【正文】 情感目標：在觀察操作活動中，感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與平面圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)用數(shù)學的眼光觀察周圍事物的意識，并滲透審美情趣的教育。針對一年級的學生特點強調(diào)學生從生活實際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學生在操作中學習。）數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？拼一拼今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。（通過“看”，初步體會面在體上）動手操作，合作學習（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。東西是什么形狀，然后拿出來請同學判斷。（3）游戲：猜一猜學生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實物，判斷它的形狀。教學目標通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形；培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念；通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識?！墩J識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》，是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計思路。（2）數(shù)一數(shù)小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個秘密——其實小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓?，它身上有我們今天認識的長方體，正方體，圓柱，球。我還發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是一樣大的（這個孩子觀察得真仔細）。］二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。以上是我對本節(jié)課的初步預(yù)設(shè)，具體實施過程將根據(jù)學生的課堂生成進行適當調(diào)整。主動建構(gòu)知識的過程，為此我十分重視學生學習方法的指導。3．本節(jié)課缺少讓學生表述的機會?！?．找名字（第36頁：連一連）。從你的桌子上拿一個長方體，看看能不能從長方體上找到一個長方形。（學生回答：畫的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法……如果學生只說出畫的方法，師可引導：想想看還有其他的方法嗎？）師：小朋友們真愛動腦筋，想出了這么多種方法，請你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個面吧！生操作，師收集作品。根據(jù)一年級學生的年齡特征，教師要隨時關(guān)注他們的學習過程，給予適當?shù)脑u價。教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。我要找的物體的面都是長方形的。我問。(本節(jié)課我綜合運用啟發(fā)式教學、采用情景教學法、嘗試教學法、活動教學法等等來促進學生對新知的內(nèi)化和建構(gòu))三、說學法在合理選擇教法的同時，我還會注重學生的學法指導。讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。(2)揭示概念。我的學生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多(56人)，分組活動不容易組織。接著，學生活動，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友。（二）組織活動，探究新知。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師耐心的聆聽，不足之處請予以指正，謝謝！一年級數(shù)學圖形的認識說課稿2尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學數(shù)學一年級上冊冊第六單元《認識圖形》的第一課時――《認識圖形》。這種化靜為動，變無聲為有聲的教學方式，符合低年級學生的心理特征，寓教于樂，學生學得輕松愉快。活動三：給新朋友畫像設(shè)計過程：小組討論，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來。二、教學目標知識與技能：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。今天我們來認識這些比較規(guī)則的物體。主要是認識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。在上學期，學生已經(jīng)初步認識了長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成一定的空間觀念；學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。根據(jù)學生已有的知識背景，動態(tài)過程會與多數(shù)學生猜測的思維過程完全吻合，從新課開始就調(diào)動起學生學習的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念。練習二火眼金睛整合點：象這種圖形套著圖形的題，學生找全是個難點，教師在黑板上畫會出現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象，學生看得也就不是很清楚，但是，教師用多媒體演示數(shù)的過程，讓學生一目了然，加深了學生對圖形的認識。在學會知識的同時，讓學生各方面的能力得到充分發(fā)揮和鍛煉。三、說教學過程結(jié)合一年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。我想通過課件的動態(tài)演示更直觀更生動的揭示體和面的關(guān)系，幫助學生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點。注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。這里用藍貓來激發(fā)學生的興趣，用生活中常見的實物引入課題，使學生有一種親切感，并能感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。(2)讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。二、說教法考慮到本節(jié)課的教學對象是一年級學生，他們有著強烈的好奇心和求知欲。②師生互動：教師說圖形的名稱，學生用手描畫出圖形的形狀。激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，同時還進行交通安全的教育第四個環(huán)節(jié)：鞏固練習，闖關(guān)游戲練習是學生掌握知識形成技能，發(fā)展智力的重要手段。培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。設(shè)計理念1．注重在活動中培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。（1）吸引學生注意力?！?．“找”面。（制成課件，在道路上滾動出標志，引導學生發(fā)現(xiàn)，教師進行搜集，師在課前將標志中的數(shù)學問題分別做成可閃動狀，當學生說到時，可方便大家辨認。課后反思1．這節(jié)課設(shè)計的“摸”面、“畫”面、“找”面和“說”面幾個環(huán)節(jié)，使學生在參與數(shù)學活動的同時，體會“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別。結(jié)合學生認知水平，本節(jié)課難點確定為：在生活中逐步抽象、辨認出基本的立體圖形，建立空間觀念。學以致用—————用圖形本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計成正方體形狀的？”這個問題，引導學生利用今天所學習的立體圖形的特征解決問題，發(fā)展學生的應(yīng)用意識。教具學具準備：課件；6盒各種形狀的實物；圖形卡片。引導：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面？誰來數(shù)給大家看一看？指名學生數(shù)長方體有6個平平的面。（2）正方體又有哪些？生：魔方，骰子……（3）、圓柱的有哪些？生：燈管。一年級數(shù)學圖形的認識說課稿9尊敬的各位評委、各位老師，大家好，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學數(shù)學一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時《認識圖形》。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。記憶想像。（1）看圖形，說名稱；（2）將物體和圖形連線。一、教材簡析《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧?。?）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。教學重點：認識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。而另一部分學生來自農(nóng)村，所受學前教育較差，對平面圖形的認識還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。教具準備：長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓形各一個，長方體、正方體、圓柱、三棱錐和平行六面體各一個。（1）看圖形，說名稱；（2）將物體和圖形連線。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。）（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。教學難點體會“面”在“體”上。完成37頁第二題一年級數(shù)學圖形的認識說課稿12尊敬的各位評委、老師：大家好！我說課的題目是：“認識圖形”在教學中，為了使數(shù)學抽象的概念具體化、形象化，我從農(nóng)村遠程絡(luò)上下載了一些圖片、聲音、視頻等資源進行動態(tài)演示模擬，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，解決教學中的重難點。（1）使學生能夠認識正方體、長方體、圓柱、球，能夠辨認這幾種圖形，準確地說出它們的名稱。（二）、活動，操作感知分一分，揭示概念。情感目標：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。］五、學生整理學具盒師：請把桌上的東西放進盒子里，把它們整理好。師引導：球沒有平平的面（這個小朋友真聰明，豎起大拇指，學生掌聲響起來）小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動，圓柱會滾動。師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？生：一樣。由于此內(nèi)容比較切合學生的實際（直觀形象，學生生活中常見），所以在設(shè)計理念上盡力去按新課標的理念去進行教學設(shè)計。四、立足課堂說過程為了體現(xiàn)教材編寫意圖，突出重點，突破難點，結(jié)合學生認知規(guī)律，達到本節(jié)課的教學目標，我主要設(shè)計了以下5個教學環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活———分圖形結(jié)合生活中的常見物品，讓學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行分類，感受分類思想，不僅使學生對長方體，正方體，圓柱，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認識，也培養(yǎng)了學生觀察，比較的能力。一、研讀課本說教材《認識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第六單元《認識圖形》中的第一課時，是課本70—71頁的內(nèi)容。師：我們今天請來的三個朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來考考我們了?！窘處熛纫龑W生從一個長方體上試找出不同的長方形，之后，又提出拓展性的問題，“那你們能不能從桌子上的其他形狀的物體上找到其他圖形？”意在根據(jù)學生的思維特點，先扶后放，使學生從具體實物操作和形象發(fā)展到抽象地認識圖形，進一步體驗到“面”由“體”得，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主解決問題的能力。認識圖形教師說課,標簽：一年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,（師出示一張作品，問：猜猜看，這個圖形是從什么形狀上畫下來的？你知道它是什么圖形嗎？）（3）出示三棱柱。初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的`特征從具體的情境中辨別這四種圖形。利用“分一分”、“找朋友”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，讓學生在玩中學，學中玩，學生學得輕松愉快，學生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。第二關(guān)：“找規(guī)律(首先我會說：為了獎勵大家成功闖過第一關(guān)，我們來做一個游戲，一起拍手拍肩，老師停下來，你們繼續(xù)做。我接著問。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點有充分發(fā)揮了學生的主體作用)四、說教學過程結(jié)合一年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新知。一年級數(shù)學圖形的認識說課稿4一、說教材教材分析課程標準把空間圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要實踐內(nèi)容。人教版一年級數(shù)學說課稿《認識立體圖形》：經(jīng)過上面的活動，學生有了一些感性的經(jīng)驗，這時教師揭示概念，出示一般模型，幫助學生將感性認識抽象化。培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立初步的`空間觀念(這是數(shù)學思考方面的目標)?；顒铀模赫遗笥?，提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢？這個問題我讓學生自由發(fā)言，學生可能說到門的形狀，窗的形狀，在必要的時候我還會進行引導，比如我們黑板面的形狀，紅領(lǐng)巾的形狀等等，接著出示生活中的一些圖片，讓學生先觀察，然后再來說一說。提出問題二：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓學生進行嘗試，老師根據(jù)學生的回答，邊出示圖形，邊板書圖形名稱?！墩J識圖行》是本冊教材《認識圖形》的起始課，是在長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來初步認識長方體、正方體、圓柱和球立體圖形，體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計思路。主要是指在學習過程中對學生的激勵性評價。再一次深化了教學難點，體會到“面在體上”。情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。利用事先準備好的學具，通過用眼觀察，用手摸來體驗四種立體圖形的特征。（3）使學生形成一定的觀察能力和操作能力。2．操作交流，探究新知談話引入，提出問題情景。認識這幾種圖形不僅是今后學習其特征、周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念、對培養(yǎng)學生的觀察、動手操作和交流的能力有著重要的作用。（二）組織活動，探索新知活動一：認識新朋友設(shè)計過程：創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境，請同學們找一找，再分分類，看看一共有幾種圖形。練習一分餅干整合點：利用多媒體教學，讓每一名學生都參與其中，提高了學生對圖形的39。多媒體資料的引用。對于入學不久的一年級學生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。從模型中找出這幾種圖形后，提出問題四：請把你剛才找到的幾個面摸給同桌看看，并說說摸得時候你有什么感覺。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。二、營造好學習氛圍，組織好活動，引導學生積極參與活動、主動探究。前面的兩次小組活動，以實物和模型為研究對象，學生通過觀察、操作，對幾種