【正文】 對(duì)一些基本（原始）概念，不宜定義的也應(yīng)給于清晰準(zhǔn)確的“描述”。根據(jù)新、舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精要復(fù)習(xí)已有知識(shí)，抓住數(shù)學(xué)研究中出現(xiàn)的新問題、新矛盾巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生迫切要求進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，以吸引學(xué)生高度注意。3．對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題給予全面的指導(dǎo)，并給他們提供同類試題再練再評(píng)。也就是，不但要讓學(xué)生知道怎樣解，還要明確為什么要這樣解，要著重讓學(xué)生掌握實(shí)質(zhì)，暴露思維過程，要結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。2．創(chuàng)設(shè)情境。三、點(diǎn)撥歸納 初次達(dá)標(biāo)在學(xué)生合作研討的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，此處注意：小講：教師鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，通過語言去整理思維，用自己的語言表達(dá)科學(xué)的觀點(diǎn)，教師要成為有心的聽者，做到少講。需要注意是：（1）要控制題目的難度，不可急于把中考題引入。需要注意的是：（1）要激勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)生活的經(jīng)歷與感悟。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中形成的觀點(diǎn)和看法，得到的初步結(jié)論，往往都還有很大的完善空間，這些空間的完善不能靠老師的講解補(bǔ)充（甚至糾正）來實(shí)現(xiàn)，而只能通過學(xué)生之間成果的交流，進(jìn)行互動(dòng)爭辯，以實(shí)現(xiàn)自我完善。（二）自主感悟 “對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，重要的不是教，而是學(xué)、是體驗(yàn)、是內(nèi)化、是生成。布置作業(yè)：對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)，延伸拓展。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)學(xué)生全體發(fā) 2新鄭二中分校高二生物組展。課堂上采取方式：①學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和老師設(shè)置的問題，閱讀課本，進(jìn)行自主探究。新授課模式流程：導(dǎo)學(xué)結(jié)讀檢具體過程：第一步“導(dǎo)”。課堂上采取方式：學(xué)生在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，回扣本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可以用線框、圖表,因?yàn)檫^度連接是線,簡潔流暢，也可采用知識(shí)樹，總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)。但有些地方特別抽象，就應(yīng)先由教師直接講，在給學(xué)生一定的時(shí)間理解。（2）要由已學(xué)知識(shí)的局限性，體現(xiàn)新課題研究的必要性，激起學(xué)生迫切學(xué)習(xí)的積極性。（3）設(shè)疑的問題要有豐富的思維含量（要提隱性問題，不要提顯性問題，突出導(dǎo)向性，減少隨意性，杜絕習(xí)慣性）。學(xué)生在呈現(xiàn)自己的成果之前，要依據(jù)事實(shí)組織好語言，用最簡潔語的言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想；在小組交流過程中，要勇于提出自己的見解，要關(guān)注他人的不同見解，以合作的心態(tài)接納他人的不同見解；在交流結(jié)束后，要客觀分析各種不同的成果信息，通過科學(xué)整合完善自己的成果，并推選代表以各種形式展示本小組的探究成果,：（1）要大膽陳述自己的觀點(diǎn)（包括可能是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)），要善意地與他人爭辯。(五)拓展演練 知識(shí)+方法=能力。（2）要突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系。因此，搞好新授課的教學(xué)，不但可以使學(xué)生獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)為提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力奠定了基礎(chǔ)。從教材特點(diǎn)來看，中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要有兩種類型：一種是屬于從具體到抽象的內(nèi)容。(四)檢測反饋，評(píng)估目標(biāo)這是對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行檢測評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，教師要組織形成性測試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，以便摸清底細(xì)，查漏補(bǔ)缺。高中數(shù)學(xué)新授課模式（概念課）一．教學(xué)目標(biāo)通過各種數(shù)學(xué)形式、手段，揭示和研究概念的本質(zhì)屬性，正確理解概念的內(nèi)涵，把握概念的外延；做好概念的內(nèi)化與同化；通過概念課的教學(xué)，幫助學(xué)生逐步形成正確的世界觀和方法論。練習(xí)題一般可分為三類：①圍繞“懂”來安排練習(xí)，以通過練習(xí)幫助學(xué)生理解概念；②圍繞“會(huì)”來安排練習(xí)，目的是通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生形成基本技能，實(shí)現(xiàn)由“懂”到 “會(huì)”的轉(zhuǎn)化；③圍繞“熟”來安排練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，找到練習(xí)題與例題之間的聯(lián)系和區(qū)別，優(yōu)化解題方法。重視概念課教學(xué)的啟發(fā)性和藝術(shù)性，采用多種形式的訓(xùn)練（如選擇、填空、變式等），從多個(gè)側(cè)面去加深對(duì)概念的理解與應(yīng)用。教師說明要注意的問題，規(guī)范解題步驟和書寫格式。2．要積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極動(dòng)腦思考練習(xí)。2．綜合訓(xùn)練。可從以下方面人手。馬列主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，人們獲得知識(shí)有兩種途徑：一是直接獲得知識(shí)；一是間接獲得知識(shí)，即我們所說的課本知識(shí)。（六）系統(tǒng)總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生明確新課學(xué)習(xí)的知識(shí)主干,通過整體構(gòu)建把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生感到學(xué)有所獲，豐富自己的知識(shí)庫。（2）經(jīng)歷必須來源于生活，并用所學(xué)知識(shí)來指導(dǎo)生活。（4）教師必須根據(jù)交流情況，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥等方式使學(xué)生達(dá)成共識(shí)，必要時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與完善，確保最后結(jié)論的正確性。需要注意的是：（1）學(xué)生能夠選擇的事，教師絕不越俎代庖；學(xué)生選擇不當(dāng)?shù)氖?，教師?yīng)稍加調(diào)整；學(xué)生不會(huì)選擇的事，教師應(yīng)暗示啟發(fā)。設(shè)法讓活動(dòng)出現(xiàn)出乎預(yù)料的現(xiàn)象或故意讓活動(dòng)失敗，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激起追問原因的欲望。目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和與他人合作交流的過程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法。第三步“結(jié)”