語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè)平分生命教案(專業(yè)版)
【正文】 我在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力從感情上走近學(xué)生，與他們共同學(xué)習(xí)，因此教學(xué)過(guò)程顯得生動(dòng)有趣，學(xué)生也能百分之百地投入。 師：同學(xué)們讀了這個(gè)感人的故事后，最想說(shuō)一句什么話 ？說(shuō)一說(shuō)。讀一讀重點(diǎn)句子，感受不同的表達(dá)效果，使學(xué)生了解怎樣表達(dá)可以更加生動(dòng)具體，效果更好。 [ 評(píng)：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。 生：平分就是分成相等的兩份。 本文要重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的疑問(wèn)，讀出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。 生：小組內(nèi)交流。比如用這幾個(gè)詞語(yǔ)換掉“一瞬間”再讀讀試試（生試讀后都反映不如用“一瞬間”好）。 ] 師：猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會(huì)兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。 ] 六、教學(xué)反思 教《平分生命》這堂課后，我有很多思考。在學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的交際情境：學(xué)習(xí)課文后，最想說(shuō)的一句話是??。 生 3：有愛(ài)才不會(huì)孤單。 生：默讀課文，畫(huà)句子。 （學(xué)生自由讀），說(shuō)說(shuō)你比較后有什么發(fā)現(xiàn)？ 生 1：第一句更能表現(xiàn)男孩的勇敢。（學(xué)生讀書(shū)）。此外，學(xué)生還喜歡表達(dá)自己的意見(jiàn)，彰顯個(gè)性，教師要有意識(shí)地 給予學(xué)生關(guān)注與關(guān)懷，給學(xué)生充分地鼓勵(lì)和引導(dǎo)。 師：和老師想法一樣，你喜歡他什么呢？ 生：他很勇敢。 師：“一瞬間”是什么意思？ 生：表示時(shí)間短， 轉(zhuǎn)眼之間。 生 4：我不同意，這句話不是?；丶乙院?，請(qǐng)將你感受到的親情
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