【正文】 這回事的情節(jié)幾乎與紀(jì)昀所記一模一一樣，即西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。六、拓展閱讀：《但知其一，不知其二》七、布置作業(yè)。）（1）、學(xué)生演示。▲轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（s249。這不是木片，▲豈能為暴漲攜之去? 怎么能被洪水帶了走呢?▲乃石性堅重，沙性松浮，石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，▲湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。三、初讀課文。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大?？惭ǎ憾纯?。像這樣沖擊，石頭再轉(zhuǎn)移。⑨漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎kǎn穴中。然則天下之事結(jié)構(gòu)助詞，的。(3)借助工具書和注釋理解疑難詞語，嘗試在理解疑難詞語的基礎(chǔ)上翻譯文章。過程與方法在反復(fù)誦讀與合作交流的基礎(chǔ)上掌握文言詞匯，理解文章內(nèi)容。師：好，現(xiàn)在回到我們上課前的那個問題，西雙版納那條河中的大石會在上游發(fā)現(xiàn)，你知道其中的原因了嗎?原來炸另一塊石頭時，這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞，它喪失了屹立不動的根基，正如文中所說的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時間中，它逐漸地向上游翻滾了十多里路。圮(pǐ)募(m249。所以應(yīng)該到上游去找。)歟(y249。它是怎么“游”上來的呢？原來炸另一塊石頭時，這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞，它喪失了屹立不動的根基，正如紀(jì)昀所說的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時間中，它逐漸地向上游翻滾了十多里路。尋找石獸與流水侵蝕作用清代學(xué)者紀(jì)昀在《閱微草堂筆記》中記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。開頭交代石獸沉落河中的地點和第一種尋找方法；接著是另三種不同的尋找方法；最后，由事而理，點明遇事不能“據(jù)理臆斷”。倒擲，摔倒。便劃著幾條小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，一點蹤跡也沒有?一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：有個學(xué)究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說：“爾輩不能究物理。這‘老頭子’三字，從此流傳了。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。文章中相關(guān)語句在翻譯上有一定難度，故幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對的是教學(xué)的難點。紀(jì)昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來，聽聽館中人寂靜無聲，就展開了帷，伸首問眾人道：“老頭子已去么？”語方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧，座旁正坐著這位首出當(dāng)陽的乾隆帝，這一驚正是不小。焉，助詞，無義。一老河兵聞之，又笑曰：一個老水手聽了學(xué)究的話后，又嘲笑說：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。第四種既有理論又有實踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。近來有人對紀(jì)昀的這個說法，表示懷疑。：理解實踐出真知道的道理。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。三、正課。：為什么老河兵的方法是對的?方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。十多年前，有一塊石頭被人炸碎，另一塊也隨之失蹤，大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。一個廟門口的石獸倒塌在河里，十幾年后，人們找石獸的故事?？偨Y(jié)：宋代的大詩人陸游曾說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。沿河求之代詞,代石獸。║一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。搖著幾只小船，拉著鐵耙，尋找了十多里沒有痕跡。③閱：經(jīng)過。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子？有說可生，無說即死。下，往下游去?！荒軟_石，其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，▲必于石下迎水處嚙沙為坎穴。二、問題探究。寫法探究： 最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊，以突出講學(xué)家的看法“眾服為確論”，并且通過講學(xué)家對寺僧的評價“顛”來寫出講學(xué)家對自己的看法的自信。水中石獸真會向上游吳德鋒紀(jì)昀（曉嵐）的《閱微草堂筆記》是出名的清人筆記小說之一。久之，石獸因重力作用朝著迎水流的方向傾倒，如此再三，便向上游移動了一截。五、認(rèn)識不同的原因及性格分析 提示：課文是怎樣結(jié)構(gòu)的？闡述的事理對我們平時的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學(xué)家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點明自己的觀點：“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”這句話，既是對講學(xué)家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又指明了認(rèn)識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容?！胺彩呛又惺涞氖^，都應(yīng)該到河的上游去尋找。▲閱十余歲，僧募金重修，經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），▲求二石獸于水中，竟不可得，便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到，▲以為順流下矣。向著他道：“紀(jì)昀不得無禮。教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入：俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。②山門：寺廟的大門。)⑩║譯文：滄州南面一座寺廟靠近河岸，大門倒塌在河中，兩個石獸一起沉入河底。o）數(shù)小舟，曳(y232。.古義：發(fā)語詞，因為今義：有遮蔽作用的`器物(5)但知其一。十幾年后，寺廟里的和尚到哪里能找到這兩座石獸呢?(同學(xué)們?nèi)绻A(yù)習(xí)了文章，就知道是上游)石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。注釋：閔(mǐn)：同“憫”，擔(dān)心，憂慮揠：拔芒芒然：露出疲憊但十分滿足的樣子人：這里是指家人病：勞累，困苦槁(gǎo)：草木干枯，枯萎附譯文有個擔(dān)憂他的禾苗長不高而把禾苗往上拔的宋國人，一天下來十分疲勞但很滿足，回到家對他的家人說：“今天可把我累壞了，我?guī)椭堂玳L高了!”他兒子聽說后急忙到地里去看苗(的情況)，然而苗都枯萎了。學(xué)生再讀，賽讀對照注釋，疏通文意小組合作完成，圈出有疑問的地方。教學(xué)難點幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對的。第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。三、正課。教學(xué)重、難點(1)積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。蔡元培先生將它與《紅樓夢》、《聊齋志異》鼎足并列為“有清一代三大小說”。第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。眾服為確論。滄州南一寺臨河干，山門圮（pǐ）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河里，二石獸并沉焉。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常