【正文】 此環(huán)節(jié)充分利用文本課件：展示知識(shí)要點(diǎn)、典型例句，練習(xí)鞏固。（演讀）評(píng)析演讀（自評(píng)，生評(píng)，師評(píng)）以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生賞評(píng)分析能力。了解戲劇語言，學(xué)寫劇本。七、重點(diǎn)難點(diǎn)：品讀個(gè)性化語言，把握人物形象?！薄澳芨惺苄蜗螅肺墩Z言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。我先采用老師與幼兒問答對(duì)唱的方式，再請幼兒分組進(jìn)行對(duì)唱，隨后請幼兒自由對(duì)唱？？？？這些多種對(duì)唱的方式來鼓勵(lì)幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。2。從各年齡階段歌唱活動(dòng)的目標(biāo)來看，在有伴奏的情況下，中班年齡階段的幼兒能初步學(xué)會(huì)對(duì)唱的形式，大班雖然也也可以學(xué)習(xí)，但重在沒有伴奏的情況下也能獨(dú)立而完整的演唱。賽讀課文。（3）.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化意識(shí)。雨下起來了——雨越下越大——雨漸漸小了練習(xí)：（1）把“漸漸地”放在下列句子中合適的位置。誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。默讀課文，想一想課文那幾個(gè)自然段分別是描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的？（學(xué)生默讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來。第一課時(shí)一、揭示課題，整體感知課文1．同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語.：有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就數(shù)它.發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下.(注意打一自然現(xiàn)象)2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。如周樸園的語言簡短而盛氣凌人。請學(xué)生自己閱讀課文，解決以下問題：找出文中的主要人物2。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于戲劇的閱讀能力和分析鑒賞能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，鼓勵(lì)靈活運(yùn)用方法進(jìn)行識(shí)記。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便在自學(xué)過程中有的放矢。學(xué)生學(xué)著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場雷雨中。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。學(xué)生書寫生字，教師巡視，提示書寫姿勢。漸漸地，漸漸地.......這真是一場突然的大雨啊。，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)本文的寫作順序，便于寫作方法的運(yùn)用。這種教學(xué)方法的確定既能解決引課中存在的低效行為，也能較好的解決師生互動(dòng)中存在的低效行為。我說課的內(nèi)容為人教版二年級(jí)下冊第18課雷雨。分段依據(jù)：第一部分從家庭生活方面來揭露周樸園；第二部分從社會(huì)生活方面來揭露周樸園。激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。D了解階級(jí)之間不可調(diào)和的矛盾和工人階級(jí)的覺醒。該課所處的地位和作用《雷雨》是人教版高中語文必修4第三單元第一課，寫的是一個(gè)封建大家庭錯(cuò)綜復(fù)雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事，從而批判那個(gè)充滿罪惡的社會(huì)。要求：寫一段與父母的對(duì)話，語言要有個(gè)性、有潛臺(tái)詞、要富于動(dòng)作性，字?jǐn)?shù)不限。這一環(huán)節(jié)可使學(xué)生在認(rèn)識(shí)戲劇語言動(dòng)作性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)語言的特色，培養(yǎng)學(xué)生通過討論研究解決疑難的能力，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。曹禺劇作中的人物都在明確而執(zhí)著的自覺意識(shí)下圍繞著某個(gè)焦點(diǎn)而進(jìn)行著激烈的斗爭，其人物的每一句臺(tái)詞都發(fā)自人物內(nèi)心，受到人物意志和愿望的支配，話一出口即可引起一連串的反應(yīng)，加強(qiáng)矛盾沖突，揭示人物性格，推動(dòng)劇情發(fā)展。她沒有工夫聽，也不想聽，這不是她的目的所在。這就是戲劇語言的特點(diǎn)之一——個(gè)性化。⑶遷移應(yīng)用法得法于課內(nèi)，得益于課外，這也就是說，在教學(xué)中，僅僅讓學(xué)生得“魚”是不夠的，還應(yīng)讓他們會(huì)“漁”?！比~圣陶先生也曾說過：“教是為了不教”。《雷雨》中每個(gè)人物的語言都各有特色，周樸園的盛氣凌人、魯侍萍的抑郁平緩，魯大海的直截了當(dāng)，都真實(shí)而形象地反映了人物的出身、經(jīng)歷、地位和個(gè)性。因此，學(xué)習(xí)本文要認(rèn)真把握本文人物之間的復(fù)雜關(guān)系、復(fù)雜矛盾，通過人物語言和舞臺(tái)說明來分析人物心理和人物性格。第一篇：高中語文《雷雨》說課稿遼寧中公教育：高中語文《雷雨》說課稿相關(guān)推薦：教師招聘考試題庫 遼寧教師招聘公告信息說教材《雷雨》是普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（必修4）第一單元的第二篇課文。，要認(rèn)真分析矛盾沖突過程中人物語言的潛臺(tái)詞，便于把握人物個(gè)性。而且，《雷雨》中看起來直白明了的人物對(duì)話，其實(shí)隱含著豐富的潛臺(tái)詞，充分揭示了人物的心理活動(dòng)和內(nèi)心世界。所以，為了更大程度培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中要精心設(shè)置問題，積極引導(dǎo)學(xué)生通過小組內(nèi)的討論質(zhì)疑、解疑，形成合作意識(shí)與參與意識(shí)，使之真正成為課堂的主人，學(xué)有所得。所以，本課指導(dǎo)學(xué)生在體味到戲劇語言的特點(diǎn)之后，運(yùn)用這部分知識(shí)進(jìn)行改編活動(dòng)，化理論為實(shí)踐。個(gè)性化語言，是刻畫人物達(dá)到合理性、真實(shí)性的重要手段。她的目的是什么呢？接下來的兩個(gè)“只管告訴我”，讓我們有些感覺了：賈府中誰說了算？我便是賈府中說話算數(shù)的主！可見，她的“熱情”的話語只能有一個(gè)目的，就是要把她在賈府中的特殊身份地位明白地告訴黛玉：聽我的，沒錯(cuò)。但學(xué)生對(duì)于這點(diǎn)的理解可能會(huì)出現(xiàn)困難，所以必須作好鋪墊，所以，我作了這樣的設(shè)計(jì)：遼寧中公教育：《紅樓夢此環(huán)節(jié)8分鐘。談?wù)勀愕目捶?，形成一篇小論文。這個(gè)單元是高中首個(gè)戲劇單元。二、說教法與學(xué)法教法《雷雨》是曹禺的代表作，本課的教學(xué)指導(dǎo)思想：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以朗讀、點(diǎn)撥、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。為了使周魯兩家三十年的新仇舊恨集中在一幕戲中得到反映，作者靈活地運(yùn)用了“回顧”的方法，把歷史和現(xiàn)實(shí)，過去和現(xiàn)在緊緊聯(lián)系起來了，用以刻畫人物性格，推動(dòng)劇情發(fā)展。今天我將圍繞說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程及其意圖、說板書設(shè)計(jì)這七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。朗讀想象感悟；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開自主閱讀。（三）品讀感悟雷雨前雷雨前的景色是怎樣的呢？ 我們自由朗讀3自然段，一邊讀一邊回憶我們以前看到的情景。請女生讀雷雨前的部分，男生讀雷雨時(shí)的部分。意圖二年級(jí)學(xué)段寫字是教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將教師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合，使寫字教學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)課標(biāo)精神。三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)“新課標(biāo)”理念和學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。在不知不覺中，學(xué)生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。三、理解課文內(nèi)容在理解課文內(nèi)容是，主要讓學(xué)生讀一讀課文，想一想雷雨的變化，再讀一讀重點(diǎn)的句子，來整體把握住課文脈絡(luò)，最后品讀課文，感受雷雨前、中、后的不同。說學(xué)法朗讀感悟?yàn)橹鳎骸靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。指導(dǎo)學(xué)生描紅書寫。通過指導(dǎo)學(xué)生用觀察對(duì)比的方法，有目的、有重點(diǎn)、有順序地看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在老師的指導(dǎo)下，了解戲劇通過語言塑造人物性格、表達(dá)人物情感的方法。理清人物的復(fù)雜關(guān)系，如情侶關(guān)系、血緣關(guān)系、階級(jí)關(guān)系等概括故事情節(jié)這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。第三、富有動(dòng)作性的語言（推動(dòng)或者暗示情節(jié)發(fā)展），如魯侍萍說她前幾天還見到當(dāng)年的侍萍是在暗示周樸園，使情節(jié)繼續(xù)。（板書雷雨）小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。）四、學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會(huì)有很多變化。（5）大風(fēng)過后，接著就是閃電和雷聲。小樹長高了。教學(xué)重難點(diǎn)；1，能正確認(rèn)讀4個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 “垂”“。男女生賽讀、小組賽讀。從幼兒的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展來看，幼兒雖然早就學(xué)會(huì)了在有伴奏的情況下，可以可以獨(dú)立的完成歌曲的演唱，但對(duì)于問答對(duì)唱，這種新的演唱形式還是比較陌生的，所以能用問答對(duì)唱的形式演唱歌曲是主要目標(biāo)。巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉歌詞這是為目標(biāo)2中理解歌詞準(zhǔn)備的，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊。盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒?！痹诮虒W(xué)《雷雨》這一篇目時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得賞評(píng)戲劇的方法與獨(dú)特的審美感受和體驗(yàn)。八、教學(xué)媒體的運(yùn)用：這一篇目的教學(xué)以分角色演讀、評(píng)析為主，通過演讀評(píng)析來解決知識(shí)能力和情感目標(biāo)。十二、教學(xué)內(nèi)容的安排與說明（附教法）：第一課時(shí) 初步感知?jiǎng)∏?，認(rèn)清矛盾沖突。這一過程實(shí)際上就是品讀人物語言，把握人物形象的過程。（朗讀、提問）激發(fā)學(xué)生學(xué)寫劇本。進(jìn)一步品讀戲劇語言的精妙，讓學(xué)生在戲劇知識(shí)與品讀能力上都有所鞏固與提高。展示學(xué)生才華，檢驗(yàn)學(xué)生把握劇本能力。第三課時(shí) 總結(jié)人物形象，歸納主題。培養(yǎng)鮮明的愛憎情懷。二、戲劇單元教學(xué)理念：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》強(qiáng)調(diào)：高中生要“了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。請幼兒兩兩自由組合，用問答對(duì)唱的形式，在這整個(gè)演唱歌曲的大環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)中老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。教師將歌詞第一段進(jìn)行分句提問，根據(jù)幼兒的回答出示圖片，在無形中對(duì)幼兒做出了肯定。從《綱要》精神來看，培養(yǎng)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣，是幼兒園音樂活動(dòng)的重要目標(biāo)，所以我根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)，以對(duì)唱這種有趣的歌唱方式來吸引幼兒的興趣。你喜歡課文哪一段，請把它流利地朗讀一遍。（2）、有感情朗讀課文，充分感受雷雨前情景，初步感受雷雨中，雷雨后景象。（2）．齊讀雷雨中部分，注意根據(jù)老師的提示，讀出雨的變化。）是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。（生：雷雨中和雷雨后）那缺一幅描繪什么時(shí)候的圖畫?。浚ㄉ豪子昵埃┙處熾S即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前、雷雨中的描寫。第二、人物語言個(gè)性化。（二）初讀課文，梳理脈絡(luò)。根據(jù)這篇課文，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解戲劇常識(shí)，作者及作品梗概。讓學(xué)生結(jié)合雷雨前的圖表合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？并完成表格。標(biāo)好自然段序號(hào)，遇到不會(huì)的生字詞，借助拼音拼讀。同時(shí)在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn)。首先出示美麗的圖片，讓學(xué)生意識(shí)感知雨的美麗，引起好奇探究的欲望。通過讀，課文規(guī)范的語言儲(chǔ)藏在了學(xué)生的頭腦中。二、說學(xué)情學(xué)生雖然年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象，細(xì)心的學(xué)生都會(huì)說出雷陣雨的一些特點(diǎn)，為了使學(xué)生整體感知全文，讓學(xué)生欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化?！安省庇疫叺娜彩巧舷屡帕械模鸸P處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上；“越”半包圍結(jié)構(gòu)，走的一捺要寫舒展，長一些，上面的部分不要寫作成；“垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四橫長短不同。孩子們，讀了這句說明雨有什么特點(diǎn)?。窟@雷雨來得快去的也快。，一方面檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，另一方面了解學(xué)生認(rèn)知情況。四、說教學(xué)方法根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了三種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。布置作業(yè)四、板書設(shè)計(jì)第三篇：雷雨說課稿標(biāo)題：人教新課標(biāo)二下二年級(jí)語文下冊《雷雨》說課稿尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家上午好！我是來自人文科學(xué)分院2011級(jí)初等教育班的胡秀芳。通過周樸園和魯大海的激烈沖突，揭露周樸園壓榨工人的罪行，反映工人階級(jí)的反抗斗爭。三、說教學(xué)過程課堂導(dǎo)入。C了解封建資產(chǎn)階級(jí)自私冷酷、兇殘奸詐的本質(zhì)特征。最后是用必要的“舞臺(tái)說明”更完整地塑造人物，更深刻地表現(xiàn)主題，課文開頭的舞臺(tái)說明是：“午飯后，天氣陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣使人異常煩燥”這個(gè)說明交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛。母親說：讀書以后才有飯吃。這樣，對(duì)話雙方互相作用，互相促進(jìn)，推動(dòng)劇情不斷發(fā)展。因?yàn)閼騽≌Z言的任務(wù),不僅要表現(xiàn)人物自身的心理活動(dòng)，而且要展開沖突、推動(dòng)劇情的發(fā)展。三個(gè)問題連貫問下，黛玉來得及回答嗎？王熙鳳想要黛玉回答嗎？沒有。所以說人物的語言要符合他的性格、身份、地位的，即什么人說什么話；聽其聲則知其人。從心理學(xué)角度來說，人的認(rèn)知規(guī)律，是由淺入深，循序漸進(jìn)的，學(xué)生對(duì)知識(shí)初步獲得整體印象后，會(huì)有意識(shí)地進(jìn)入知識(shí)的探究情境之中，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。教法設(shè)想 適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：⑴設(shè)疑研討法(以小組為單位組織學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析解決問題)美國實(shí)用主義教育家杜威曾說：“求知的目的，不在于知識(shí)的本身，而在于使學(xué)生自己獲得知識(shí)的方法。劇作家通過人物語言來展開戲劇沖突，塑造人物形象，揭示戲劇主題。，揭示人物。這個(gè)單元是高中唯一的戲劇單元，構(gòu)成本單元的4部劇作兼及古今中外。，要把握全局，即把大的背景材料(比如社會(huì)背景、本文前后的情節(jié)背景)向?qū)W生作必要的交代后，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，逐層分析人物性格和矛盾沖突。所以，本課的教學(xué)難點(diǎn)擬定為“揣摩人物語言的個(gè)性化、動(dòng)作性特征及其豐富的潛臺(tái)詞”。遼寧中公教育：⑵情境教學(xué)法。這樣，既鞏固了課堂效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，而且可以逐步使學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)將課堂知識(shí)付諸實(shí)踐的習(xí)慣。這樣就得出了戲劇語言的第一個(gè)特點(diǎn)：人物語言的個(gè)性化?？墒撬f出來沒有呢？沒有。三十九回環(huán)節(jié)四：體悟（選做題），將《林黛玉進(jìn)賈府》改編成劇本，利用語文課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行表演。單元導(dǎo)讀部分明確要求從以下三方面學(xué)好本單元的課文：一是注意把握劇中的主要矛盾沖突，二是品味