【正文】 請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度分析該班主任的行為。為此，我首先給他倆買了一些學(xué)習(xí)用品，還發(fā)動(dòng)全班學(xué)生向他倆伸出援助之手。少年兒童是祖國的未來，人類的希望，革命事業(yè)的接班人。要讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。所以既然選擇了教師這一職業(yè)，要想勝任它，就必須把精力放在學(xué)生身上，走教師專業(yè)化之路，讓自身不斷提高和成長。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。不言棄，不放棄每個(gè)孩子！我相信，只要方法得當(dāng)，每個(gè)孩子都是可造之材！孔子在他長期的教育實(shí)踐中，創(chuàng)立了人性差異的觀念，以“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也”作為理論指南“教人各因其材”，教授弟子三千，其中賢人七十二，同樣學(xué)習(xí)詩書禮樂、文行忠信，但能力各異，成就不同：有的“束帶立于朝，可與賓客言”；有的“千乘之國，可使治其賦”；有的“千室之邑，百乘之家，可使為之宰”————事實(shí)證明，正是因?yàn)榭鬃右虿氖┙痰?理論，善于用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美的世界，造就了其門下諸多的棟梁之才！讓我們努力擁有一雙審美的“慧眼”吧！請(qǐng)以“師愛”為題，寫一篇文章。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學(xué)生覺得這位老師對(duì)課程熟悉、有水平。要了解學(xué)生的什么實(shí)際情況呢？一是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性情況，就是學(xué)生想不想學(xué)你的課？愉不愉快？為什么？二是學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性情況，學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)？是怎么學(xué)習(xí)的？存在什么問題？三是學(xué)生的有關(guān)預(yù)備知識(shí)和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關(guān)預(yù)備知識(shí)是否掌握？有關(guān)能力如何？老師如果不去了解學(xué)生的實(shí)際狀況，上課必然會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生就會(huì)因?yàn)槔蠋熤v的聽不懂或者講的太容易，而對(duì)你所講的課失去信心或不感興趣。要做一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的教師，必須充分利用教學(xué)中的有利因素，創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)臵情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。最后，考生將論據(jù)引向良好的師生關(guān)系這一隱性話題，從而說明溝通的必要性作用。寫作思路：首先，立論。如何實(shí)施和推進(jìn)創(chuàng)新型教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為每個(gè)教育工作者亟待解決的課題。細(xì)節(jié)決定成敗，成敗系于細(xì)節(jié)。西漢文學(xué)家劉向說過：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。子路武勇過人，所以我讓他謙退。(二)辯證分析積累素材不只是簡(jiǎn)單的素材堆砌成一片議論文，而是要練習(xí)去分析素材，能夠根據(jù)素材的內(nèi)容去思考同樣一個(gè)素材自己可以引申出哪些觀點(diǎn)，或者能夠使用在 哪些話題上面。有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，考生報(bào)名日趨理性。教師是教學(xué)的研究者。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的?？锖忤彵诮韫鉂h朝元帝時(shí)的匡衡，從小喜好讀書。最終勵(lì)精圖治，成功復(fù)國，越王勾踐亦成為春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主?！焙螞r現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)壽命大為縮短，個(gè)人用十幾年所學(xué)習(xí)的知識(shí)，會(huì)很快過時(shí)。因此很容易停止長進(jìn)，甚而至于未老先衰。我認(rèn)為，發(fā)展自己是對(duì)學(xué)生最好的負(fù)責(zé)。但教師這個(gè)工作是以精神追求為主的。”每一個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，都有自己的特點(diǎn)和長處?！兵喿犹焐鷷?huì)游水，一下水便駕輕就熟。教育事業(yè)是一曲愛心贊歌，教師就要像雕玉一樣對(duì)待自己的學(xué)生。學(xué)習(xí)知識(shí)，不能只是聽，只是接受，更應(yīng)該用眼、耳、手、腦等多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)聞、見、做的統(tǒng)一，才能達(dá)到理想的效果。我們通過觀察、通過聽聞獲得知識(shí)。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，我們不僅要學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，還要不斷充實(shí)理論知識(shí)。他從小愛動(dòng)腦筋，初中畢業(yè)后，曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀，但因家境不好拿不出學(xué)費(fèi)而中途退學(xué)，在父親的雜貨店里當(dāng)?shù)陠T，故一生只有初中畢業(yè)文憑。一天，師曠正為晉平公演奏，忽然聽到晉平公嘆氣說：“有很多東西我還不知道，可我現(xiàn)在已70多歲，再想學(xué)也太遲了吧！”師曠笑著答道：“那您就趕緊點(diǎn)蠟燭啊。人，也只有有了責(zé)任感，才會(huì)感受到自我存在的價(jià)值和意義，才會(huì)發(fā)現(xiàn)前方有那么多需要自己擔(dān)當(dāng)?shù)氖??！绢}目】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。學(xué)校教育的對(duì)象是學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有著自己的性格和特點(diǎn)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)也有著不同的態(tài)度和選擇?！皭邸笔窍龓熒g情感障礙的保證；“愛”是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁； “愛”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的靈丹妙藥；“愛”是學(xué)生成長、進(jìn)步、發(fā)展的關(guān)鍵，教師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。”高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。在教學(xué)過程中，達(dá)到教師傳播知識(shí)，學(xué)生掌握知識(shí)的目的。在選拔人才時(shí)，又要強(qiáng)調(diào)個(gè)性的張揚(yáng)，擁有識(shí)人的眼光，具備寬以待人的態(tài)度，只有這樣管理者才能實(shí)現(xiàn)選賢任能，得天下英才而用之的目的。一般而言，對(duì)人才選拔都有一些普遍的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)范圍是不能突破的，比如說，人才應(yīng)該是有膽識(shí)、有謀略、具備精深的專業(yè)知識(shí)、擁有過人的眼光、具有全局觀念、協(xié)作精神和人際交往等能力，這些都是評(píng)價(jià)人才所遵循的一般標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)人如果失去了夢(mèng)想，那就如同黑夜永遠(yuǎn)失去了陽光，人一旦有了夢(mèng)想，接下來的每一天才不會(huì)因?yàn)樘摱榷兊煤翢o意義，經(jīng)過每一天的沉淀和積累，才能夠獲得小的成功，而小成功的逐漸累積，最終才能夠成就輝煌，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。愛吃泡面競(jìng)成為被美國名校錄取的理由!如此奇事發(fā)生在福州一中高三學(xué)生小王身上。隨后在黨和國家的重要會(huì)議上都多次提及“中國夢(mèng)”，中國夢(mèng)其實(shí)是習(xí)總書記給黨和國家設(shè)定的一個(gè)偉大目標(biāo)，也是給l3億中華兒女指明的一個(gè)奮斗方向。鞍鋼工人郭明義，在公路管理員的普通崗位上，腳踏實(shí)地，精益求精，不斷提升自我，同時(shí)也考慮到國家發(fā)展大局的需要，情愿做一顆螺絲釘，在艱苦的崗位上辛勤工作，從而贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。是一個(gè)難得之人，而劉邦卻認(rèn)為韓信是一個(gè)平庸之人，一直棄而不用。如果沒有博觀或者博聞，想必?zé)o論是誰也是無處可取的。想到和得到，中間還有兩個(gè)字便是做到。因?yàn)閷W(xué)生模仿教師的意識(shí)強(qiáng)，如果教師能夠在學(xué)生們面前樹立一個(gè)美好的形象，學(xué)生們也會(huì)因模仿教師而自然而然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。【參考范文】因材施教美國心理學(xué)家布魯姆指出：“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”。教師要留意觀察，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。就是從學(xué)問中感受生活的快樂，教育的幸福，人生價(jià)值的輕舞飛揚(yáng)。教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里保持獨(dú)立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。這是每個(gè)向上者的需要。在學(xué)習(xí)上不能有厭煩之心。西漢文學(xué)家劉向說過：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。光是知之，而不行之，想必其所學(xué)所知會(huì)胎死腹中吧。作為一名人民教師，首先要做到不計(jì)報(bào)酬、無私奉獻(xiàn)。鴨子教練卻逼著兔子和松鼠學(xué)游泳，費(fèi)了九牛二虎之力，但成效也不大。這時(shí)，子路匆匆走進(jìn)來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢？”子路剛出去，另一個(gè)學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應(yīng)該立刻去做么？”孔子馬上回答：“對(duì)，應(yīng)該立刻實(shí)行。不要脫離材料內(nèi)容或含義，題目自擬，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。人，只有一次青春。要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。從幼年、少年、青年、中年直至老年，學(xué)習(xí)將伴隨人的整個(gè)生活歷程，并影響人一生的發(fā)展。第四篇：教師資格證綜合素質(zhì)(中學(xué))寫作題素材在綜合素質(zhì)中，作文占據(jù)一個(gè)很大的分?jǐn)?shù)，整理了一些寫作題的素材。這樣讀來讀去，把串連竹簡(jiǎn)的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用?！招兄覑畚?guī)?，我更愛真理。教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié) 論的同時(shí)更加注重過程”。教育過程中機(jī)會(huì)均等。：目前，手機(jī)觸屏成為最流行的社交界面，“屏對(duì)屏”的交流頻次早已接近甚至高于“面對(duì)面”，這是一個(gè)“屏社交”的時(shí)代?！睕]想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對(duì)身體沒有害處嗎?”張伯苓對(duì)于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說： “從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙。三、成功教育案例有這樣一個(gè)家庭，兒子的成績(jī)很不好而且越來越差，有一次考了全班最后一名?！兵喿犹焐鷷?huì)游水，一下水便駕輕就熟?！睅煇?，是教育的 前提和開始，是通往教育成功的橋梁，也是最基本的教育原則。陶行知先生在《教師自己主動(dòng)進(jìn)修》中指出：“有些人一做了教師，便專門教人而忘記自己也是一個(gè)永久不會(huì)畢業(yè)的學(xué)生。即使說出自己的看法，往往也很尖銳。寫作思路：首先，立論。首先要克服畏懼心理，樹立應(yīng)有的自信心；其次，虛心向老教師請(qǐng)教，取得他們的支持和幫助；然后，設(shè)想在第一堂課中可能出現(xiàn)的問題和對(duì)問題的處理方法與補(bǔ)救措施；最后，入班級(jí)，了解所任年級(jí)、班級(jí)學(xué)生的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、知識(shí)基礎(chǔ)等，與學(xué)生建立感情。教育心理學(xué)中也十分強(qiáng)調(diào)：“教師給學(xué)生的第一印象，對(duì)教師威信的形成有重大影響”。用審美的眼光去看這個(gè)世界，可以發(fā)現(xiàn)許多美的東西，可以造就許多可造之才。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”，做到教到老、學(xué)到老。在自己熱愛學(xué)生的同時(shí)，我還注意讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)去愛他人。第二，要關(guān)注學(xué)生發(fā)展。只有不斷地反芻，才能使教師自身不斷成長，走上專業(yè)化之路。由此可見，愛學(xué)生的教師才能得到學(xué)生的尊重。學(xué)生需要教師的愛心，家長需要教師的愛心，人民需要教師的愛心，教師自身形象也需要愛心，毋庸臵疑，愛學(xué)生是教師的天職?！边@位教師應(yīng)該加強(qiáng)自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，要對(duì)學(xué)生有耐心，做到真正熱愛自己的學(xué)生，并不斷自我反思，終身學(xué)習(xí)。假如教師討厭學(xué)生，對(duì)學(xué)生諷刺、謾罵，那他不但教育不好學(xué)生，而且還有損自己的形象。學(xué)生遇到不順心的事，我及時(shí)開導(dǎo)、教育他們，他們也樂意對(duì)我說心里話。不僅僅去學(xué)理論，更應(yīng)注重實(shí)踐。備課不僅僅是研究教材，設(shè)計(jì)教案的過程，更要考慮學(xué)生，考慮學(xué)情。此外，教師在教授知識(shí)的同時(shí)，要重視孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教授做人的道理。這是人們通常對(duì)教師提出的要求。難怪木匠要嘆息“沒用”而離它們遠(yuǎn)去。充分發(fā)揮新教師的“首因效應(yīng)”。這兩種自我意識(shí)的反差迫使新教師必須扭轉(zhuǎn)過去擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色時(shí)的自我意識(shí)，盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，從心理、思想行為等各個(gè)方面承受社會(huì)對(duì)自己的角色期望。說不定，他還可以自己學(xué)會(huì)修理呢！” 根據(jù)以上材料，寫一篇作文。無論在怎樣的時(shí)代，和學(xué)生真誠溝通都不是件簡(jiǎn)單的事。這是每個(gè)向上者的需要。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，才能使得全民族的素質(zhì)得以提高。我們通過觀察、通過聽聞獲得知識(shí)。而且更以濃重的筆墨，詳細(xì)地記敘了吳先生怎樣“不斷地給我指導(dǎo)”，告訴“我”學(xué)物理和學(xué)中文的區(qū)別，在課堂上應(yīng)該怎樣記筆記，課后怎樣看有關(guān)的參考書，甚至“為減輕我讀英文的困難，吳老師給我一本某校的中譯本講義，便于查閱。他十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。有人說是網(wǎng)友的評(píng)論尤其是無情的勸死跟帖“殺”了他。全面發(fā)展——促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等方面協(xié)調(diào)發(fā)展。新課改的學(xué)生觀——教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”?！n愈業(yè)精于勤而毀于隨。接著，他又讀第三遍，對(duì)其中的精神、實(shí)質(zhì)有了透徹的理解。人們常說：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。他自學(xué)了英、法、德文，在國外雜志上發(fā)表論文?！睍x平公聽了，點(diǎn)頭稱是。一個(gè)有教育責(zé)任感的教師，首先是一個(gè)對(duì)自己有責(zé)任感的人。船長嚴(yán)厲地向他吼道：“阿凡提，你怎么無動(dòng)于衷呀？快幫忙保住我們這條船呀！”阿凡提還是一動(dòng)不動(dòng)，說道：“我只是一名乘客，關(guān)于這條船的安全是你們的責(zé)任，不是我的責(zé)任！”根據(jù)上述材料給你的啟示，從教育角度立意，寫一篇文章。素質(zhì)教育是十分重視張揚(yáng)個(gè)性的教育，其目的就是要讓學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分的發(fā)揮，特長得到最充分的施展。兔子是短跑冠軍，但是不會(huì)游泳?！緟⒖挤段摹繍坌脑诮虒W(xué)中的力量“愛心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律。荀子曰：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”。從教育角度立意,寫一篇不少于800字的文章?！睕]有止境地學(xué)習(xí)，是每一個(gè)向上者所必需的?！緟⒖挤段摹炕畹嚼蠈W(xué)到老師曠和晉平公的對(duì)話，突出“人的一生都需要學(xué)習(xí)”的主題。不少人認(rèn)為只有趁著大好年華，盡情享樂，才對(duì)得起這青春，殊不知，這其實(shí)是糟蹋了青春?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”的古訓(xùn)，絕不是真的叫你到書中去搜尋“黃金”，而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。但子路逞強(qiáng)好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。加油！加油！”根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。要做好這些工作，教師就必須深入到學(xué)生群體中去，跟每個(gè)學(xué)生談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好和困難等，對(duì)他們?cè)谡n堂上和平時(shí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們樹立自信心，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。所有的事例一再證明：實(shí)踐出真知，唯有“行”了，方可驗(yàn)證所“聞”所“見”，只有“行”了，才能掌握真正意義上的“知”。即知行合一，重于實(shí)踐。管理者要具備察人識(shí)人的眼光來尋覓真正的人才。實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”需要個(gè)人不懈奮斗，提升自我，維護(hù)公共利益。要求：中心明確，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻，有說服力。小王高中畢業(yè)后打算出國留學(xué)，在申請(qǐng)文書里有一項(xiàng)是興趣愛好，他將“吃泡面”寫入“興趣愛好”中，并說出了自己的見解，沒想到會(huì)吸引到招生工作人員的注意，并在錄取通知書中特地被提到。司馬遷無辜遭受宮刑，受盡人們的白眼甚至歧視，可是在他內(nèi)心中卻始終堅(jiān)守用筆忠實(shí)記載歷史的夢(mèng)想，忍辱負(fù)重，寫成了鴻篇巨制的《史記》。這就是選拔人才沒有考慮共性而帶來的結(jié)果。美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做過了就理解了”。如果只有學(xué)知，有遠(yuǎn)見，但只空論，那不但不會(huì)美名遠(yuǎn)揚(yáng)，反會(huì)被他人認(rèn)為是“空水瓶”，沒有真才實(shí)學(xué)。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。【題目】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。再者，社會(huì)的繁榮發(fā)展需要各行各業(yè)、各個(gè)層次的人才，這也需要個(gè)性發(fā)展的教育，在學(xué)生先天稟賦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出各有特長的人，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需求。船長和水手們都盡力挽救這條船，可阿凡提卻無動(dòng)于衰，靜靜地站在一邊。從教師的職業(yè)道德來講，一個(gè)教師不管你想不想做出點(diǎn)成績(jī)來，都必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，每個(gè)教師要教幾十乃至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的重頭戲，遇到一個(gè)沒有責(zé)任感的教師，那是莫大的不幸。燭光雖然微弱，比不上陽光，但