【正文】 如在提問中。學(xué)生獨立思考、再合作、解答。我覺得欣慰，但同時也告誡自己：今后備課一定要盡量全面、用心。讓我們再一次深情地祝福阿長：(學(xué)生齊讀“)仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”好，今天這堂課就這樣結(jié)束了。漆天奇: 老師剛才說文章用了欲揚先抑的手法，我覺得題目也是。(學(xué)生笑)江禎偉: 描寫不多，但是很生動。毛卉竼: 只有她把魯迅放在心上。臉皮厚，魯迅媽媽勸她也不聽。提出問題“作者為什么把阿長和《山海經(jīng)》連在一起，兩者有什么關(guān)聯(lián)呢”，讓學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點撥，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。第二，第二課時設(shè)置問題太多，導(dǎo)致學(xué)生讀書時間太少，學(xué)生沒有深入文本。這節(jié)課留給我的印象是比較深的，它將給我今后的教學(xué)以啟迪，讓我不斷反思、提高、完善自己的課堂教學(xué)。一上課，復(fù)習(xí)了作者魯迅先生的生平及主要作品之后，我由學(xué)生初一學(xué)過的《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事引入本課。范例六這節(jié)課我比較成功的將現(xiàn)代文閱讀教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，它沒有了上學(xué)期的做作、生澀、雜亂、效率低，比較自然流暢，學(xué)生的反饋也較好。范例三帶著問題去預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文有了目標，讀起來更專注，而不會盲目；小組內(nèi)更討論激烈，就會有更多的學(xué)生參與了課堂；學(xué)生不再是旁觀者、聽眾，而是課堂的主體。只有不斷經(jīng)歷和磨煉，不斷學(xué)習(xí)和進取，自己才會得到提高。最后引入孟郊詩和蘇軾詞，是想讓學(xué)生感悟生活，學(xué)會善良和感恩，懂得珍惜關(guān)愛身邊的每一個人，也是挖掘主題，突破重點和難點必不可少之處。但是，一方面我覺得自己不能搞特殊，既然是學(xué)校組織的活動，就必須參與。阿長與山海經(jīng)教學(xué)反思10我由學(xué)生初一學(xué)過的《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事引入本課。學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)案中的問題獨立預(yù)習(xí)，然后小組內(nèi)討論解決問題，最后交流展示，慢慢培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題和合作探究的能力，讓更多的學(xué)生參與課堂討論。語文是一個很大的世界，光靠教材中的幾篇課文遠遠不能適應(yīng)學(xué)生的閱讀需求，可以這樣說，語文的功夫在課外。不一樣，但是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這個原則是相通的。通過這節(jié)課我深深體會到，學(xué)生的潛力是無限的，他們的想象是豐富的?！弊寣W(xué)生在練習(xí)課文后面的內(nèi)容和《從百草園到三味書屋》里所描述的他的學(xué)習(xí)生活的文章，討論思考魯迅先生為什么這樣說。雖然這篇文章我也教了很多遍了，但是，一直以來我也是中規(guī)中矩地先梳理七件事，找出詳略，明確阿長的人物形象，學(xué)習(xí)欲揚先抑手法的作用。這也許是語文的功效。教師應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。如在提問中。學(xué)生獨立思考、再合作、解答。引導(dǎo)學(xué)生體會尋常詞語在表達情緒情感上的意涵。所以，最近這些天我一直在進行的教學(xué)試驗是：努力在課堂上與學(xué)生對話，在對話中互動，在對話中引導(dǎo)學(xué)生思考。在學(xué)生分析概括還不夠準確的地方教師點撥引導(dǎo)。為了讓學(xué)生更好的把握文章，第二課時我主要設(shè)計了兩個目標。語文核心素養(yǎng)闡述的很清楚：語言建構(gòu)與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。有個同學(xué)很有意思，表演完了之后說：“如果我是阿長，我一定會問東家要買書錢的！”同學(xué)們哈哈大學(xué)。問題的設(shè)置：從假如阿長是你的39。阿長是魯迅兒時的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得別人不知道她的`名字。當然，我的課中還有一些不足，如學(xué)生對人物分析往往是局限于某一處，某一方面的性格，所以對人物的形象分析總是零碎的，缺乏全面認識、客觀評價的能力。教學(xué)時，要精心設(shè)計文本的切入角度。講到這里，我沒有像往日那樣進入課文，而是話題一轉(zhuǎn)：同學(xué)們，假如阿長是你的保姆，你討厭她的哪些方面？學(xué)生興奮而活躍起來，紛紛舉手發(fā)言，這個說我討厭她告狀，那個說討厭她那么多的規(guī)矩……等學(xué)生說的差不多的時候，我說：大家看看魯迅先生寫這篇文章時已46歲了，他卻和同學(xué)們的感觸是一樣的，也就是說作者是以一個兒童的眼光與心理來寫這篇文章的。在這部分解讀時，學(xué)生很容易抓住作者在文中寫出的“不大佩服”，“疑心”“憎惡”等情感，發(fā)現(xiàn)小時候的魯迅并不喜歡阿長，阿長也的確是一個不討人喜歡甚至令人厭惡的人。阿長與山海經(jīng)教學(xué)反思7《阿長與〈山海經(jīng)〉》是第二單元第一課，在整個單元中起著舉足輕重的作用，所以課前我仔細研究教材，精心設(shè)計教案，在實際教學(xué)過程中也出現(xiàn)了許多亮點。這節(jié)課留給我的印象是比較深的，它將給我今后的教學(xué)以啟迪，讓我不斷反思、提高、完善自己的課堂教學(xué)。而不是一下子就用一個大問題把學(xué)生給難住了。這本身就給了學(xué)生一個大的視野。對這篇文章，在認真閱讀教材和教參后，我設(shè)計了以下幾個預(yù)習(xí)題：阿長是誰？《山海經(jīng)》是什么書？阿長與《山海經(jīng)》之間有什么故事？文中回憶了作者與阿長相處的39。第二，教師要將問題設(shè)計巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系。之前，我就對教學(xué)設(shè)計進行了反復(fù)的琢磨和構(gòu)思。上完后，聽取了老師們善意和真誠的點評。阿長與山海經(jīng)教學(xué)反思12范例一對于本課的處理，我自己比較欣賞的地方有三個：第一，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中自己主動去思考。教師只需稍加點撥，就可以啟發(fā)學(xué)生的思維。閱讀這篇文章，要注意作者是以兒時的心態(tài)回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去觀照自己的兒時和阿長的；對后一層意味要透過文字表面去把握．還要注意，作者既然是懷念自己的保姆，為什么在前半篇用抑筆，大寫阿長的缺點，訴說自己如何討厭阿長呢?這要分析，第一，這些確是缺點，但在這些缺點中，可以看出阿長那種難能可貴的純樸和真率。我又問學(xué)生：假如你是阿長，當你抱著《山海經(jīng)》給“我”送來時，你的心里是怎樣想的？有的學(xué)生說：我會想，我把哥兒想要的書買來了，他一定高興極了；有的說：我會想，哥兒再也不用為看不上《山海經(jīng)》發(fā)愁了一節(jié)課就在學(xué)生們這種熱烈而積極的參與氣氛中結(jié)束了，別說學(xué)生，就連我都感到一種興奮和輕松。所以，我覺得，一個優(yōu)秀的語文教師必定是有先進的理念指導(dǎo)，一定要懂得如何教，教給學(xué)生什么？所以，用秦老師的話說，沒用的課上多少節(jié)都沒用，不如留時間上幾節(jié)好課就行了。經(jīng)過反思我認為，課例研修課不能在一個陌生班級進行。阿長是魯迅小時候的保姆，在我們學(xué)過的《從百草園到三味書屋》里，她給魯迅講美女蛇的故事。(板書長媽媽的缺點)師: 喜歡長媽媽的同學(xué)請發(fā)言。師: 怎么不喜歡長媽媽的人也這么說呢？毛星煜: 因為在課文結(jié)尾作者說“：仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”毛星煜: 小時候的魯迅沒有體會到長媽媽是為了他好，但長大后體會到了。師:(總結(jié))由此我們知道要寫好一個人物，可借鑒的手法有：第一，詳略結(jié)合?？磥砦覀冇钟幸粋€可借鑒之處。通過這幾年的教學(xué)實踐，學(xué)生逐步養(yǎng)成了獨立思考的習(xí)慣，敢于在課堂上暢所欲言。她全心呵護的迅哥兒終于明了了她的愛，寫了這樣深情的文字來紀念她。阿長是魯迅兒時的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得別人不知道她的名字。當然，我的課中還有一些不足，如學(xué)生對人物分析往往是局限于某一處，某一方面的性格，所以對人物的形象分析總是零碎的，缺乏全面認識、客觀評價的能力。在整節(jié)課中，教師點撥、總結(jié)的時間在15分鐘左右，其余的時間都有學(xué)生來參與，所有問題都在學(xué)生主動思考、醞釀中解決，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。我也發(fā)現(xiàn)，這次教學(xué)還存在著一些不足：課堂上教師大多時候都把握得較有分寸，但有時發(fā)揮得過于顯性；一些學(xué)習(xí)要點概括得太現(xiàn)成，應(yīng)該讓學(xué)生主動概括，主動整理才好，教師這時只需要充當補充者和評判者。好在有了前面的鋪墊，于是換了一種提法，問：“為什么魯迅在課文前面要寫長媽媽那么多缺點呢？”結(jié)果自然引出了“欲揚先抑”。吳志帆: 本文詼諧又富有情趣，深沉又莊重。使描寫的人物形象給人意外的驚喜。師: 說得很好。陳燁川: 那個時代的人都很迷信，規(guī)矩很多。毛星煜: 愛告狀。這樣可以：1，突出主題，簡化內(nèi)容，可以擠出時間讓學(xué)生讀文章深入文本。我是第一輪課例研修執(zhí)教者。第三，給學(xué)生一個主動思考、想象的空間?！币龑?dǎo)學(xué)生交流，弄明白“千年夢”和“圓在今朝”各指什么。她如地下有知，也當含笑九泉。如在提問中；阿長是一個沒有文化的人，她是如何買到《山海經(jīng)》的？這些問題充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，他們覺得有話說，有意思。再則，拓展延伸部分，對學(xué)生的引導(dǎo)單一，不夠豐富。希望孩子們在課堂上充分感受阿長純真的人性美，能夠體會到愛的偉大和無私，讓他們懂得善良和感恩。這節(jié)課留給我的印象是比較深的，它將給我今后的教學(xué)以啟迪，讓我不斷反思、提高、完善自己的課堂教學(xué)。教師也不用在課堂上唱獨角戲，而是走進學(xué)生，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，還可以了解學(xué)生的疑難，便于針對性的解答。而《阿》與《荔》又有相同之處，就是寫作手法上都采用了欲揚先抑。設(shè)此題的目的還有一個，就是從感情的變化中可以看出作者欲揚先抑的寫作手法和本文以感情變化為線索。一點一點的學(xué)習(xí)，生怕放過某個細節(jié)。在整節(jié)課中教師點撥、總結(jié)的時間在15分鐘左右，其余的時間都由學(xué)生來參與，所有問題都在學(xué)生主動思考、醞釀中解決，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。對于出身卑微，粗俗迷信的阿長，魯迅先生毫不避諱，真實地描寫，也讓孩子們進一步體會到，真正的文學(xué)就是源于生活的不掩飾不浮夸的自然流淌。所以我臨時改變了策略，以激發(fā)學(xué)生興趣，事實證明也是有效的?？墒牵袝r我們的語文教學(xué)往往脫離了背景，情感，語境。教師明確這兩點，就要注意引導(dǎo)學(xué)生對白求恩同志生平的了解。在整節(jié)課中，教師點撥、總結(jié)的時間在15分鐘左右，其余的時間都有學(xué)生來參與，所有問題都在學(xué)生主動思考、醞釀中解決，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。這節(jié)課給我的影響比較深，它將給我以后的教學(xué)啟迪，讓我不斷反思，提高，完善自己課堂教學(xué)。放在這里是否“大詞小用”呢？經(jīng)過思考，同學(xué)們基本上都能夠明白作者對一個不識字的阿長買來《山海經(jīng)》的驚訝和得到夢寐以求的書的喜悅激動，這兩層意思。我反思了課堂沉悶的原因，我覺得根源在于，課堂上講的東西根本就沒有觸及到學(xué)生的內(nèi)心，沒有對話就沒有參與，沒有參與，就不會有內(nèi)化。在這一環(huán)節(jié)我對《山海經(jīng)》做了一些簡單的介紹并補充了《山海經(jīng)》對魯迅先生一生的巨大影響，加上羅家煒同學(xué)在班上炫耀了他有這套叢書，我從學(xué)生的眼神中仿佛也看到了他們對《山海經(jīng)》的渴慕。詳寫“吃福橘”和“買《山海經(jīng)》”是為了突出阿長的善良淳樸、寬厚仁慈、真誠熱心。仔細想來，這正是虛心成長的正確態(tài)度。接下來又帶大家品味了“霹靂”、“震悚”，讓大家明白這兩個詞無論在“事件”還是“情緒情感”上都指向“大”。他們討厭阿長的地方就是作者兒童心理的正常反映，阿長學(xué)識，地位的研討正是揭示了她為何有這些令人討厭的原因。為了讓學(xué)生很好的體會文章，我做了以下幾點：第一，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中自己主動去思考。文章敘議結(jié)合，敘而簡約，議而精辟。最怕脫離文章進入望文生義的誤區(qū)。學(xué)生不參與課堂，教學(xué)設(shè)計再完美也是沒有用的。再從這一點，回到文本時，學(xué)生很容易就理解了魯迅這篇文章所采用的成人心態(tài)，少時眼光。我認為這節(jié)課上的較成功的原因在于：第一、讓學(xué)生積極參與教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中自己主動去思考。在橫水學(xué)習(xí)的日子里，我們每天像跟屁蟲似的，跟在人家老師后面，從上課到備課，到自習(xí)，到休息。當我看到我們班的學(xué)生都找得很準確時，我當時就想我們的這種做法是正確的，以后只要碰到讓學(xué)生找感情的詞語的閱讀題，我想學(xué)生應(yīng)該能做出來。題材也不同，一個是散文，一個是詩歌。許多學(xué)生嘗試自己去探究問題，找出答案，因而學(xué)習(xí)語文有了成就感愿意去展示，和大家分享自己探究的成果。他們討厭阿長的地方正是作者兒童心理的正常表現(xiàn)，阿長學(xué)識、地位的研討正揭示了她為何有這些令人討厭的舉止的原因，她如何給我買到了書，把想象的空間交給了學(xué)生，也展示了阿長熱情，關(guān)心孩子，淳