【正文】 如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，學生在享受課程，老師自己也在享受課程。比方說，膠州四中的劉美霞老師的導入就很有新意，劉老師找了一個身體健壯的男同學，分別立定站好和單腳站立，看看哪種方式站得更穩(wěn)。教學過程中建立“以學生為主體，教師為主導”的教學模式，教學方法新穎，多樣化，激發(fā)學生對學習的興趣，促使學生積極主動地學習，較好地發(fā)揮計算機多媒體網絡環(huán)境所提供的教學資源優(yōu)勢，鼓勵學生利用各種介質的教學資源進行學習。）還有些教師在講課時，對突發(fā)出現的硬件或軟件問題處理不當，而影響了教學的繼續(xù)進行，這就需要平時不斷提高自己應用硬件和軟件的能力。教師扎實的教學基本功和自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。信息技術是一門新興的學科，雖然學生的積極性都很高，但是學生的信息素養(yǎng)和動手操作能力有很大差異，所以采用小組協作學習，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式很有必要。節(jié)奏緊湊，語言貼切。對于我們信息教師來說，信息課展評的機會不多，因此這更是一次不可多得的學習機會。三、教師精心設計了教學課件教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。在思想教育方面，所有教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。在教學中創(chuàng)造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，發(fā)現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態(tài)度、情感與價值觀。二、教師善于創(chuàng)設情境教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是要長久堅持下去的，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于自己的數學教學中去，努力做一位優(yōu)秀的數學教師。俗語說：“良好的開端是成功的一半。來自濟南的老師，利用問卷星測試軟件,能及時的反饋課堂信息，讓學生及時了解本組作品的效果以及疑難解答，效果非常好；在今天的課件制作中,很多老師加入了微課與微視頻的技術,把知識點的學習以此形式出現,讓學生自學,可以很好的培養(yǎng)學生自己自學的能力,并且在小組評價環(huán)節(jié),評價形式很新穎,有的用FLASH制作一個分組加分的動畫,有的用EXCEL做個分組統計表,可以形象直觀的評價每組的表現情況,、合理分組，倡導小組協作。本次參賽的老師共50名，雖然各校老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習和借鑒的東西。從開始上課到下課，整堂課都感覺很愉悅，學生也都沒有被束縛的感覺。信息技術是一門新興的學科，雖然學生的積極性都很高，但是學生的信息素養(yǎng)和動手操作能力有很大差異，所以采用小組協作學習，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式很有必要。課程導入好的老師，首先就把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好，為整節(jié)課奠定了一個基調。可以說所有的參賽老師都設計了技術試驗，還有的老師以小組為單位組織技術試驗的比賽，取得了很好的效果。解放思想，大膽創(chuàng)新，通用技術的教學沒有固定的方式，這給每位教師的教學提供了廣闊和舞臺，教學中一定要結合教學內容和教師自己的特別運用了多種教學方法來激發(fā)學生興趣。三是可以引起學生的思考為什么兩種姿勢站立穩(wěn)定性不同。上課就像學開車，不能光講理論，而應進行大量的實際操作，擁有失敗的教訓，獲得感性的經驗，才能不斷改進與進步。體現學科優(yōu)勢，充分利用多媒體輔助教學。在借班上課的公開課中，親和力能有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。教學過程中建立“以學生為主體，教師為主導”的教學模式，教學方法新穎，多樣化，激發(fā)學生對學習的興趣，促使學生積極主動地學習，較好地發(fā)揮計算機多媒體網絡環(huán)境所提供的教學資源優(yōu)勢，鼓勵學生利用各種 介質的教學資源進行學習。而有的老師在講課時平鋪直敘，語言很平，學生的積極性調動不起來，采用填鴨式的教學，效果很不理想。參賽老師的課非常具有展示性與導向性，真實、扎實、高效，對推動信息教學有很大的指導意義。與大家比較熟悉的、比較感興趣的事例結合起來。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗