【正文】 《畢業(yè)歌》（歌詞） 同學們！大家起來！擔負起 天下的興亡！聽吧！滿耳是大眾的嗟傷！看吧！一年年國土的淪喪！我們是要選擇戰(zhàn)還是降？我們要做主人去拼死在疆場，我們不愿做奴隸而直云直上！ 我們今天桃李芬芳，明天是社會棟梁；我們今天弦歌在一堂，明天掀起民族自救的巨浪！ 巨浪，巨浪，不斷地增長！同學們！同學們！快拿出力量，擔負起天下的興亡！興亡！ 《南泥灣》（歌詞） 花籃的花兒香， 如今的南泥灣， 聽我來唱一唱， 與往年不一般， 唱一呀唱。１９４０年５月去蘇聯工作，１９４ ５年１０月病逝于莫斯科。１９ ３５年聶耳到日本，不幸在游泳時溺死于藤澤市鵠沼海中。 〖教案點評〗 《歷史的回響 ――“ 抗日救亡歌曲聯唱 ”》是一節(jié)較特殊的學習與探究課，在本節(jié)教學設計中，教師認真做了學情分析，制定了符合本課內容的活動目標，創(chuàng)設了民主與和諧的學習氛圍。能準確介紹所唱歌曲的創(chuàng)作 背景的再加２分。 “同學們，大家起來，擔負起天下的興亡 ”！讓我們放開歌喉，在歌聲中重溫那一段歷史吧?。ㄕn件出示課題） 主持人宣讀活動程序和競賽規(guī)則： 程序安排： 屏幕出示課件首頁： “點擊名人 ”“歌曲欣賞 ”“展示自我 ”“誰是贏家 ”“閑雅聊天室 ”。 學習通過多種途徑查找相關資料，學唱抗日救亡歌曲，以及交流學唱后的感受，培養(yǎng)主動獲取歷史知識的能力，激發(fā)學習歷史的興趣。 通過小組合作收集資料、布置場景、制作課件，培養(yǎng)互相幫助、集體協作的精神。 評分表： 主持人： “九一八 ”事變后，面對破碎的山河和日益嚴重的民族危機，億萬中華兒女滿懷悲憤，踏上了抗日救亡的征途，一首首抗日救亡歌曲也由此應運而生。 每組演唱時間不得超過３分鐘，教師應根據情況作適時調控。從活動準備到活動過程，學生始終以主體的地位出現，教師以一個組織者、參與者的身份適時提出自己的觀點和建議。聶耳的作品具有鮮明的民族特征和時代精神，他的歌曲都是為中國勞苦大眾所做的，聶耳是我國當之無愧的革命音樂的開路先鋒，被譽為人民音樂家。 《松花江上》的創(chuàng)作背景 東北淪亡后，被蔣介石驅趕到 “剿共 ”前線的東北官兵拖老攜幼，布滿西安的街頭。 再不是舊模樣， 來到了南泥灣， 是陜北的好江南， 南泥灣好地方， 鮮花開遍山， 好地呀方。２０世紀６０年代后期被改編為鋼琴協奏曲。毛澤東贊譽他為 “人民的音樂家 ”。新中國成立后，《義勇軍進行曲》被定為國歌，可以說，這是人民對聶耳音樂作品的最高評價?；顒又校瑢W生通過各種渠道收集相關資料，親身感受，實踐和具體操作，獲得了新知，鍛煉了能力，真正地感受到 “天下興亡，匹夫有責 ”！ 啟示：把課堂還給學生，讓學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致、情趣參