【正文】 最后，多運用多媒體的教學(xué)軟件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 I am I’m I ’m not you are you’re you’ re not he is he’s he isn’t we are we’re we aren’t you are you’re you aren’t they are they’re they aren’t I was I wasn’t you were you weren’t they were they aren’t I have I’ve I haven’t 1 I do (縮寫否定形式 )I don’t1 you do (縮寫否定形式 )you don’t 1 he does(縮寫否定形式 )he doesn’t1 she does(縮寫否定形式 )she doesn’t 1 It does(縮寫否定形 )it doesn’t 1 we do(縮寫否定形式 ) we don’t 1 you do(縮寫否定形式 )you don’t1 they do(縮寫否定形式 )they don’t 1 I will (縮寫否定形式 ) I’ll I won’t 四、 以句型劃分主題 , 歸類掌握 在小學(xué)階段要求 學(xué)生掌握的都是比較簡單的句子 ,分別有 :陳述句、一般疑問句、特殊疑問句。這里有 兩 種復(fù)習(xí)課文的方法： （一）、 利用各冊書的目錄表，讓學(xué)生根據(jù)目錄表所提供的線索來對所學(xué)的知識進行一次全面的回顧，一課一課的對自己所學(xué)過的單詞、句型和語法問題進行復(fù)習(xí)。如，第三冊第四模塊第一單元 what are they doing，同學(xué)們一看見題目就會馬上反應(yīng)出這一個單元的句型what are they doing ?they are doing taiji.\row a dragon.\playing 樣一來，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動起來了，大家都爭先 恐后的要回答自己記得的內(nèi)容。句子雖然簡單，但是我們要根據(jù)它們不同的特點進行復(fù)習(xí)掌握。現(xiàn)代化的電教手段為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了較強的視、聽、說情景，改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)枯燥乏味的狀況。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷的在重復(fù)需要掌握的句型。 3．不規(guī)則形容詞比較級： goodbetter, beautifulmore beautiful big— bigger fat— fatter thin thinner Long— short big— small oldyoung tallshort happy— sad whiteblack Be 動詞、助動詞，全寫、縮寫、縮寫否定形式總結(jié)歸類。 一 、全面回顧課文內(nèi)容 回顧我們所采用的是新標(biāo)準(zhǔn)的教材，從三到六年級一共有八冊，要進行全 面的復(fù)習(xí)拿書本來開始不可能的。就這樣用四五個課時對已學(xué)的知識進行一次粗略而有全面的回顧。 如 : 特殊疑問句的掌握關(guān)鍵是特殊疑問詞的掌握。如 果教師在復(fù)習(xí)課中通過播放錄像、幻燈片或錄音，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的語言環(huán)境，不僅能幫助學(xué)生快速記憶，而且能培養(yǎng)學(xué)生的語感和外語思維、交際能力。如： 以 小組為單位 談?wù)撟约合矚g的季節(jié)，在這個季節(jié)里的活動 。 2．形容詞加 er 的規(guī)則： ⑴一般在詞尾加 er ； nicenicer ⑵以字母 e 結(jié)尾，加 r ； ⑶以一個元音字母和一個輔音字母結(jié)尾，應(yīng)雙寫末尾的輔音字母，再加 er ； ⑷以“輔音字母 +y”結(jié)尾，先把 y變 i，再加 er 。小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面綜合性復(fù)習(xí)，教師科學(xué)地運用復(fù)習(xí)方法組織學(xué)生復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，那么如何進行總復(fù)習(xí)呢？下面就從小學(xué)英語畢業(yè)班的復(fù)習(xí)策略方面進行一些討論。 (二 )、對每一冊教材知識進行梳理。具體有： What 表示的是什么， 還有與 What結(jié)合的組合 What colour? ?（顏色） What class? ? （班） What grade? ?（年級） What time? ? （時間） What day? ? （星期幾） What date? ? (日期 ) How are you? 你好嗎？ How old? ? 你有多大？ How 怎么樣 How many? ? 多少？ How much? ? 多少錢？ How long\big\heavy\tall? ? 有多長 \大 \重 \高? ? How do/does/did+…? Which +n.+ （ be動詞 /助動詞） +? ? 表示哪一個 Whose+ n.+ （ be動詞 /助動詞） +? ? 表示誰的 Where+ v. （ be動詞 /助動詞） +sb. +? ? 表示地點 When +v. （ be動詞 /助動詞） + sb.+? ? 表示時間 Who +v. （ be動詞 /助動詞 /行為動詞） +sb.+? ? 表示誰 Why +v. （ be動詞 /助動詞） + sb. +? ? 表示原因 這樣一來 ,學(xué)生對所學(xué)的特殊疑問句子有了一個清晰的了解。同時，錄像、