【正文】 作者的意思是說借書比自己有書更容易去勤讀，更容易把書記在心里，效果更好，即所謂條件差反而進步快，逆境能促人勤奮。上述兩個對比，都有力地證明了 “ 書非借不能讀也 ” 這一論點。 提出論點 論證論點(事實論據(jù) ) 反面 正面 黃生借書說 書非借不能讀 提出希望： 七略、四庫 汗牛塞屋 祖父積、子孫棄 幼年：借書吃閉門羹 做官：書落落大滿 板書設計 珍惜所有、勤奮讀書 文章夾敘夾議，議論層層深入，含蓄有力地表達了主旨。領會課文構(gòu)思嚴密和運用對比手法說理的寫作特點。 可惜 ：值得珍惜。 這段提出論點，再用藏書者不讀書的實例加以證明。 ” 意思是說，書不是借來的，就不會認認真真地讀。 ★ “ 說 ” 是古代一種非常活潑的文體，篇幅不長，內(nèi)容是議論性的，常就某種社會現(xiàn)象或社會問題提出精辟的見解，跟現(xiàn)代的雜文或雜感相似。 ２ .釋詞： ?書非借不能讀也： 書（要）不是借來的，就不會（認真地）去讀它。 枚 ( ) 齋 ( ) 俟 ( ) 輒 ( ) 俸 ( ) 吝 ( ) 惴惴 ( ) 摩玩 ( ) 庋藏 ( ) 素蟫 ( ) zhāi s236。 學習目標： １、懂得珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的學習 環(huán)境，專心學習。 ?俟異日： 等他日。他的詩風格清新靈巧，大都描寫日常生活。第 5段一句話是照應開頭“ 授以書而告之 ” 的，并進一步對黃生表示了殷切的期望。 俟 異日： 等到。 輒 ，就。這當然不是反對買書、藏書，藏書而能讀書的不乏其人。 總結(jié)：這部分內(nèi)容通過作者與黃生在借書讀書方面的比較，說明自己遇吝書者為不幸，黃生遇公書者為幸，勉勵黃生專心讀書。 2．寫作技法 (2)運用對比手法。通過這些對比，寄托著對黃生的厚望。這些人都身處逆境，憑著苦讀精神終于成了大學問家。那么課文在安排內(nèi)容和運用論證方法上有什么特點？ ①課文在安排內(nèi)容上構(gòu)思嚴密。第三段，在敘述了自己的經(jīng)歷和體會后又嘆息 “ 借者之用心專 ” ，但是由手書難借 “ 而少時之歲月為可惜也 ” 。 然則 ： 這樣看來，那么 …… 讀書 也 必專： 句中助詞，表停頓，以舒緩語氣。到做官之后，經(jīng)濟條件改善了，得書容易了， “ 落落大滿 ” ，藏書不少，但有書反而不讀了，讓書布滿蟲絲，被蟲蛀。 觀點？哪些是重點寫的？ 作者運用了 3個實例證明 “ 書非借不能讀也 ”的觀點：先以 “ 七略四庫 ” 和 “ 汗牛塞屋 ” 極言天子和富貴之家藏書之多，繼而以 “ 讀書者有幾 ” 進行反問，表明他們無心讀書，有書不讀。 （ 1－ 3段）：闡明“書 非借不能讀”的觀點。由于有書的人不多，得書又不易，加上私有觀念重，自然不愿借出。 ?然則予固不幸而遇張乎： 這樣看來，就是我原來不幸而遇到姓張的吧。 m233。在這方面大概大家都有所體會，這是為什么呢？今天我們要學習的課文 《 黃生借書說 》 就議論了這個問題，看看課文作者提出了什么看法，你和他的認識是否一致？ 導語： 新課指南 ： 熟讀課文，借助工具書結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，讀讀、講講、練練，力爭在課內(nèi)熟讀成誦；研讀重點語段，學習本文運用對比闡明道理的方法；通讀全文，了解本文以理服人又以情動人的寫作特點。 ?七略： 我國最早的圖書目錄分類著作，分為輯略、 六藝略、諸子略、詩賦略、兵書略、術數(shù)略、方技略七部。 3．古今異義 古義 今義 古義