【正文】 別具匠心的板書可以幫助學生更好地理解學習內容，形成知識體系。，減輕負擔課堂講解所傳遞的信息轉瞬即逝，僅憑聽覺記憶進行學習難度非常大?？傊谡n堂教學時，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學地展示知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學生對所學知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學生學習的興趣，有助于學生知識的構建。這樣做，一方面可以提高學生參與課堂的積極性，另一方面可以促進教師與學生、學生與學生之間信息的交流，使學生熟練掌握解題的技巧和格式。而對于學生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術的結晶，它能給學生美的享受，更能給學生以思想的啟迪。有助于學生記憶，便于學生理解相關內容，也便于學生記錄和課后復習。所以教師不能放棄黑板板書，不能用屏幕板書代替黑板板書，只要學生還在寫字，教師就應該為他們做表率。雖然課件內容豐富，形象、直觀，為老師省了很多事，教師不用再在黑板或字條上寫例題、例句、生字詞，甚至課題，但課件減少了教師隨機發(fā)揮的靈活性，過于程序化，展示的都是教師預設好的內容，而黑板板書可以隨著課堂教學活動的開展隨意增加內容，如學生提出的很多問題，學生的精彩發(fā)言等等，這些課堂中隨機生成性的東西都可以用黑板記錄，比課件更具針對性，靈活性?？梢?，好的板書對學生的示范性很強，這就是“言傳身教”的典范。板書是課堂教學中講授的重要輔助手段，主要用于突出本課教學的重、難點，讓學生加深印象和理解。教師板書課題也會影響學生，使得他們在做作業(yè)時書寫課題，養(yǎng)成良好的書寫習慣。在復習知識時利用黑板板書。在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個，一是視覺，二是聽覺。好的板書可以彌補教師教學語言的不足，多側面塑造教師講臺形象，有效地引導和激發(fā)學生。”特別在數(shù)、理、化課堂教學中，利用習題訓練學生的思維時，學生難免有“節(jié)外生枝”的想法出現(xiàn)，如果此時多媒體課件中沒有相應的信息，教師最好就在黑板上直接板書，展示。板在口頭語言的提示下顯得比較形象，容易吸引、集中學生的注意力；在口語表達的基礎上結合板書，使學生各種感覺器官都充分參與到教學活動中去，記憶的效果也就大大加強了，這對于訓練學生掌握正確的記憶方法，促進其記憶能力的發(fā)展很有好處；教師的板書反映了其層次性，這對于學生以后自學時把握學習內容的要點、層次，掌握正確的學習方法有很大作用，也就是說板書對于提高學生的自學能力有很大的好處；教師的板書往往有嚴密的邏輯順序，反映了事件發(fā)生的因果關系，因此，它有利于學生抽象思維能力的發(fā)展。，啟發(fā)思考由于教學板書是通過學生的視覺器官來傳遞信息的，比語言更富有直觀性，同時它本身又力圖以簡潔概括的文字或符號把抽象的概念具體化、形象化、簡約化，因此容易引起學生一系列積極的心理活動。條理化的、揭示內在關系的板書可以有助于學生的理解，進而促進學生的記憶，減輕學生的記憶負擔。總之，課堂教學要充分發(fā)揮學生的主體作用，注重能力培養(yǎng)，培養(yǎng)興趣，在注重每個教學環(huán)節(jié)的同時，教師也不能忽視精心設計板書的功效。它可以使學生對教學內容一目了然，能夠形成整體性印象，便于記憶。好的教學板書可以直接體現(xiàn)教學意圖，揭示教材結構，理清教學思路，突出教學的重點、關鍵，解決教學難點。有時還可以把有關板書圖示作為導學提綱預先發(fā)給學生，或讓學生對照教學內容深入理解，或讓學生邊學邊補充有關內容，從而節(jié)省了教師大量講述的時間，又培養(yǎng)了學生的閱讀、思考和表達能力，從而使教學效率大大提高。解法多的習題需要板書。身教重于言教，老師一手漂亮的粉筆字對學生的影響是深遠的。難道板書果真不重要、不需要了嗎？不是，在信息技術與學科教學整合的過程中，板書對課堂教學是有著積極作用的，教師如果能精心設計，有效利用，會使教學效果有很大的不同。一節(jié)課結束前，對本節(jié)課知識的總結是必不可少的，好的課堂總結可以是沒有聽課的人也能知道整節(jié)課講了什么內容，哪些是重點，哪些需要記憶，雖然只有短短的幾分鐘，涵蓋的知識是整節(jié)課的精華，黑板板書的條理性在總結中起到的作用往往是課件不能替代的。凡是教過課的老師都知道，幾乎所有的數(shù)學課題都直接告訴了學生本節(jié)課要學的主要內容，語文課題有些直接揭示的是文章的主旨或中心思想，有些是文章的主線或感情線。所以教師在備課時，應認