【正文】 孩子，你不要自己以為了不起！對于你現(xiàn)在所得到的照顧，你因該感謝上帝才是。研究探討：丑小鴨給了我們怎么樣的啟示？小結(jié)：生活中，也有許多丑小鴨，但他們經(jīng)過自己的努力拼搏最后變成了白天鵝，所以我們不管遇到什么困難都不要退縮，只要我們努力我們就一定會變成一支美麗的白天鵝！板書設(shè)計：被拋棄——被同情、歧視——嘲笑——被驅(qū)打——向往美——被贊美劇本《丑小鴨》形象：丑小鴨（A）、兄弟姐妹（BD）、媽媽(C)野鴨(BD)、兩只雁(BD)、老太婆(C)、母雞(C)、雄貓(BD)、烏鴉(B)、孩子們(BD)兄弟姐妹BD：他實在太大！你這個丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好！媽媽C:我希望你走遠(yuǎn)些！丑小鴨A：這是因為我非常丑陋的緣故！野鴨們BD：你是什么人呀！你真是丑得厲害！不過只要你不跟我們族里的任何人結(jié)婚，這對我們倒也沒有什么大的關(guān)系。第五篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計《丑小鴨》一文教案一、教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識《丑小鴨》這部童話作品的自傳色彩，理解這一形象和意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力：（2）丑小鴨之所以能轉(zhuǎn)變成白天鵝，是因為心中有夢，并向夢想不斷飛翔，讓學(xué)生明白命運(yùn)其實命運(yùn)軌道，關(guān)鍵在于對美的未來，美如夢想的追求。（景象里顯現(xiàn)文字）悄悄的過日子是怎么過的？（導(dǎo)：可以想小鳥自由自在的飛嗎？可以象猴子在樹林里跳來跳去嗎？可以想小兔子一樣在外面和別人都交朋友嗎？）的確不能：只能躲躲藏藏，遮遮掩掩，提心吊膽的過日子，心里的滋味難以形容。（田字格范寫，強(qiáng)調(diào)“負(fù)”字的最后一點(diǎn)不是橫折鉤）。引導(dǎo)孩子們在自主合作的探究研讀中展開讀書活動。過渡：我們知道課文講了一只丑小鴨變成美天鵝的故事。六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。大家想想“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”造句。體味文章帶給我們的深刻啟示。填空。他因此非常痛苦。有人說，《丑小鴨》是作者自身經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個農(nóng)舍。第一篇：丑小鴨 教案教學(xué)設(shè)計丑小鴨 教案教學(xué)設(shè)計(人教版七年級下冊)【教學(xué)目標(biāo)】１、知識和能力目標(biāo)：積累課文中的生字生詞；認(rèn)識這篇童話作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義；把握文章的主旨。但因為他不能生蛋，發(fā)不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。你怎么看? 先前老師已經(jīng)叫大家搜集了關(guān)于安徒生生平以及創(chuàng)作的一些情況，大家結(jié)合起來談?wù)?。所以我們可以看出，丑小鴨對于環(huán)境所采取的態(tài)度，既不是抗?fàn)帄^斗，也不是完全逆來順受和逃避，而是在忍耐中尋找，在尋找中忍耐。①本文作者安徒生是（國家）著名的童話作家，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫照，除此之外，他還寫過《 》和《 》等童話故事。教學(xué)難點(diǎn)理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。過渡語：那么接下來，丑小鴨的命運(yùn)怎樣？ 同學(xué)們想知道嗎，那就讓我們繼續(xù)走進(jìn)丑小鴨的故事里面。七、總結(jié)、擴(kuò)展：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理。那這只丑小鴨和以后的美天鵝長得是什么樣呢？課文哪個自然段寫丑小鴨的“丑”，哪個自然段寫美天鵝的“美”？請你快速瀏覽課文，在文中找出答案。重視孩子們的良好語感和整體的把握能力，靠自己讀書，靠自己意會。在課堂練習(xí)本上書寫一遍。②女同學(xué)讀，男同學(xué)讀第一句。（3）讓學(xué)生能融入課本，參與其中！二、教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生們自身的扮演，真正的了解丑小鴨這一形象以及變成白天鵝的經(jīng)歷。（丑小鴨很沮喪的表情）兩只雁BD：聽著，朋友。你現(xiàn)在到一個溫暖的房子里來，有了一些朋友，而且還可以向他們學(xué)習(xí)很多的東西，不是嗎？不過你是一個廢物。母雞C：我們不了解你？那么請問誰了解你呢？你決不會比貓兒和女主人更聰明吧——我先不提我自己。）③：對童話中的形象給予自己的看法。封面圖片《海的女兒》《皇帝的新衣》《賣火柴的小女孩》````` 小結(jié)：安徒生寫的童話故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞。丑小鴨的生活有變化嗎？學(xué)習(xí)第5段①不幸之三：很快秋天到了，樹葉黃了（情境，課件：錄象），丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。②隨機(jī)指導(dǎo)書寫“欺負(fù)”，理解“欺負(fù)”的含義。且況課文內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，只要和孩子們一起投入地朗讀，孩子們純真的心靈定能與“丑小鴨”美好的心靈產(chǎn)生共鳴，孩子們自然會在讀書中感悟到文章的真諦，人生的真諦。C出示詞語，開火車讀，師生賽讀，全班朗讀。訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。輕聲讀一、二段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”“特別”“出世”。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露的思想感情。沉淪： 訕笑：來勢洶洶： 駭人聽聞：沮喪： 恭恭敬敬：用以上任何三個詞語寫一段話，語句通順，句意豐富。他本能的感到“我和她們不一樣”但他不知道自己究竟是誰，他深切地感到“這里不是我呆的的地方”，但是又不知道自己的樂園和歸宿在哪兒。⑶ 在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝”。他還差點(diǎn)被獵人打死。２、過程和方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，理清層次；通過