【正文】 二、深化理解：石頭書最吸引你的地方是什么？再次引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。（2）引導(dǎo)“刨根問底”，“??用處可大了??”補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、檢復(fù)：板書：石頭 書你是怎么理解“石頭書”的？（結(jié)合上節(jié)課的質(zhì)疑）二、精讀理解：勘探員叔叔為什么把石頭稱為書呢？（外形；內(nèi)容——字，畫；價(jià)值）你認(rèn)為其中哪一條最重要？說說你的理由。（2）用“ ？”標(biāo)出不理解的詞語，用自己喜歡的方式理解。交流：出示：魚化石大海海螺化石……D．補(bǔ)充知識(shí)：那么同學(xué)們想知道化石是怎么形成的嗎？下面我們就以魚化石的形成為例，來看看化石的形成過程。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們了解了些什么？交流：讓學(xué)生明白石頭像一本書。學(xué)到這里，老師也想和他們一樣來刨根問底川川和磊磊怎么會(huì)“刨”到這么多的學(xué)問的？（善于觀察、充滿好奇、不懂就問）勘探隊(duì)員又怎么會(huì)知道那么多知識(shí)的？（知識(shí)豐富、觀察仔細(xì)、研究投入）教師小結(jié)：這樣看來，不僅石頭是一本書，川川、磊磊和勘探隊(duì)員也是一本書啊！一塊普普通通的石頭，一些普普通通的人，竟然有這么多學(xué)問，看來，在生活中，只要我們留心觀察、善于思考、樂于探究也能學(xué)到許多知識(shí)，真可以說“生活處處皆學(xué)問”。請(qǐng)你再讀課文614小節(jié)，用曲線畫出來。（板書：看什么？）叔叔說什么？讀下來——我在讀書呢。⒉朗讀第2自然段。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。（學(xué)生紛紛回答： 驚訝！太美了！太神奇了！千姿百態(tài)。對(duì)自己不了解的事情懷有濃厚的興趣，這就叫“好奇”。那么，在這些問題中，你覺得哪幾個(gè)問題最重要，最有價(jià)值？①樣子：你覺得那個(gè)詞是回答這個(gè)問題的關(guān)鍵詞？板書：一層一層②字：你能用自己的話簡(jiǎn)單地來說說什么是石頭書上的字？板書：雨痕、波痕、礦物③畫：石頭書上的畫有哪些？板書：樹葉、貝殼、小魚④作用：讀懂了化石又有什么用呢？【設(shè)計(jì)意圖：憑借對(duì)話展開教學(xué)。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：基于三年級(jí)年段目標(biāo)要求，第一課時(shí)的重點(diǎn)放在這兩個(gè)方面：2．通過找文中的對(duì)話，梳理文章的脈絡(luò)，知道課文是通過對(duì)話形式來介紹科學(xué)知識(shí)的。我國(guó)有一位著名的地質(zhì)學(xué)家，叫李四光，他通過研究 “石頭書”，為我國(guó)發(fā)現(xiàn)了豐富的礦產(chǎn)資源，包括大量的石油資源，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)創(chuàng)造了大量的財(cái)富！四、總結(jié)課文１、同學(xué)們，今天我們跟著川川和磊磊一起聽勘探員叔叔上了一課，了解了石頭像書，你覺得石頭哪些地方像書呢？（結(jié)合板書小結(jié) 一層一層的就像書頁，上面的雨痕波痕和礦物能告訴我們礦藏；樹葉、貝殼、小魚的化石，能使我們了解地質(zhì)變化。這些有畫的石頭有一個(gè)名稱，叫——？（生齊：化——石）④在視幕上展示勘探員叔叔的勘探員叔叔的第二段話：叔叔說：“有，這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚。師]石頭書上的字就這些嗎？生] 還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的…… 師]指著視幕上的省略號(hào)問：這6個(gè)小點(diǎn)表示什么？ 生]表示還有很多很多。二、初讀課文，整體感知課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師來檢查一下小朋友的自讀情況 ① 通過課件出示詞語：叔叔勘探礦物煤炭腳印足跡刨根問底地殼貝殼學(xué)生自讀。大家看了這個(gè)題目有什么問題想問嗎？（這本書在哪里？這本書為什么叫“石頭書”？這本書上有什么字？這本書上有什么畫？這本書上有哪些知識(shí)？）同學(xué)們對(duì)這個(gè)題目提出了許多疑問?！睂W(xué)生自讀，你讀懂了什么？生]雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。）看到這么多的畫，能用什么詞語來形容它們呢？（學(xué)生紛紛回答： 驚訝！太美了！太神奇了！千姿百態(tài)。一塊小小的石塊里，居然蘊(yùn)藏著這么多的知識(shí)?。R讀）４、勘探隊(duì)員們從金光閃閃的礦物中，可以發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏著金礦；從色彩斑斕的各種礦物中，可以推斷這里蘊(yùn)藏著何種珍貴的礦藏，比如黃點(diǎn)告訴我們里面有銅，黑點(diǎn)告訴我們里面有煤炭，紅點(diǎn)告訴我們里面有鐵……所以——在視幕上展示勘探員叔叔的第四段話：“用處可大了。了解了石頭里許許多多的學(xué)問，其實(shí)，在我們的身邊，在大自然中還有很多像石頭一樣有學(xué)問的東西。學(xué)生有可能只是照搬詞典上的解釋，不一定能真正理解。png=590amp。姿態(tài)各異。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，題目是：22 石頭書⒉看了課文題目，你有什么想法？二、初讀指導(dǎo)：⒈自學(xué)生字詞。（1）默讀課文，仔細(xì)分析歸類，相互討論后回答。真是聰明的孩子，用做動(dòng)作和擴(kuò)詞的辦法理解了這個(gè)詞語。交流問題板書：看什么？ 讀書哪有書？ 石頭就是書 有字嗎？ 雨痕、波痕、礦物 有畫嗎? 化石 化石？ ?? 什么用？小結(jié)：現(xiàn)在看黑板，加上剛才讀明白的兩個(gè)問題，川川、磊磊共問了六個(gè)問題?！?手指板書，課堂總結(jié)：現(xiàn)在，我們明白了，川川和磊磊通過前幾個(gè)問題明白了石頭書的樣子，通過后兩個(gè)問題就明白了石頭書的用處。討論：通過朗讀，你們了解了什么？三、作業(yè)抄寫生字、詞語。……大海。板書：石頭看了課題，你有什么想法？只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，就會(huì)弄明白這些問題。探（）礦（）刨（）煤（）深（）擴(kuò)（）炮（）謀（）殼 ke()好 hao（）qiao()hao（）熟讀課文。（叔叔回答不出來的，其他同學(xué)可以相機(jī)補(bǔ)充。板書： 外形字——雨痕、波痕、礦物 石頭書 內(nèi)容 畫——化石 用處第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知道石頭書的用處，懂得如何去讀石頭書，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。三、拓展延伸：關(guān)于石頭書，你還想了解些什么？交流自己搜集的有關(guān)化石的資料。）請(qǐng)你把這些看法連起來說一說。有困難的同學(xué)可以向老師求助。（2）提出不懂的詞語，其他同學(xué)幫助解詞，注意指導(dǎo)方法?！秉c(diǎn)出：“這本書”，指的是什么？點(diǎn)出：“學(xué)問可真多呀”為什么呢？點(diǎn)出：“讀”，“讀”字該怎么理解？總結(jié)：同學(xué)們，大自然是千變?nèi)f化，神秘莫測(cè)的，它蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，無窮的奧秘，需要同學(xué)們用智慧的雙眼，勤勞的雙手，去發(fā)現(xiàn)，去揭示。交流，相機(jī)出示：（1）“你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？斝A．這句話你讀懂了嗎？B．出示圖片：片狀結(jié)構(gòu)的巖石。憑借語言材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣?，F(xiàn)在讓我們齊讀第七小節(jié)，牢記這石頭書上的字。哦！叔叔在讀書。五、作業(yè)：練寫生字。⑴出示詞語，讓學(xué)生逐個(gè)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！闭?qǐng)喜歡這一段的同學(xué)站起來一起讀這一段話。② 課文插圖上有三個(gè)人，他們分別是誰？叔叔是干什么的？師介紹：勘探員叔叔的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)地殼中的礦物和煤炭。x=0amp。揭示課題后，拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)你第一次看到這課題時(shí)，心里是怎么想的？然后，根據(jù)