【正文】 三、鞏固練習(xí)，深化理解。通過啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活動(dòng)在師引導(dǎo)下層層展開，使他們聽有所思，做有所獲。3六、應(yīng)用題。（）三、在○填上〉、〈或＝。書上第52上第1題學(xué)生學(xué)生直接將得數(shù)寫在書上，再組織校對(duì)。（1）討論解題策略。小新儲(chǔ)蓄了多少錢？分?jǐn)?shù)乘法二教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。口頭分析并列式解答①小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的，小華儲(chǔ)蓄了多少元？②小華儲(chǔ)蓄了15元，小新儲(chǔ)蓄的是小華的，小新儲(chǔ)蓄了多少元？引新：剛才復(fù)習(xí)的兩個(gè)題，同學(xué)們完成的很好，現(xiàn)在將這兩個(gè)小題，組成一道題，你還會(huì)解答嗎？（這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容），出示課題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。六、說板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法（二）6的 相當(dāng)于6個(gè) 66的 相當(dāng)于6個(gè) 6一個(gè)數(shù)的幾分之幾 這個(gè)數(shù)幾分之幾板書設(shè)計(jì)直觀、突出重點(diǎn)，明確了新知與舊知的連接點(diǎn)。學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)只能是整數(shù)嗎？產(chǎn)生質(zhì)疑，焦老師抓住機(jī)會(huì)引發(fā)學(xué)生想象分?jǐn)?shù)還可以與分?jǐn)?shù)相乘，可以跟小數(shù)相乘，打破學(xué)生思維固有的框架。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。起著承前啟后的作用。并同桌之間相互說說每個(gè)算式的數(shù)學(xué)意義。① ② ③（三）解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，自我評(píng)價(jià)的能力。（）╳1/10=（）（2）白兔只數(shù)的9/14和灰兔的只數(shù)一樣多。教師提問學(xué)生回答問題，并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問題的同學(xué)。四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)?！卣箲?yīng)用，延伸新知——暢談收獲，體驗(yàn)成功。由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生歸納出解題的思路，“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算”，并請(qǐng)學(xué)生利用身邊的資源操作驗(yàn)證。（五）暢談收獲，體驗(yàn)成功。教學(xué)難點(diǎn)：滲透對(duì)應(yīng)思想。①鵝的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的，雞的孵化期是鴨的，雞的孵化期是多少天？②3個(gè)同學(xué)跳繩，小明跳了120下，小強(qiáng)跳的是小明的，小亮跳的是小強(qiáng)的39。類比推理，明確意義獲取信息，提出問題。提高學(xué)生的總結(jié)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（共9分）把5米長(zhǎng)的繩子8等分，其中一份長(zhǎng)158米，占全長(zhǎng)的8。68）13180。教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算法則。11（獨(dú)立完成，說明：6的相當(dāng)于6個(gè)。八折、九折分別表示什么？89八折指現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的。在本課的教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。第二天看了多少頁(yè)？第三天小冬應(yīng)從第幾頁(yè)看起？用三個(gè)同樣大小的正方形可以拼成一個(gè)新的圖形。一節(jié)早讀課，鐘面上的分針正好旋轉(zhuǎn)了（）周。組織講評(píng)，分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù)要乘進(jìn)率。（指導(dǎo)學(xué)生通過畫圖的方法幫助思考）（3）匯報(bào)，并說出思考過程和解答方法。數(shù)形結(jié)合是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段之一，它能促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。（演示課件）然后請(qǐng)同學(xué)說出思路，講方法，教師同時(shí)將算法板書在黑板上。更加體現(xiàn)出分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透更加豐富。（20分鐘）這一環(huán)節(jié)焦老師設(shè)計(jì)了二個(gè)活動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法意義及計(jì)算方法。：五年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的自學(xué)能力，求知欲強(qiáng)烈，但由于個(gè)性的差異，主動(dòng)參與積極探究程度各不相同。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問學(xué)生回答)板書設(shè)計(jì)：4803/81≤80(千克)1805/6=150(千克)分?jǐn)?shù)乘法二教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情景，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，引導(dǎo)學(xué)生歸納、推理計(jì)算方法，并能正確計(jì)算（重、難點(diǎn)）；能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?？萍紩卸嗌俦荆恳环L(zhǎng)方形畫，長(zhǎng) 米，寬是長(zhǎng)的，這幅畫的面積是多少平方米？三、組織自我評(píng)價(jià)與反思先對(duì)照要求自我評(píng)價(jià)每個(gè)同學(xué)說說同桌在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的最大優(yōu)點(diǎn)第二篇：分?jǐn)?shù)乘法二教學(xué)設(shè)計(jì)（通用）分?jǐn)?shù)乘法二教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。出示第53頁(yè)上的第10題的第一小題你發(fā)現(xiàn)了什么？你能按規(guī)律繼續(xù)往下填寫下去嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：后一個(gè)數(shù)的2倍是前一個(gè)數(shù)，或者前個(gè)數(shù)乘1/2就等于后一個(gè)數(shù)，并用這個(gè)規(guī)律繼續(xù)填寫。如果a1/3=b1/4=c1/5=d1/6，那么a、b、c、d四個(gè)數(shù)中，（）最大，（）最小。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)參考書、教科書教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。提問：怎樣用算是表示6個(gè)1/2？61/2這個(gè)乘法算式的意義是什么？歸納小結(jié)分?jǐn)?shù)乘法（二）的算式意義：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？61/3如何計(jì)算呢？總結(jié)計(jì)算方法。四、說教法、學(xué)法焦老師在本節(jié)課主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、實(shí)踐操