【正文】 用什么樣的標準去評價新時代的英語學習己成為人們關(guān)注的熱點。各個小組同學之間也可以在保證自己已經(jīng)認真寫完一篇的基礎(chǔ)上互相參考，不斷修改，而老師對作文的評分也可以分成N次，就是允許學生不斷修改直到最滿意為止。為了提高學生的口語水平，學校每個學期都要在考試以后安排一次統(tǒng)一的口試，成績也張榜公布，寫在成績單上。（2）課文內(nèi)容精聽要求學生能夠聽出語段中的關(guān)鍵詞，克服生詞障礙，理解大意。注重獲取信息，處理信息，創(chuàng)新信息的三大能力的培養(yǎng)。然而，在教學過程中，如果用終結(jié)性評價作為評定學生學習能力與效果的唯一手段，則與素質(zhì)教育和課程改革的要求存在一定的距離?，F(xiàn)在的英語考試基本上是標準化考試，而且選擇題的得分占了總分的三分之二，因此選擇題的答題好壞往往決定了整份考卷的成績。八、急于求成表現(xiàn)：一步登天，一下子成為發(fā)明家。三、思維凝滯表現(xiàn):沒主意、想不通。選擇性。（四）創(chuàng)新思維方式創(chuàng)新思維方式是邏輯式創(chuàng)新思維形式和非邏輯式創(chuàng)新思維方式；發(fā)散式思維方式和收斂式思維方式；縱向思維方式和橫向思維方式及系統(tǒng)思維方式等的總稱。偉大的科學家，相對論之父愛因斯坦在美國高等教育紀念高等教育300周年的紀念大會上，他有一段講話。參考文獻[1]南昌航空大學教學大綱環(huán)境與化學工程學院分冊2008，待出版 [2]第四篇：創(chuàng)新思維與實踐論文創(chuàng)新思維與實踐論文（一）思維的概念思維是人的一種腦理活動，是人的大腦的一個復(fù)雜的過程或稱系統(tǒng)工程，進一步講是人的大腦神經(jīng)細胞對各種信息比現(xiàn)在最高級計算機進行系統(tǒng)的處理過程。而蘇衛(wèi)星發(fā)明的“兩向旋轉(zhuǎn)發(fā)電機”定子也轉(zhuǎn)動，發(fā)電效率比普通發(fā)電機提高了四倍。每個人都要走向明年，明年會比今年大一歲，所以今年比明年年輕一歲。這是二戰(zhàn)的一個著名戰(zhàn)例。事物起作用的過程具有確定的顯著的方向性，顯示著事物的某種發(fā)展趨勢?？萍冀绨雁@地火箭的發(fā)明視為引起一場“穿地手段”的革命。人們遇到從水缸里救人這樣的事，都只會從“如何設(shè)法讓人離開水”這個方向去想，都會理所當然地認為，從水里救人嘛，自然要設(shè)法讓人離開水，這是順乎常情常理的順著想。它能夠克服思維定勢，破除由經(jīng)驗和習慣造成的僵化的認識模式。人們習慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。”有疑問就要提出來，先不管它的對與錯，提出來就證明你學會帶著思考去學習，你的思維也會得到發(fā)展?！倍艺f好奇心是創(chuàng)造性思維的源泉。換言之，創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心和靈魂。在交流的時候，也許你什么都沒有聽進去，但卻使你有了一個“想法”，那就已經(jīng)很有收獲了！說白了，這個想法的產(chǎn)生，其實就是在別人交流的刺激下，自己所謂靈感的爆發(fā)。沒有創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新活動。三、創(chuàng)新思維與畫面中的秩序感，都會給畫面造成一種動勢，給畫面帶來活力。在畫面的構(gòu)架中從視覺角度來感知力的平衡狀態(tài)。當偏離中心時，整個畫面就會產(chǎn)生運動感。在平面設(shè)計中，我們可以通過形狀、黑白、肌理、大小等諸多元素進行創(chuàng)新配置，通過元素之間的相互作用，在畫面中建立新的平衡點。交叉的學科，是當今社會的需求，是時代發(fā)展的需要。而接觸一個新的領(lǐng)域，我們也會對這個領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的好奇心，正因為好奇，所以才會去接觸它，才會去研究它，才會去學習它。對所學習或研究的事物要有好奇心是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)造思維能力和掌握創(chuàng)造方法與策略的推動力的基本。在人類的創(chuàng)造活動中，既要重視聚合思維的培養(yǎng)，更要重視發(fā)散思維的培養(yǎng)。大膽的想象，是你不但創(chuàng)新的基礎(chǔ)，如果沒有大膽的想象，你就不會有創(chuàng)新，勇于想象是造就成功的基石。它給我們的啟發(fā)是，當我們遇到從正面很難解決的問題的時候，我們可以反過來想想，用逆向思維去看看，我相信，有很大可能你的問題將不再是哥問題了。例如電能生磁，磁也能生電。水缸本來是用于儲水的，需要保護，不能砸破，但為了救人，使水不再包圍人，使小孩與水分離，從水缸里救出小孩，必須將其打破，漏水后人自然獲救。當事物發(fā)展到一定階段，在有的事物之間，原有的相互關(guān)系會發(fā)生顛倒。面對著這種局面，那位日本人如何與與中國留學生的餐館競爭呢？首先，他要經(jīng)理每天去對面買一份菜，一個月后全部買齊了，認真加以研究，從中吸取經(jīng)驗。[1] 人們習慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。逆向思維使這位老 母親眉開眼笑，活力再現(xiàn)。在確定了最終決定成敗的人就是顧客之后，他便開始繪制戰(zhàn)略藍圖。創(chuàng)新思維它是相對于傳統(tǒng)性思維，創(chuàng)造性思維是所有人都有的。比如它有理性的、非理性的。（五）創(chuàng)新思維能力一、預(yù)測思維預(yù)測思維的概念預(yù)測思維是一種前瞻性或前置性的思維，而是在事實、現(xiàn)象出現(xiàn)之前，對它的深刻洞見、準確把握，是通過想象來推測未來的能力。它是人們現(xiàn)實生活和精神世界的形象反映。四、吝惜時間表現(xiàn):就想快，完成。所以我們今天講要成為學習型的企業(yè)，學習型的個人，學習型的社會。對此，袁振國教授在他的《反思科學教育》一文中進行了形象的描述：“中國衡量教育成功的標準是，將有問題的學生教育的沒問題，’全懂了’，所以中國的學生年紀越大，年級越高，問題越少；而美國衡量教育成功的標準是，將沒問題的學生教育得有問題，如果學生提出的問題是教師都回答不了的，那算是非常成功，所以美國的學生年級越高，越富有創(chuàng)意，越會發(fā)生奇想?！睂τ趧偵现袑W的學生來說，因為具備一定的英語基礎(chǔ)，往往對英語缺乏新鮮感和興趣，這首先表現(xiàn)在對老師教的英語書寫規(guī)范不以為然。在日常教學中，我注意根據(jù)學生的差異采取適當?shù)脑u價方式，設(shè)計出不同層次的評價目標，并允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學生充分展示自身的優(yōu)勢，讓水平不同的學生都能體驗成功。 Lucy √在上JEFC BookII Unit17 Lesson68 前，也先讓學生不看書，仔細聽一遍課文錄音，注意語音語調(diào)，然后進行判斷正誤練習。同時每周定期進行閱讀理解方面的專項練習，學生可以填寫閱讀報告進行彼此交流檢查。其次，新課程需要的英語學習評價要求評價主體是多元的，評價提倡的是多元化主體，包括教師評價、學生自評和互評等等。它的目的在于激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，具有合作精神。學習是一種復(fù)雜的教育現(xiàn)象，很多因素無法用數(shù)量來衡量，應(yīng)該對整個評價過程進行解釋、描述和判斷。（2）作文中學英語作文要求學生能夠正確拼寫單詞，使用標點符號，能注意到英漢語序的區(qū)別，既能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事，又能用正確的形式寫一些簡單的應(yīng)用文。我定期檢查學生填表的情況，并根據(jù)表上的數(shù)據(jù)與學生討論其聽力進步的情況與存在的問題，提出有效的建議。我覺得老師應(yīng)該盡量不講中文，通過打手勢等方法來幫助學生理解。在這種情況下，他們就會積極、主動地參與評價，并認同評價結(jié)果，把評價看作一個自我反思、自我學習、自我教育、自我發(fā)展的過程，幫助學生獲得成就感，增強自信心。教育要使人的智慧得到發(fā)展，而不能使人的頭腦變成倉庫?，F(xiàn)代教學評價認為，評價的根本目的在于全面的考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展，使不同水平、不同智能、不同個性的學生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。一輩子平庸 改進:制造問題，解決問題。改進：創(chuàng)新思維；換位思維，如切蘋果。第三，領(lǐng)導要能夠清醒地認識到我們正處于一個富于變化的時代，要能夠用宏觀的、戰(zhàn)略的眼光觀察變化，適應(yīng)新的環(huán)境，并迅速拿出應(yīng)對變化的舉措及行動。新穎性特征所謂新穎性是對于新情況、新問題，力求找到它新的本質(zhì)、新的解決方法，表現(xiàn)出不同于一般之處?！眲?chuàng)新，也就是產(chǎn)生新思想的思維活動，具有開放性、開拓性、靈活性、獨特性、有效性和非常規(guī)性等基本特點，創(chuàng)新思維能突破常規(guī)和傳統(tǒng)，不拘于既有的結(jié)論，以新穎、獨特的方式解決新的問題。同時，他也意識到生產(chǎn)汽車模型所需的廠商、人力、設(shè)備及原材料都得由公司的高級行政人員來決定。這種破冰船被譽為“本世紀最有前途的破冰船”。一下子，“鳳尾裙”銷路頓開，該時裝商店也出了名。二戰(zhàn)后期，在盟軍攻打柏林的戰(zhàn)役中，有一天晚上，蘇軍必須趁黑夜向德軍發(fā)起進攻?，F(xiàn)在科學已起著領(lǐng)先和主導的作用，走到了生產(chǎn)的前面，大量的新技術(shù)、新產(chǎn)品是再實驗里誕生的。方式逆向是指在創(chuàng)新思維過程中，就事物起作用的方式從相反的方向思索，從而引出新設(shè)想的思維方法。功能逆向是從某一事物相反的功能上去尋找解決問題的新思路，即考慮問題時不妨從反面功能中找辦法，如：圓珠筆很好用，但有漏油的缺點，解決漏油，大多數(shù)人時從常規(guī)思考，分析圓珠筆漏油的原因，漏油的原因很簡單，是筆珠因磨損而跳出，于是想了很多辦法，如用耐磨的筆頭，但是新問題又出現(xiàn)了，接頭處因耐磨筆頭的磨損而漏油。其實，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化，使解決它變得輕而易舉，甚至因此而有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出驚天動地的奇跡來，這就是逆向思維和它的魅力。其實，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化，使解決它變得輕而易舉，甚至因此而有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出驚天動地的奇跡來，這就是逆向思維和它的魅力。具有良好發(fā)散思維的人，一般對新事物都很敏感，而且具有回避老一套解決問題的強烈愿望。”正如實驗研究表明，一個好奇心強、求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于鉆研，勇于創(chuàng)新。重視實驗過程中的微小錯誤，不斷地實驗，你可能就會得到重大的發(fā)現(xiàn)。通過交叉學科的學習，我們的思維會得到質(zhì)的發(fā)展，思考能力也會大大的提高，從而對一些問題的探究就不會單單局限于一個方面，我們會聯(lián)想到各個方面，從不同的地方入手，有時就會得到意想不到的結(jié)果，這就是創(chuàng)新的來源。這就要求我們發(fā)揮創(chuàng)新思維方法設(shè)計方案，找到畫面中的秩序。我們在運用平面空間的時候需要創(chuàng)新性的思考，以傳達一定的意義為目的，重新組織畫面間的各個元素的聯(lián)系，使之形成具有形式美和精神美的視覺畫面。第一篇：創(chuàng)新思維在平面設(shè)計含義論文一、創(chuàng)新思維與畫面的構(gòu)架框架把畫面圍成了一個特別的空間，所有的設(shè)計元素都在這個框架中組織和展開，這就是畫面的構(gòu)架。平面空間的畫面與自然空間結(jié)構(gòu)的畫面有明顯的區(qū)別，形成了一種新的藝術(shù)形式。統(tǒng)一是畫面統(tǒng)調(diào)的基本方法，在畫面眾多的對比元素中，我們要找到一種主要的對比元素，使之成為畫面的主要基調(diào)，讓它對畫面的整體產(chǎn)生統(tǒng)籌的效果，使畫面富有豐富的變化、統(tǒng)一的秩序感。在學習的過程中，我們能更好地學到思考的能力，學到動手能力，學到與人相處的能力。因此，此時千萬不要簡單的以為這是實驗出了錯，或者是意外，而應(yīng)該想到這有可能就是新發(fā)現(xiàn)的開始！是創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)的苗頭！在這種指導思想下，應(yīng)該重復(fù)實驗，確