【正文】 作者登北固亭，實(shí)一語(yǔ)雙關(guān)。斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住這是作者就想到了劉裕。二、背景介紹宋寧宗嘉泰三年，辛棄疾64歲，退隱江西鄉(xiāng)間已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄所起用。到這里，作者的感情經(jīng)過(guò)層層推進(jìn)已經(jīng)發(fā)展到最高潮。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。但作者不是直接用語(yǔ)言來(lái)渲染，而是選用具有典型意義的動(dòng)作，淋漓盡致地抒發(fā)自己報(bào)國(guó)無(wú)路、壯志難酬的悲憤。則用青螺髻形容碧綠層疊的山巒。三、學(xué)生朗讀四、重點(diǎn)把握詞人登建康亭，他的“登臨意”是什么？五、具體賞析楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際氣象闊大，筆力遒勁。 你認(rèn)為這首詞寫得最好的是哪一句?請(qǐng)加以賞析。北顧：回頭向北望。一）分析詞的上片師：我們先來(lái)看詞的上片。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩(shī)詞語(yǔ)言的能力。辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？（用典的用意何在？）借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。n）．．．．2．解釋下列詞語(yǔ)，掌握在詞中的意思： 風(fēng)流：遺風(fēng)，流風(fēng)余韻。通過(guò)所見所聞所感，層層展開主題。2．分片討論：（1）上片的主要表現(xiàn)手法是什么，試加以分析。1 ．《念奴嬌”（見《史記追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景?！?不得山東，則河北不可取，不得河北，則中原不可復(fù)。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。在起義軍的幾個(gè)月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定，干了兩件轟動(dòng)一時(shí)的事。體會(huì)詞人情感，并感受其形象。體會(huì)景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)。北顧：回頭向北望。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首?！?舞謝歌臺(tái) ” 一句，承接上文，即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻，也已經(jīng)沒有了。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄漠北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊(duì)一直追到長(zhǎng)江邊，聲稱要渡江，都城震恐。抒發(fā)未能施展才能的感慨。你認(rèn)為如何？這首詞用典多不能說(shuō)是毛病。2．注音：玉簪(zān)螺髻(j236。（2）下片的主要表現(xiàn)手法是什么，試加以分析。京口北固亭懷古》教案一、抽查學(xué)生自主預(yù)習(xí)情況：1．給下列加點(diǎn)的字注音孫仲謀（m243。言簡(jiǎn)意賅，以一當(dāng)十。辛棄疾在這詞末了以廉頗自比，也正表示自己不服老、還希望能為國(guó)效力的耿耿忠心?！窘虒W(xué)方法】?jī)A情誦讀 —— 整體感知，體會(huì)情感 —— 感受形象，咀嚼涵詠 —品味語(yǔ)言的方法。京口北固亭懷古》繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。孫權(quán)是三國(guó)時(shí)吳國(guó)的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來(lái)自北方的侵犯者曹操的軍隊(duì)，保衛(wèi)了家園。很好，看來(lái)大家對(duì)辛棄疾的詞真是記得滾瓜爛熟，那我們今天要學(xué)的第一首是《水龍吟》，請(qǐng)同學(xué)們先想想，辛棄疾為什么要登建康賞心亭？二、背景介紹《水龍吟》作于淳熙元年辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時(shí)。第二個(gè)“秋”字高度概括了長(zhǎng)江兩岸的所有秋景。詩(shī)人借遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供，盡情抒發(fā)內(nèi)心擔(dān)負(fù)。詞人空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，可惜無(wú)人知曉，無(wú)人理解。許汜去詢問(wèn)劉備，劉備說(shuō)：天下大亂，你忘懷國(guó)事，求田問(wèn)舍，陳登當(dāng)然瞧不起你。這與上片“無(wú)人會(huì)、登臨意”義近而相呼應(yīng)。孫權(quán)是三國(guó)時(shí)吳國(guó)的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來(lái)自北方的侵犯者曹操的軍隊(duì)，保衛(wèi)了家園。那么借劉裕的典故，表達(dá)了什么感情？夢(mèng)想抗金，匡復(fù)中原，建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。思考：“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”一句中的“望”字用得妙在哪里？ 五個(gè)典故中，只有兩個(gè)與北固亭有關(guān)一個(gè)“望”字，首先使得作者的視野已經(jīng)不僅僅局限在小小的北固亭，而是遠(yuǎn)眺而且，這一“望”，使得作者思緒萬(wàn)千，似乎看到了“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”，也想到了命途多舛的廉頗“望”字，使得全詞境界全開可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓反問(wèn)句式，意思是說(shuō)不堪回首或不忍回首佛貍祠下，一片神鴉社鼓：佛貍祠下，鼓聲隆隆，鴉聲連連，人們歡聚一堂，載歌載舞，祭祀著神靈，場(chǎng)面無(wú)比熱鬧 篇三：辛棄疾詞兩首集體備課稿課“八點(diǎn)”、課前課中課后分層練習(xí)學(xué)案——提出教學(xué)流程建議——個(gè)人二次備課并分課時(shí)撰寫學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖——上課——課后反思——下次集體備課反饋總結(jié)集體備課的類型：新授課——練習(xí)課（單元過(guò)關(guān)檢測(cè)、階段檢測(cè)、強(qiáng)化訓(xùn)練、作業(yè)等）——復(fù)習(xí)課 集體備課六統(tǒng)一： 統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（即“三題”，其中課后鞏固拓展練習(xí)作業(yè)難度分三個(gè)層次：基礎(chǔ)、提高、拓展）；統(tǒng)一單元過(guò)關(guān)檢測(cè)試題。想當(dāng)年，說(shuō)明了英雄孫權(quán)無(wú)覓處，氣吞萬(wàn)里的劉裕的遺跡也找不到了。一下子把我們帶到了那個(gè)三國(guó)鼎立的時(shí)代。這三句是結(jié)尾自然收束，知音難求，詞人的痛苦無(wú)人來(lái)安慰，因此只能喚取紅巾翠袖的歌女來(lái)?yè)嫓I了?，F(xiàn)在深秋時(shí)令又到了，連大雁都知道尋蹤飛回舊地，何況我這個(gè)漂泊江南的游子呢？然而自己的家鄉(xiāng)如今還在金人統(tǒng)治之下，南宋朝廷卻偏一隅，自己想回到故鄉(xiāng)，又談何容易！“盡西風(fēng)、季鷹歸未？”既寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，又抒發(fā)了對(duì)金人、對(duì)南宋朝廷的激憤，確實(shí)收到了一石三鳥的效果。詞人在登高懷古，心憂國(guó)家，看吳鉤，拍欄桿，那么，偏安一隅的南宋朝廷在干什么呢？山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。南望則山河雖好，無(wú)奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進(jìn)取，也限于國(guó)力。第二句“水隨天去秋無(wú)際”作者采用平視的視角來(lái)展現(xiàn)水天相接、浩浩江流東去的壯闊畫面。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前，稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片?！旧掀煞謨蓪?。查閱《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》和《精析精練》了解作者及寫作背景，有感情地朗讀兩首詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。廉頗雖老，還想為趙王所用。恰當(dāng)?shù)赜玫?，可使?shī)文文情雋永，含蓄深刻。3．“把吳鉤看了”，借吳鉤閑置身旁，烘托出詞人（把作者雖有沙場(chǎng)立功的雄心壯志，卻是英雄無(wú)用武之地的苦悶也烘托出來(lái)了）的苦悶，“闌干拍遍”形象地表現(xiàn)出作者（雄心壯志無(wú)處施展的急切悲憤的）的情態(tài)?！奥淙铡北臼亲匀痪拔?，辛棄疾用“落日”二字，含有比喻南宋國(guó)勢(shì)衰頹的意思，亦表達(dá)了作者的愁苦心情。字（幼安），號(hào)（稼軒），山東歷城人。8．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者感情。表示對(duì)南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。“ 元嘉 ”是南朝宋文帝年號(hào)。孫權(quán)是三國(guó)時(shí)吳國(guó)的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來(lái)自北方的侵犯者曹操的軍隊(duì)，保衛(wèi)了家園。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報(bào)國(guó)無(wú)門。氣吞萬(wàn)里：豪氣簡(jiǎn)直能吞沒萬(wàn)里江山，形容氣概非凡。學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。京口北固亭懷古【教學(xué)內(nèi)容】一、課前導(dǎo)入繼承蘇武把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。7 ．