【正文】 會計人員亦不例外，唯此才能跟上時代的步伐。這種狀況，導(dǎo)致會計從業(yè)人員很難適應(yīng)經(jīng)濟全球化的大環(huán)境，也很難適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)面臨的日趨激烈的競爭環(huán)境。改善會計內(nèi)、外工作環(huán)境，對于培育會計人員的職業(yè)道德、提高會計人員能力素質(zhì)和專業(yè)技能都具有特別重要的意義。有的會計人員平時不注重學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識、不注重知識積累、不鉆研本專業(yè)的創(chuàng)新成果，職業(yè)技能低下，而且對參加繼續(xù)教育意識淡薄、動力不足、態(tài)度消極。關(guān)鍵詞：會計人員；從業(yè)素質(zhì)；現(xiàn)狀；對策隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷完善和企業(yè)運行環(huán)境日趨復(fù)雜多變，對會計從業(yè)人員的素質(zhì)要求愈來愈高。感謝我的五位同門立國，洪強，松真，小喬，小可愛，正是因為你們這三年來的陪伴，在一起開心玩鬧，互相傾聽，規(guī)劃未來，從此我的生活變得多姿多彩，愿我們的友誼地久天長。()首先，我要感謝我敬愛的導(dǎo)師——吳小萍教授。碩士畢業(yè)論文參考文獻格式規(guī)范（3篇）碩士畢業(yè)論文參考文獻格式規(guī)范（3篇）。對于同等學(xué)力人員，必須在論文左上角注明：“同等學(xué)力申請碩士（或博士）學(xué)位”字樣；對于專業(yè)學(xué)位論文，必須在論文封面“復(fù)旦大學(xué)XX學(xué)位論文”下面 注明“專業(yè)學(xué)位”字樣。三、論文裝訂要求論文必須用線裝或熱膠裝訂，不能使用釘子裝訂。本文以南灣湖風(fēng)景區(qū)為實例，從我國風(fēng)景區(qū)管理體制的建立和發(fā)展入手，對風(fēng)景區(qū)的性質(zhì)和功能、產(chǎn)權(quán)性質(zhì)、產(chǎn)品屬性、經(jīng)營和管理、開發(fā)和保護等要素進行剖析，分析現(xiàn)行管理體制的缺陷，提出了改革和完善風(fēng)景區(qū)管理體制的方向。我親愛的弟弟，感謝你對哥哥的愛，我很愛你，愿你學(xué)習(xí)進步，你是我最大的牽掛與希望。感謝中鐵十七局的曹總對我關(guān)心與厚愛，謝謝您為我做的一切，愿您及您的家人健康快樂?？傮w來說，存在著文化程度較低、專業(yè)水平不夠高的問題。影響會計人員素質(zhì)的因素影響會計人員素質(zhì)的原因是多方面的，既有個人的、社會的因素，也有機制、制度和政策方面的原因；既有客觀因素，也有主觀原因。 會計工作的實踐經(jīng)驗因素一個稱職的會計工作者，除必須掌握會計專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能外，還應(yīng)熟悉所在行業(yè)的具體操作規(guī)范和流程，這就充分說明了會計工作的具體實踐操作性。正確的信息是決策的前提和基礎(chǔ)，這就要求會計人員必須一絲不茍地處理信息，嚴(yán)謹(jǐn)周密地分析財務(wù)數(shù)據(jù)，及時準(zhǔn)確地做出正確判斷，只有這樣，才能有效和更好地服務(wù)于決策，并且助推本企業(yè)的健康發(fā)展。企業(yè)必須建立健全嚴(yán)密完整的會計制度，必須建立健全一些既互相監(jiān)督又相互協(xié)作的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、工作制約機制。其結(jié)果必然導(dǎo)致會計人員在工作中瞻前顧后，尤其當(dāng)管理者的利益與所有者乃至國家利益發(fā)生沖突時，會計人員往往選擇了有利于管理者的會計處理方法，甚至還違反法律法規(guī)。主要表現(xiàn)在：不遵守獨立審計準(zhǔn)則，在審計過程中出現(xiàn)重大過失；對客戶出現(xiàn)的舞弊跡象漠然處之；既擔(dān)任客戶的常年財務(wù)顧問又同時提供審計服務(wù)；不具備審計客戶的專業(yè)知識，缺乏專業(yè)勝任能力；明知客戶做假，還出具不合事實的報告。從文化程度方面來說，1 300多萬會計從業(yè)人員中，接受過大、中專以上教育的人員約為10%，而將近70%的會計人員沒有接受過正規(guī)的會計學(xué)歷方面的教育。為了理想和愛情，我們每個人做出了不同的抉擇，祝福我們都能快樂，今后再相聚，我們干杯!感謝中鐵十七局的結(jié)拜兄長韋兄，謝謝你一直以來對我的支持與鼓勵。此刻，似乎無法用言語來形容我的感激之情，惟愿師生情誼一生延續(xù)。碩士畢業(yè)論文參考文獻格式規(guī)范（3篇）， 與 民工荒 ：農(nóng)民工勞動供給行為視角的經(jīng)濟學(xué)分析[J].財經(jīng)問題研究，2006，(05)：7380.[3]王桂新，沈建法， 以上海為例[J].人口與發(fā)展，2008，(01)：323.[4][J].職教論壇，2010(19)：2123.[5](增訂合編本)[M].上海：上海教育出版社，1998，2032.[6][J].中國培訓(xùn)，1999(10)：2426.[7] [M].北京：教育科學(xué)出版杜，2006，176177.[8]張國慶, [ M].北京: 中國勞動出版社, 1993: 118.[9][J].前沿，2007(8)：172174.[10][J].勞動保障世界，2010(7):5961.[11] Zmeyov, Andragogy: Origins, developments and trends, International Review of Education,1998,(44).[12][M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，1989,112 113.[13]范先佐，籌資興教 教育投資體制改革的理論與實踐問題研究[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，1999,76 77.[14] ，論人力資本投資[M].北京：北京經(jīng)濟學(xué)院出版社，1990,9091.[15]、社會階層與教育：教育獲得的社會學(xué)研究[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2005,2425.[16]劉精明，轉(zhuǎn)型時期中國社會教育[M].遼寧出版社，2004,2829.[17] Arulampalam Booth .(1998)，Training and Labor Market Flexibility：Is There a TradeOff?，British Journal Of Industrial Relations，36,4,521536.[18] Autor DH Levy Murnane .(1999)，Skills Training in the Temporary Help Sector：Employer Motivations and Worker Impacts，mimeo，MIT e Harvard Univertsity.[19] Malson，J，M，Maw，B， Training by Firms，and Public Policy CES working paper，696.[20] [M].北京：人民出版社，2008，12，5664.[21][J].蘭州學(xué)刊，2009(7)：7179.