感共鳴。hellip的確，愛讓孩子們更加被他們的靈魂所感動，而真正感人的音樂課正是我們每個孩子所期待的。通過小烏鴉找來蟲子，喂已經(jīng)年