【正文】 對一些基本（原始）概念，不宜定義的也應(yīng)給于清晰準(zhǔn)確的“描述”。根據(jù)新、舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，精要復(fù)習(xí)已有知識，抓住數(shù)學(xué)研究中出現(xiàn)的新問題、新矛盾巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生迫切要求進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，以吸引學(xué)生高度注意。3．對個別學(xué)生的個別問題給予全面的指導(dǎo)，并給他們提供同類試題再練再評。也就是，不但要讓學(xué)生知道怎樣解，還要明確為什么要這樣解，要著重讓學(xué)生掌握實質(zhì)，暴露思維過程，要結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容有計劃、有目的地進(jìn)行。2．創(chuàng)設(shè)情境。三、點撥歸納 初次達(dá)標(biāo)在學(xué)生合作研討的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，此處注意：小講：教師鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，通過語言去整理思維，用自己的語言表達(dá)科學(xué)的觀點，教師要成為有心的聽者，做到少講。需要注意是：（1）要控制題目的難度，不可急于把中考題引入。需要注意的是：（1）要激勵學(xué)生說出自己真實生活的經(jīng)歷與感悟。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中形成的觀點和看法，得到的初步結(jié)論，往往都還有很大的完善空間，這些空間的完善不能靠老師的講解補充（甚至糾正）來實現(xiàn)，而只能通過學(xué)生之間成果的交流，進(jìn)行互動爭辯，以實現(xiàn)自我完善。（二）自主感悟 “對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，重要的不是教，而是學(xué)、是體驗、是內(nèi)化、是生成。布置作業(yè)：對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)，延伸拓展。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)學(xué)生全體發(fā) 2新鄭二中分校高二生物組展。課堂上采取方式：①學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和老師設(shè)置的問題，閱讀課本，進(jìn)行自主探究。新授課模式流程：導(dǎo)學(xué)結(jié)讀檢具體過程：第一步“導(dǎo)”。課堂上采取方式：學(xué)生在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，回扣本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可以用線框、圖表,因為過度連接是線,簡潔流暢，也可采用知識樹，總結(jié)重點知識。但有些地方特別抽象，就應(yīng)先由教師直接講，在給學(xué)生一定的時間理解。（2）要由已學(xué)知識的局限性，體現(xiàn)新課題研究的必要性，激起學(xué)生迫切學(xué)習(xí)的積極性。（3）設(shè)疑的問題要有豐富的思維含量（要提隱性問題，不要提顯性問題，突出導(dǎo)向性，減少隨意性，杜絕習(xí)慣性）。學(xué)生在呈現(xiàn)自己的成果之前，要依據(jù)事實組織好語言，用最簡潔語的言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想；在小組交流過程中，要勇于提出自己的見解，要關(guān)注他人的不同見解，以合作的心態(tài)接納他人的不同見解；在交流結(jié)束后，要客觀分析各種不同的成果信息，通過科學(xué)整合完善自己的成果，并推選代表以各種形式展示本小組的探究成果,：（1）要大膽陳述自己的觀點（包括可能是錯誤的觀點），要善意地與他人爭辯。(五)拓展演練 知識+方法=能力。（2）要突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系。因此，搞好新授課的教學(xué)，不但可以使學(xué)生獲得扎實的基礎(chǔ)知識，同時為提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力奠定了基礎(chǔ)。從教材特點來看，中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要有兩種類型：一種是屬于從具體到抽象的內(nèi)容。(四)檢測反饋，評估目標(biāo)這是對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行檢測評價的環(huán)節(jié)，教師要組織形成性測試，檢驗學(xué)習(xí)效果，以便摸清底細(xì)，查漏補缺。高中數(shù)學(xué)新授課模式（概念課）一．教學(xué)目標(biāo)通過各種數(shù)學(xué)形式、手段，揭示和研究概念的本質(zhì)屬性，正確理解概念的內(nèi)涵，把握概念的外延；做好概念的內(nèi)化與同化；通過概念課的教學(xué)，幫助學(xué)生逐步形成正確的世界觀和方法論。練習(xí)題一般可分為三類：①圍繞“懂”來安排練習(xí)，以通過練習(xí)幫助學(xué)生理解概念；②圍繞“會”來安排練習(xí)，目的是通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生形成基本技能，實現(xiàn)由“懂”到 “會”的轉(zhuǎn)化；③圍繞“熟”來安排練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法，找到練習(xí)題與例題之間的聯(lián)系和區(qū)別，優(yōu)化解題方法。重視概念課教學(xué)的啟發(fā)性和藝術(shù)性，采用多種形式的訓(xùn)練（如選擇、填空、變式等），從多個側(cè)面去加深對概念的理解與應(yīng)用。教師說明要注意的問題，規(guī)范解題步驟和書寫格式。2．要積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極動腦思考練習(xí)。2．綜合訓(xùn)練?？蓮囊韵路矫嫒耸?。馬列主義認(rèn)識論認(rèn)為，人們獲得知識有兩種途徑：一是直接獲得知識；一是間接獲得知識，即我們所說的課本知識。（六）系統(tǒng)總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生明確新課學(xué)習(xí)的知識主干,通過整體構(gòu)建把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生感到學(xué)有所獲，豐富自己的知識庫。（2）經(jīng)歷必須來源于生活，并用所學(xué)知識來指導(dǎo)生活。（4）教師必須根據(jù)交流情況，通過引導(dǎo)、點撥等方式使學(xué)生達(dá)成共識，必要時進(jìn)行補充與完善，確保最后結(jié)論的正確性。需要注意的是：（1）學(xué)生能夠選擇的事，教師絕不越俎代庖；學(xué)生選擇不當(dāng)?shù)氖?，教師?yīng)稍加調(diào)整；學(xué)生不會選擇的事，教師應(yīng)暗示啟發(fā)。設(shè)法讓活動出現(xiàn)出乎預(yù)料的現(xiàn)象或故意讓活動失敗，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激起追問原因的欲望。目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手實踐、自主探索和與他人合作交流的過程中獲取數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法。第三步“結(jié)”