【正文】 現(xiàn)在，請同學(xué)們好好想一想，怎么樣才可以求出位移與時間的關(guān)系？同學(xué)1：打點計時器；同學(xué)2：dis實驗；同學(xué)3：頻閃照相技術(shù)等等。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能（1）理解自由落體運(yùn)動的實質(zhì)及相關(guān)概念；（2）能設(shè)計實驗驗證自由落體運(yùn)動；過程與方法（1）通過演示實驗讓學(xué)生從觀察實驗中分析歸納出自由落體運(yùn)動的特點，培養(yǎng)學(xué)生將形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維的能力；（2）通過實驗、觀察、推理，歸納等科學(xué)知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的認(rèn)識觀；情感、態(tài)度與價值觀（1）通過對自由落體運(yùn)動的實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生思考問題要全面的科學(xué)素養(yǎng)，同時學(xué)會用知識解決自然現(xiàn)象；（2）讓學(xué)生感受到物理與科學(xué)和社會、生活的聯(lián)系，感受到科學(xué)的現(xiàn)實性。（2）、條件：在沒有空氣的真空里才能發(fā)生，若在有空氣的空間里。假設(shè)：自由落體運(yùn)動是勻加速直線運(yùn)動。采用：提取舊知識——積極思維——實驗探索——構(gòu)建新知——鞏固深化的學(xué)法。第一個到底，第11個剛開始，說明之間共有10個時間間隔，從口到底125m需時 ,；8=4s；6=3s，則位移之差為第四篇：高一物理自由落體運(yùn)動說課稿衡南縣高級實驗中學(xué)自由落體運(yùn)動說課稿各位專家、評委、老師大家好！我今天說課的題目是人教版高中物理（必修1）第二章第五節(jié)《自由落體運(yùn)動》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)說明我對本節(jié)課的理解和處理。（g=10 m/s2），取g= 10m/s，求：（1）經(jīng)過多少時間落到地面；（2）從開始落下的時刻起，在第1s內(nèi)的位移、最后1s內(nèi)的位移；（3），以v0=10m/s勻速上升，當(dāng)?shù)竭_(dá)離地高h(yuǎn)=175m處時，懸掛重物的繩子突然斷裂，那么重物經(jīng)多少時間落到地面？落地的速度多大？空氣阻力不計，2取g=10m/，A、B兩棒長均為 L=1m，A的下端和 B的上端相距 s= A、B同時運(yùn)動，A做自由落體、B做豎直上拋，初速度v0=40m/s，求：（1）A、B兩棒何時相遇；（2） m高空離開直升機(jī)落下，開始未打開傘，自由下落一段高度后才打開傘以2 m/s2的加速度勻減速下落，到達(dá)地面時的速度為4 m/s，試求運(yùn)動員在空中自由下落的時間和在空中降落的總時間．(g取10 m/s2)在忽略空氣阻力情況下，讓一輕一重的兩塊石塊從同一高度同時自由下落，則關(guān)于兩塊石塊的運(yùn)動，下列說法正確的是（），先著地 ，先著地，兩塊石塊具有相同的速度，相同的位移和相同的加速度 。由表格可以看到：在同一地點，重力加速度相同。問：我們可觀察到什么現(xiàn)象？（看到石頭比紙片下落得快）。人從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動經(jīng)過的時間叫反應(yīng)時間。33′?上海31176。我們應(yīng)該正確評價他在科學(xué)發(fā)展史上的地位。在有大量空氣的空間里，演示金屬片與羽毛的下落。早在公元前4世紀(jì)，希臘哲學(xué)家亞里士多德通過觀察大量物體下落的現(xiàn)象，歸納出：物體越重，下落得越快。第一篇：高一物理自由落體運(yùn)動教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動、理解自由落體加速度，掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律。提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？同學(xué)們可以通過實驗研究這個問題，桌上有金屬片和紙片，利用它們設(shè)計小實驗，做一做。實驗現(xiàn)象：（1）筒內(nèi)沒有空氣時，金屬片和羽毛下落的快慢相同。接下來，我們繼續(xù)研究自由落體運(yùn)動。12′?東京35176。提問：你能根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的知識，設(shè)計一個小實驗，測出你的反應(yīng)時間嗎？ 讀一讀（課本第38頁）這段材料。為什么石頭比紙片下落得快呢？（石頭重一些，重的物體比輕的物體下落快）教師介紹：早在2000多年前，古希臘的哲學(xué)家亞里士多德通過對落體運(yùn)動的觀察、研究，得出“物體下落快慢由物體重力決定”即“物體越重下落越快”的結(jié)論。（為什么？我們可以用剛做的牛頓管實驗來說明這個問題，兩個物體由同樣高度同時由靜止下落，同時達(dá)到地面，由s=12at可知，2它們的加速度必定相同）(3)在地球上不同的地方,（赤道g最小，兩極g最大),g隨高度的增加而減小。一個物體做自由落體運(yùn)動，速度—時間圖象正確的是（）甲乙兩球從同一高度相隔1秒先后自由落下，在下落過程中（） 。一、教材分析教材的地位與作用新課程比較注重物理量的引入、建立的來龍去脈，高中物理人教版（必修1）第二章非常重視概念、規(guī)律的探究過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運(yùn)動規(guī)律而展開，這是為實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)服務(wù)的。三、教學(xué)過程設(shè)計復(fù)習(xí)提問：（2分鐘）a、勻變速直線運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律是Vt= V0t + at S = V0+2212at 2Vt－V0=2asb、在連續(xù)相等的時間（T）內(nèi)的位移之比有什么特點？ 在連續(xù)相等的時間（T）內(nèi)的位移之比為1 : 3 : 5 : 7??指出：這個公式反映了勻變速直線運(yùn)動的特點，它可以用于勻變速直線運(yùn)動的計算中。啟發(fā)學(xué)生利用照片上的數(shù)據(jù)來驗證。只有空氣阻力很小，可以忽略不計的下落才可以看成是自由落體運(yùn)動?！窘虒W(xué)重難點】重點：認(rèn)識自由落體運(yùn)動是初速度為零，初速度為 g 的勻變速直線運(yùn)動，并能應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律解決自由落體運(yùn)動的問題。師：好的，同學(xué)們的方法都可以，老師呢，在這里采用了第一種方案，這里老師給出了小球下落在各個相等時間內(nèi)發(fā)生的位移大小，請同學(xué)們計算連續(xù)相等時間內(nèi)發(fā)生的位移差，有△s=at2,得到a是一個恒量，我們把這個恒量記為g,所以得出結(jié)論：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動師：根據(jù)上面的實驗結(jié)果，自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，所以勻變速直線運(yùn)動的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動，只要把這些公式中的初速度v0=0，a取g就可以了。師：那么怎么求出加速度呢？加速度不好直接求，但是我們可以先求位移時間的關(guān)系，再求速度時間的關(guān)系，最后就可以求出加速度了，所以，最終，我們要求的是位移與時間的關(guān)系。本節(jié)課通過實驗驗證，使學(xué)生們明確認(rèn)識到：日常生活見到的現(xiàn)象是因為受空氣阻力的緣故，從而有效地消除學(xué)生們從生活中得來的錯誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義認(rèn)識觀。課本的問題與練習(xí)：4五、小結(jié)（5分鐘）自由落體運(yùn)動衡南縣高級實驗中學(xué)（1）、概念：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動。深入探索自由落體運(yùn)動的性質(zhì)（10分鐘）進(jìn)一步提出問題：自由落體運(yùn)動是一種什么樣的運(yùn)動？它的運(yùn)動規(guī)律是什么？ 課件：閃頻照片引導(dǎo)讓學(xué)生通過頻閃照片看到自由落體運(yùn)動的軌跡是一條直線，在連續(xù)相等的時間內(nèi)通過的位移越來越大，說明自由落體運(yùn)動是加速直線運(yùn)動，但究竟是否是勻變速呢？討論：自由落體運(yùn)動是加速直線運(yùn)動，但究竟是否是勻變速直線運(yùn)動？引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。因此在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生主動參與、樂于探究、善于思考，注重搜集和處理信息，獲取新知識學(xué)會解決問題。則高度為 35m 由第6題圖知，所