【正文】 讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西?！克?、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用師（出示本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。3)介紹特例:出示普通的長方形，和兩個(gè)面是正方形的長方形。（學(xué)生把形狀相同的放在一起，教師巡視）你們是怎樣分的？為什么這樣分？預(yù)設(shè)：學(xué)生把牙膏盒、牛奶盒放在一起；魔方、色子放在一起；茶葉桶、易拉罐放在一起；乒乓球、彈球放在一起。(6)練習(xí)題:猜一猜。正方體:是四四方方的，有平平的面。(出示幻燈片)教師:我們把形狀像肥皂盒、紙盒、文具盒這樣長長方方的叫長方體。第三篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案專題《認(rèn)識(shí)圖形(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí):一(3)班 授課教師:范湘玲一、教學(xué)目標(biāo): ，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球。（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。出示3 6頁l，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過的圖形。通過這一過程，學(xué)生知道了通過立體圖形可以畫出平面圖形，從而對(duì)于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形。用一個(gè)長方形和兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出一個(gè)平行四邊形來嗎？請(qǐng)小組長拿出你們的2號(hào)信封里的東西拼拼看。白菜老師又拿出了一張長方形的紙說：小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過我這一關(guān)了。（出示兔子舞的音樂）學(xué)生跟著音樂做動(dòng)作。四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。（2）小組匯報(bào)。（5）擺一擺a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點(diǎn)，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。挑好的請(qǐng)舉手？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、新授課：根據(jù)學(xué)生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。[通過操作，使學(xué)生親自體驗(yàn)長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。問：你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的。四、小結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？你有什么想問的？一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案6教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。誰能說說用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動(dòng))第三種方法剪一剪。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。（生：有三條邊，三個(gè)角，學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長方形的特征。（板書：平面圖形）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。小組匯報(bào)。3．通過小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。36頁2說說你看到了哪些圖形？填上個(gè)數(shù)。每個(gè)人選一個(gè)自己喜歡的物體拿在手上，仔細(xì)看清它們的樣子。第一篇：新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。（拿了正方體的請(qǐng)舉起來，是長方體的請(qǐng)舉起來，你認(rèn)為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點(diǎn)?。┎僮鞲兄餍螤钗矬w的特征：好啦！小朋友們都認(rèn)識(shí)了這些物體的形狀，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)正方體和一個(gè)長方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組小朋友說一說（指名匯報(bào)，如果有必要可伺機(jī)讓學(xué)生區(qū)分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個(gè)小朋友能干！有什么好辦法能認(rèn)出他們呀？”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者）再拿出一個(gè)圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報(bào)）教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個(gè)什么立體圖形？3 6頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會(huì)漏數(shù)。（3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？、正方形、三角形、圓（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。4．通過設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。會(huì)用6根小棒搭長方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長方形的基本特征。）課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。（四）課堂總結(jié)師：今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。接下來請(qǐng)大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)誰愿意展示一下作品呢？(下面我們仔細(xì)看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢？)接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這幾個(gè)圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎？(正方形、長方形、三角形、圓形)板書：認(rèn)識(shí)圖形三角形、正方形、長方形、圓三、猜中辨圖形接下來請(qǐng)大家睜開眼睛，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢？(誰來試試？)誰能把這些圖形朋友分成兩類呢？你為什么這樣分？“體”和“形”有什么不同呢？四、憶中說圖形同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎？其實(shí)這些圖形不僅在書上可以看到，在生活中我們還會(huì)經(jīng)常用到呢？下面我們一起去看看吧？指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問：這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車場(chǎng))我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢？你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個(gè)人一個(gè)小組，先在小組中說說吧。教學(xué)要求：，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球。一組是四四方方的。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。]“看誰摸得準(zhǔn)”。(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點(diǎn)：方法：看一看每個(gè)面什么樣子。）二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣初步感知（摸一摸、描一描）（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好?。?）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的（3）認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。b：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？（3）揭示概念。做“做一做”l（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。二、認(rèn)識(shí)三角形走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。學(xué)生操作，指名演示。互相檢查。】二、解決問題，學(xué)習(xí)新知。四、暢談收獲，自我評(píng)價(jià)學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。復(fù)習(xí)立體圖形的特征。（2）小組匯報(bào)。（教師說圖形，學(xué)生想。知道它們的名稱。和魔方、色子、墨水盒一樣正正方方的叫做正方體。圓 柱:是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。老師現(xiàn)在出謎語大家來猜一猜，看哪個(gè)小朋友猜得對(duì)。原因：長的一組、方的一組、圓的一組。感知“正方體”。在此基礎(chǔ)上全班交流。通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。第二天，它們來到花園捉迷藏。展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步。②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”學(xué)生自由回答。相對(duì)的兩個(gè)面一樣。包裝盒、魔方、乒乓球等: 一﹑質(zhì)疑激情，分一分：同學(xué)們,老師這里有一些找不到伙伴的圖形精靈，你能幫他們找到自己的伙伴么？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一組，來給你們帶的圖形精靈找朋友。兩個(gè)人一組，一個(gè)人閉上眼睛，摸一摸同桌給出的物體，然后猜出它的形狀，看誰摸得準(zhǔn)。(3)匯報(bào)交流 學(xué)生可能說出: 長方體:是長長方方的，有平平的面。教師展示出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念。五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？六、游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。（1）分組活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)教具準(zhǔn)備積木、機(jī)器人。四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。同桌互相交流自己的感覺全班交流。，再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形，請(qǐng)把它圈起來。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生知道了立體圖形，但對(duì)它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。（電腦演示）小朋友們還想來拼一拼嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小組長拿出你們桌上的1號(hào)信封，把小白兔送給我們的禮物拿出來，你能用這一個(gè)長方形和兩個(gè)完全一樣的三角形拼一個(gè)長方形嗎？試試看。你能再畫一個(gè)和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了也讓大家看看。你們有沒有信心闖過去？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實(shí)物。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。e：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表揚(yáng)?！保ǚe木）導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。教學(xué)工具6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。]三、形成表象，初步建立空間觀念。(2)小組匯報(bào)。小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。你找到幾個(gè)正方形呢？(6個(gè))誰能到前面來摸一摸你找到的正方形呢？我們也一起摸摸，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方形好嗎？用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢？生匯報(bào)：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形……(舉起圓形)知道這是誰的腳印嗎？(圓柱體)誰知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎？你有沒有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢？四人一小組，討論一下，說說還有什么好辦法呢？生自由匯報(bào)說方法師多媒體展示方法第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫。這一過程的設(shè)計(jì)為了避免練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生展示。師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。師：小朋友，現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請(qǐng)你把它們都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？各組合作操作。2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)圖形二、出示長方體、正方體、圓柱、球?qū)W生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球（1）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？二、完成書中相關(guān)習(xí)題36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形？請(qǐng)你按書上的顏色圖色。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個(gè)名字呢？（教師用展示出平面圖，并配以名字）正方體 長方體 圓柱 球認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛∧X袋里記下這些圖形和名字。使學(xué)生形成一定的觀