【正文】 有跟錄音模唱、有師生對唱、有學(xué)生之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。其實過年對于孩子來說是一種快樂和滿足。這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。教學(xué)中通過學(xué)生模仿敲打再模仿的音樂實踐活動，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣。教學(xué)中緊緊圍繞“過新年”的主題，從學(xué)生的興趣出發(fā)，課堂上由于學(xué)生年級比較低，識字量有限，我恰當(dāng)適時的教讀兩遍歌詞，輔助學(xué)生初步熟悉歌詞內(nèi)容，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。C、聽歌曲錄音，聽到鑼鼓聲龍咚 龍咚 ｜ 鏘 0｜，徒手敲鑼打鼓，讓學(xué)生在動中感受歌曲的情緒。由于歌曲是后半拍起唱，帶有東北地方戲曲“小帽”的特點，唱者邊歌邊舞，或扇子或手絹，別具一格。我們在教學(xué)中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機整體，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)?；A(chǔ)。導(dǎo)致到了最后的環(huán)節(jié)，不夠時間完成，只能草草了事，多可惜??！這是我們在備課時，沒有充分備好學(xué)生所致。她利用《新年好》作為背景音樂，復(fù)習(xí)了歌曲，引出的節(jié)奏，孩子在拍節(jié)奏時還非常順利。比如：“悄悄地”，“老師要請最安靜的孩子參與表演等。聲音開始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“咚咚咚咚鏘”，這樣一來為學(xué)習(xí)歌曲做了一個很好的鋪墊。他們在學(xué)唱《新年好》時，心情都很愉快。演唱環(huán)節(jié)還是比較順利的，每次演唱，都能到的對聲音的39。我們的教學(xué)設(shè)計就忽略了這點，所以最后的環(huán)節(jié)沒完成。在課上我努力營造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學(xué)習(xí)、去體驗音樂帶來的樂趣。在這個基礎(chǔ)上，然后伴奏樂器，為了達到很好的效果，我特地要求學(xué)生演奏表演的表現(xiàn)，后來表演特別成功。第一篇：二年級音樂《過新年》教學(xué)反思新年這首歌曲表達了孩子們過新年快樂。為了更加強烈的新年氣氛，我還設(shè)計了一個非常有代表性的形式在新年：使用兒童有道具紅色圍巾作為紅色絲綢，執(zhí)行紅色絲綢陽子。音樂《過新年》教學(xué)反思2課堂打擊樂器以其易學(xué)易奏、品種繁多、音樂豐富、合作性強等特點深受師生的喜愛，《過新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲。因此，在教學(xué)實踐中，就以簡便為主，對于低年級來說，絕不能超過三種，最好是兩種。要求，比如坐姿、表情、眉毛要抬起來，大部分學(xué)生都能主動調(diào)整好自己的演唱準(zhǔn)備。很快就掌握了這首歌，于是就以小組的形式，進行了比賽，聽聽哪個小組唱得最有感情，并及時表揚和鼓勵。孩子們從節(jié)奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當(dāng)中了，所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進行得非常順利和自然?！?，指揮中結(jié)束的動作讓學(xué)生停下來等等。這個時候我本以為開了個好頭，接下來都會順順利利的。而且，在實際操作中，老師顧不上反應(yīng)和應(yīng)變了，這并不是一天、兩天就能解決的，需要多磨練才行。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中?！斑^新年”這個題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵，我在教學(xué)中設(shè)計了“模仿民俗活動”“利用打擊樂器表現(xiàn)”“課內(nèi)外相結(jié)合” 這三種活動形式。在東北地區(qū)有很多種旋律，黑龍江、吉林、遼寧都有自己的《小拜年》，是一種傳統(tǒng)民歌，在民間廣為流傳。D、用鑼鼓為歌曲伴奏，分小組討論，編創(chuàng)打擊樂伴奏。大家讀得真好。如：分小組匯報等音樂實踐過程中，表達了過新年的喜慶和歡樂的心情。結(jié)合著中國過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計了一節(jié)生動有趣的音樂課，在本課教學(xué)完成的同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，并且對這一課有了新的想法。他們從家人親友的團聚中感受親情的溫馨，他們在眼花繚亂的廟會中體驗民族文化的悠遠，他們在豐富多彩的活動中放松自己的心靈感受生活的美好。學(xué)生在新穎的形式下不斷地接近學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身演唱技能和技巧?！俺?的過程同樣需要重復(fù)練習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)過程中我也注意讓唱的形式多種多樣，設(shè)計多種演唱形式圍繞一個中心任務(wù)，不斷提高要求，進行螺旋式上升。在過年的日子里，龍騰獅舞、彩燈閃耀、花團錦簇、鑼鼓喧天，這些過年特有的豐富多彩的民俗文化活動，給我們帶來了無窮的快樂和遺想。第四篇：人教版小學(xué)音樂二年級上冊《過新年》教學(xué)反思《過新年》教學(xué)反思歲末將近，我們的音樂課程也將接近尾聲了，一年級孩子們在本學(xué)期學(xué)習(xí)的最后一首是《過新年》這首歌曲。這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在學(xué)唱歌曲和用打擊樂為歌曲伴奏上。在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與、人人實踐。用聽唱的方法學(xué)會歌曲。它的節(jié)奏緊湊，變化比較多，旋律活潑歡快，抑揚有致。三、在活動中感受文化音樂學(xué)科各個教學(xué)領(lǐng)域之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。一、在游戲中欣賞歌曲新課標(biāo)中指出：音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的39。不僅如此，還把后面的教學(xué)環(huán)節(jié)給托垮了。本節(jié)課的課題是《過新年》，所以，梁老師給學(xué)生塑造的是一個歡歡喜喜、熱熱鬧鬧的場景。在本課的教學(xué)中，于老師通過語言、肢體語言、打擊樂器等處處引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于整堂課。在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我步步深入，循序漸進，讓孩子從聽辨鼓和镲的39。學(xué)生們聽了我的介紹，都非常感興趣。上課中，發(fā)覺到這樣的設(shè)計，使學(xué)生在第六樂句八分音符中，兩手不能快速配合演奏，而且學(xué)生之間也缺少了一種體驗合作的樂趣。那么就會變課堂的“絆腳石”。二班的`學(xué)生活潑好動，喜歡游戲、模仿、比賽、爭第一，但他們注意力容易轉(zhuǎn)移，所以在課上我以趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實踐活動來調(diào)動、保持和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，使之想學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。特別是在如何唱歌的問題，我們的歌曲會更愉快嗎？這個問題，學(xué)生的答案是非常令人興奮的，兩個女孩提醒了歌唱的基本位置，以及一個快樂的心情，后來通過個人的不同短語的強度，我們有一個完整的歌曲的音樂會，這首歌更加愉快。歌詞很容易理解，歌曲中使用的模仿打擊樂的使用詞為歌曲添加了節(jié)日氣氛。學(xué)生 聽完我的表演后，每個人都渴望嘗試，我們練習(xí)三組動作，有代表性的十字架。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌的節(jié)奏特點，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。在今后的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該善用打擊樂，讓它在音樂課堂上發(fā)揮最大的作用。特別是在提問“怎么唱，我們的歌聲會更動聽？”這個問題時，學(xué)生的回答非常地精彩，兩個女孩子都提醒到了演唱的基本姿勢，還有帶著喜悅的心情，后來通過個別樂句力度的不同，我們又完整地演唱了歌曲，歌聲就更動聽了。一年級小學(xué)生剛上小學(xué)，正處于轉(zhuǎn)折階段，針對一年級的學(xué)生有意注意的時間短的特點，發(fā)揮其、想象力豐富、模仿能力強的優(yōu)點，在課堂教學(xué)中，利用小樂器來為歌曲伴奏，也是能起到事半功倍的作用的，學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣濃厚了，掌握節(jié)拍的韻律感也容易了，學(xué)生們各個小組的配合也默契了。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強調(diào)，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應(yīng)該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。作為年輕教師，我們沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，只有一點一滴的摸索積累?？墒聦嵣希酉聛聿]有我想的那么順利。備課環(huán)節(jié)還不夠細致。在學(xué)習(xí)新歌的時候，欣賞也就是“聽”，這對于學(xué)生把握歌曲的情緒、節(jié)奏等基本音樂要素從而進一步學(xué)習(xí)歌曲演唱，是十分重要的。學(xué)生在學(xué)唱歌曲旋律、學(xué)唱歌詞、讀譜伴奏等音樂實踐活動過程中始終伴隨著與之密切相關(guān)的民俗文化活動。課本選用了歌曲《小拜年》改編的器樂曲，使學(xué)生感受嗩吶、鑼鼓等民族器樂所渲染的歡樂氛圍及濃郁的東北民間音調(diào)。E、邊歌邊舞，可以編創(chuàng)動作，也可以拿紅綢或手帕扭秧歌，加入打擊樂。誰會模仿敲鑼打鼓的聲音？（請個別學(xué)生學(xué)一學(xué)）教師