【正文】 操作是學生動手和動腦的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質形式，知識的內化與相應的智力活動都必須在伴隨著語言表述的過程而內化，因此，在教學中要重視學生動手操作，在指導學生動手操作時，要注意多讓學生用數(shù)學語言有條理的敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作，動手理解，動口表達有機地結合起來，才能促進感知有效地轉化為內部的智力活動，達到深化理解知識的目的。一、學會閱讀數(shù)學，從中感悟數(shù)學語言。一、強化朗讀訓練古人提倡“涵詠”；把讀作為學習的重要手段，確有一定道理，在朗讀訓練中，教師在讓學生朗讀課文中的優(yōu)美段落外，更應推薦一些引起學生喜愛的課外讀物或學生自己的作文習作。不要過早肯定哪個學生說得好，而要表揚那些敢于提出不同意見的學生，說不同句子的學生。現(xiàn)在同學們的表達能力提高了，但是有的同學喜歡多說，有的同學不愛說。四、掌握技巧，使學生善說我要求學生當眾說話語脈要清楚，語流要順暢，語點、語式要合乎語言習慣，做到神情自若、落落大方。第一篇：培養(yǎng)小學生當眾說話能力四步曲《小學語文教學大綱》對“當眾說話”分年級提出了明確要求。或坐或站、或顰或笑，動作表情切合說話內容，注意形體造型美，并且要有禮貌。在現(xiàn)在這個競爭激烈的社會，會說、敢說才不至于在競爭中失敗，所以現(xiàn)在必須好好鍛煉自己。對于差一些的學生來說，首先不能打擊他們說話的積極性，為了鼓勵他們大膽地說，即使是所答非所問，也不馬上給予批評，而要肯定他能積極舉手，敢于說自己的話。進行朗讀訓練，逐步培養(yǎng)學生的組織內容能力，遣詞造句能力，發(fā)音能力等。數(shù)學語言具有高度抽象性，因此數(shù)學閱讀需要較強的邏輯思維能力。例如，在教學“分數(shù)的初步認識”時，為了使學生透徹理解分數(shù)的概念和意義，可讓學生動手操作，通過“折看涂想說”進行。四、在操作中強化學生的數(shù)學語言能力。第五篇：如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學說話能力如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學說話能力紙坊三小吳春枝數(shù)學學習活動基本上是數(shù)學思維活動，而數(shù)學語言是數(shù)學思維的工具，所以掌握數(shù)學說話能力是進行數(shù)學學習活動的重要基礎之一，我們應當把培養(yǎng)學生的數(shù)學語言和數(shù)學知識的學習緊密結合起來，將它看成是數(shù)學學習的重要組成部分，這樣才能更好地鍛煉學生思維的條理性、邏輯性和準確性。為此，在教育教學中必須采取多種措施、多種方法，逐步加強對小學生說話能力的培養(yǎng)。勇氣是成功的希望，只有鼓起學生說話的勇氣，才有希望提高學生說話的能力，在說話訓練中，要因人而宜，分別對待。寬松和諧的氣氛來自于老師對學生的尊重。并教給學生描繪一方景色、勾勒一件實物、介紹一個場面、刻畫一幅肖像、闡述一種思想的基本方法，讓他們“出口成章”。就目前看，小學生口頭表達能力還是比較差的，當眾說話畏畏縮縮、木木訥訥、期期艾艾者不在少數(shù)。切忌吐舌頭、玩小辮、摸耳朵、