【正文】 幫助小學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化，教師只有輕松地教，學(xué)生才能輕松地學(xué)。課堂因思想而新，因思想而實(shí)，因思想而狀。三、兩節(jié)展示課的啟示。例如，過(guò)去我比較重視“教”的策略，而今則更注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)的策略、點(diǎn)撥策、激勵(lì)策略等。打造高效課堂并不是一件容易的事情，它需要我們用心去對(duì)待學(xué)生，用心去吃課本，用心去上課。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。靜下心來(lái)想一想，差生為什么會(huì)差？為什么會(huì)破壞紀(jì)律？有句話說(shuō)得好“閑而生非”，所以我們有必要做到三個(gè)不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。對(duì)于高效課堂我有以下的體會(huì)：，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中最重要就是做到高效，那么怎樣才能做到高效呢？首先，要保證上課時(shí)的聽課效率?！比?、以學(xué)生主體為中心 作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對(duì)建立良好的師生關(guān)系給予高度的評(píng)價(jià)。而且還要使教學(xué)活動(dòng)要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營(yíng)造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的東西。教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。針對(duì)這一現(xiàn)象有關(guān)專家提出我們老師有上課時(shí)該出手就要出手，也就是說(shuō)一些重要的知識(shí)需要老師總結(jié)的，還是需要我們老師來(lái)講。難道是我們的學(xué)生視野開闊了？顯然不是，我們真實(shí)的看到張?chǎng)├蠋熥龅搅税颜n堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人?！案咝дn堂”是教學(xué)的需要，學(xué)生的需要。這里是他們成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生走向未來(lái)的起點(diǎn)。我的課堂也永遠(yuǎn)不能站立，永遠(yuǎn)只能看見地面的風(fēng)景。教師明了自己想要學(xué)生學(xué)習(xí)什么，獲得什么。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，一是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，另外教師是學(xué)生人生的引路人。教學(xué)就是對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)。3，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。我認(rèn)為，高效課堂不是教出來(lái)的，而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的展示平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感。注重教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，教學(xué)方法既要靈活多樣又要講求實(shí)用，避免流形式熱鬧但缺乏實(shí)效性。其次，是要保證紀(jì)律的問(wèn)題。同時(shí)教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取分析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力?！弊鳛橐幻⒄Z(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我要盡力營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語(yǔ)課堂氣氛濃郁、生動(dòng)活躍，從而開發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過(guò)課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。這就是我的一些關(guān)于“高效課堂”的心得體會(huì)。第二要做好小組培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯美主義”。總之，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。第四篇：高效課堂體會(huì)專題高效課堂心得體會(huì)在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。至今仍有不少人認(rèn)為：課堂是屬于教師的，因?yàn)橛羞@種說(shuō)法，沒(méi)有我的引導(dǎo)，哪來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)，課堂離不開教師。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善