【正文】 3．引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。（一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。文章布局嚴謹，語言細膩形象，邏輯推理嚴密，真實與想象相結(jié)合，使文章具有神奇色彩。填空，再讀一讀。第二自然段講“我”動手做了一個人造琥珀，讓小螞蚱雖死猶生。三、鞏固練習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。凝固——由液體變成固體。理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。2．分角色朗讀。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點？2．小組內(nèi)討論交流。離不開4個條件：第一，炎熱的夏天，太陽光很強烈。那么它是如何“游”到喜馬拉雅山上的呢？原來產(chǎn)有魚龍化石的地層時代為晚三疊世，距今2億1千萬年前。2．體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。師：(板書：松樹林 松脂球)大家同意他的意見嗎? 生：同意。(學(xué)生獨立賞析課文)生：“展開”、“飛舞”、“穿過”、“飛進”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。師：找得準。板書：松脂球 化石下面請同學(xué)們自學(xué)第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。（4）松脂不斷往下滴，才能積成球。n）黏稠（zhān）黏貼（4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。）2． 漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。教學(xué)重點、難點：理解琥珀形成的過程和必要條件。B你們組采用什么方法學(xué)習(xí)的？ C通過討論學(xué)習(xí)，你們知道了什么？三、檢查合作學(xué)習(xí)情況△琥珀的形成需要哪些條件？（出示課件）天氣熱時間漫長 松脂球松樹毛琥珀 蒼蠅、蜘蛛地殼變化 △這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 海浪把琥珀沖到海岸上 發(fā)現(xiàn)的條件小孩發(fā)現(xiàn) 父親識別△這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價值？四、總結(jié)通過學(xué)習(xí)討論，我們知道了琥珀的形成，發(fā)現(xiàn)和價值。2．字詞檢查。）二、啟發(fā)談話這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程。1．默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？ 2．演示多媒體課件，進行討論。松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學(xué)習(xí)下面的部分。第一層介紹了環(huán)境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。師：對。師：我看可有可無。師：講得真好。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個常識，沒必要寫那么詳細。因此，昆蟲與外界就完全隔絕了。一、琥珀是世界上唯一將生物保存其中，歷經(jīng)千萬年依然完好如初的寶石。樹被連根拔起。（二）精讀課文，深入探究1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（2）角色朗讀此部分。這個學(xué)習(xí)過程，使無意識記轉(zhuǎn)化為有意識記而進入注意的中心思想，這樣，學(xué)生獲得和輸出的信息，都是系統(tǒng)、完整、具體的。指導(dǎo)學(xué)生看插圖：圖中的誰？在哪兒？在干什么？讀課文，找出不認識的字和不理解的詞。讀課文。（4）小結(jié)段意：第二自然段講“我”要讓小螞蚱雖死猶生，動手做人造琥珀。默讀課文。出示題目。如：新鮮??大熊貓愛吃新鮮的竹葉。“爸爸，你看這是什么?”漁民接過仔細地看了看，“這是琥珀，孩子”他高興地說：“有兩個小東西關(guān)在里面呢，—個蜘蛛，一個蒼蠅，這是很少見的?？茖W(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件： 地殼變動埋在海底時間漫長3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。想想用上面的詞語可以說什么內(nèi)容。說說課文每個自然段的主要意思。出示題目：默讀課文，說說“我”是怎樣做琥珀的。（1）師范讀。融——融合的意思。談話導(dǎo)入。根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。2．科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。）（三）（電腦出示琥珀圖片）學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容（四）聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進一步了解課文內(nèi)容（五）學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程初讀課文，整體感知小組內(nèi)討論交流集體交流4學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程二、深入探究課文三、感情朗讀課文四、學(xué)生質(zhì)疑問難五、擴展延伸（（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對琥珀的真實描繪？（生回答）?！瓣懙貪u漸下沉，海水漸漸漫上來”。古籍中載瑿珀為“眾珀之長、琥珀之圣”。當昆蟲與樹膠一接觸，它就被牢牢地粘住了。師：第一層講棗 生：松脂球的形成 師：第二層講生：化石的形成師：這兩層，作者是怎樣安排詳略的? 生：第一層詳，第二層略。生：“樂極生悲”也許有點道理，這兩個家伙，一個美得想歇，一個饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀!生：“剛好”這個詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。還有必需條件嗎? 生：有。(學(xué)生活動)生：有三處：1太陽暖暖地照著；2太陽照得火熱；3晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林?！剁辍氛n堂教學(xué)實錄片斷教學(xué)結(jié)構(gòu)：變序式 教學(xué)步驟：一、以實物(人造琥珀)導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、改變學(xué)習(xí)順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎(chǔ))(略)(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時間)(略)(三)學(xué)習(xí)第二段(通過讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)(見實錄)(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會作者推理的嚴密)(略)(五)回到第四段(略)(六)引導(dǎo)總結(jié)板書，強調(diào)訓(xùn)練重點(略)下面是步驟(4)教學(xué)實錄： 師：時間的估算有科學(xué)依據(jù)：那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢?現(xiàn)在我們重點來學(xué)習(xí)第二段，請同學(xué)們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結(jié)層意。4．練習(xí)有感情地朗讀。這塊琥珀的科學(xué)價值（第18自然段）。）誰能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說說什么是琥珀？二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。10． 老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。第二課時一、檢查預(yù)習(xí)指名讀課文，讀后思考