【正文】 依憑本課的內(nèi)容和形式，在閱讀中探究，在探究中得意，在實踐中得文?；谝陨峡紤]，形成以下教學(xué)目標(biāo)：“筆陡 鐵鏈 發(fā)顫 居然 咱們”等詞語，指導(dǎo)書寫“爬”“峰”兩個生字。我爬天都峰前后的思想變化。二、重點難點：通過對重點詞語的理解，弄清我爬天都峰前后的思想變化。導(dǎo)語激趣，揭示課題天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的，掛在陡峭的巖石上，使許多游客望而生畏。有了信心，還怕達(dá)不到目的嗎？五、經(jīng)歷爬山經(jīng)過，感受“我”登山的艱難和勇往直前的精神?！菊n件出示：自學(xué)指導(dǎo)（一）】朗讀第二自然段，說說天都峰給你留下了什么印象？你從哪些詞語或句子中看出？畫出相應(yīng)的詞句。師：課文題目是《爬天都峰》，作者為什么在寫爬山的經(jīng)過之前重點寫天都峰的高和陡呢？（寫天都峰的高和陡是為下文描寫爬山的艱難和體現(xiàn)人物的品質(zhì)做好了鋪墊，在寫法上這叫襯托?！菊n件出示險要的天都峰圖片】過度：看著就叫人發(fā)顫的天都峰，對一個小女孩來說，這真是一件難事??！四、體會一老一小的對話，互相鼓勵做決定。會分角色朗讀課文。4．明白道理1）讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 2）你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。2．在預(yù)習(xí)過程中我遇到的不明白的問題：（）。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。i()還：hu225。三、感受天都峰之險。有了信心，還怕達(dá)不到目的嗎？五、經(jīng)歷爬山經(jīng)過，感受“我”登山的艱難和勇往直前的精神?！菊n件出示詞語】筆陡鐵鏈發(fā)顫鯽魚背白發(fā)蒼蒼手腳并用汲取勇氣居然決心終于抽生讀?！菊n件出示：自學(xué)指導(dǎo)（二）】朗讀一老一小的對話，從對話中你體會到了什么？“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”“對，咱們一起爬吧！”小組自由朗讀對話。）八、作業(yè)背誦第二自然段。如：峰—蜂，辮—辯、辨、瓣?？吹竭@么高這么陡的天都峰，你們想到了什么問題？文中寫了誰爬天都峰？（我，爸爸，爺爺）是怎么爬的？（一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬）為什么能爬上去？（相互鼓勵）讀讀議議。六、板書設(shè)計爬天都峰又高又陡 奮力向上一會兒?一會兒?終于 互相道謝——相互鼓勵，戰(zhàn)勝困難第五篇：爬天都峰說課稿《爬天都峰》說課稿呂河鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉 濤尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版教三年級上冊第一組的第3篇課文《爬天都峰》。以什么時間？誰？在什么地方干什么的句式概括文章的主要內(nèi)容。實際課堂教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整教案，望各位評委老師批評指正，謝謝！。四、說教學(xué)過程：為了彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有效落實本課教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計以下教學(xué)流程：，由疑而思基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過本篇課文的學(xué)情，本節(jié)課導(dǎo)入課題稍作改變，直接導(dǎo)課，再以 書寫“爬”導(dǎo)入，然后有學(xué)生讀題質(zhì)疑，由疑而思，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。五、作業(yè)布置課后開展黃山圖片展的活動。引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”讓同學(xué)用自己的話說說天都峰的高和陡，并用動作加以演示。（四）識記字形，指導(dǎo)書寫認(rèn)讀要求會寫的11個字，并分別組詞。（順勢板書：互相鼓勵、戰(zhàn)勝困難）七、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，為日后寫作打基礎(chǔ)?！菊n件出示險要的天都峰圖片】過度：看著就叫人發(fā)顫的天都峰，對一個小女孩來說，這真是一件難事?。∷?、體會一老一小的對話，互相鼓勵做決定。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題。）抽生帶著理解分角色朗讀對話。體會我和老爺爺是如何互相鼓勵爬上峰頂?shù)摹?)干：ɡān()ɡ224。3）“我”是怎么爬的？自由讀7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。標(biāo)好自然段序號。二、教學(xué)重點：識字、寫字、理解詞語。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2）指名交流，師生評議。教學(xué)難點：理解爸爸的話?！菊n件出示：自學(xué)指導(dǎo)（二）】朗讀一老一小的對話，