【正文】 在語(yǔ)言運(yùn)用方面，作者表現(xiàn)了很強(qiáng)的駕馭能力，取得了良好的效果。學(xué)生討論交流，男生把握時(shí)代精神，女生把握個(gè)人思想烙印。第三小組：文章多處用“你”來(lái)稱(chēng)呼地下森林，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈，對(duì)讀者更具有感染力。第一層(3～8段)：寫(xiě)火山爆發(fā)。后面兩個(gè)比喻句很美、很對(duì)稱(chēng)。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力。三、朗讀課文，整體感知1．教師播放示范朗讀錄音帶，學(xué)生聽(tīng)讀，積累詞語(yǔ)。教學(xué)方法1．朗讀法 2．美點(diǎn)追蹤法 3．討論點(diǎn)撥法 教具準(zhǔn)備多媒體 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程[教學(xué)要點(diǎn)] 資料助讀；朗讀課文，整體感知；具體分析，討論鑒賞；問(wèn)題探究，突破難點(diǎn)。他沒(méi)有屈服于自己的命運(yùn)，歷經(jīng)磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛(ài)的同學(xué)們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對(duì)地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會(huì)有“我是森林”的豪邁宣言！【《地下森林?jǐn)嘞搿到虒W(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：1.《地下森林?jǐn)嘞搿返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)4.《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)反思9.《地下森林?jǐn)嘞搿返慕虒W(xué)反思第五篇：地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)設(shè)計(jì)《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計(jì)從容說(shuō)課《地下森林?jǐn)嘞搿肥俏覈?guó)女作家張抗抗的名作。⑵不公：陽(yáng)光的不公和無(wú)情、寒冷的霜凍⑶幫助：長(zhǎng)空的大風(fēng)將石塊碾成粉末潔凈的山泉將粉末滋潤(rùn)成泥土山頂?shù)聂~(yú)鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）就這樣，幽谷里的樹(shù)木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長(zhǎng)并蔚然成林，險(xiǎn)惡的環(huán)境，艱難的成長(zhǎng)都沒(méi)有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳?。作者用第二人稱(chēng)你來(lái)稱(chēng)呼地下森林，其用意是什么?(使文章更加親切、感人、感情抒發(fā)更充沛)【教學(xué)過(guò)程流程圖】導(dǎo)入課文→熟讀課本→品析課文→感悟課文《地下森林?jǐn)嘞搿到虒W(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】１、整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)。作者發(fā)問(wèn)為什么長(zhǎng)在這兒?(長(zhǎng)在陰森林，黑黝黝的幽深的峽谷)，作者為了尋找它，歷經(jīng)了艱難困苦，用了兩個(gè)動(dòng)詞爬、穿?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受文章主題。② 沉著謙遜，擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)，沉默寡言。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛(ài)生命愛(ài)得那樣熱烈真摯。共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123本文寫(xiě)于80年代初，正是“文革”結(jié)束不久，我們國(guó)家經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)巨大的浩劫。b243。教學(xué)中對(duì)每一篇文章都要深入研究、精心設(shè)計(jì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，從而提高課堂的教學(xué)效率。在攀登頭幾級(jí)階梯時(shí)，他多半借助于本能，不需要多少智能，并且有父母的扶助，因此他攀登起來(lái)比較輕松，而且大部分時(shí)光是快樂(lè)的。這節(jié)課注重了自主、合作、探究的方式，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和體驗(yàn)，探討由地下森林引出的對(duì)頑強(qiáng)生命力的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用工具書(shū)解決生字詞應(yīng)該是一項(xiàng)最基本的能力。《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)反思7盡管這是一篇略讀課文，但又是一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀散文。不以熱鬧為主，應(yīng)選派組長(zhǎng)主持，每個(gè)同學(xué)要發(fā)表看法，教師深入引導(dǎo)。語(yǔ)文閱讀應(yīng)貫穿在課堂內(nèi)外：課下應(yīng)以朗讀為主；課上以瀏覽為主，結(jié)合課堂安排的考慮問(wèn)題，用瀏覽的方式圈劃正確答案。先范讀，再讓學(xué)生自由讀，效果并不好。不是出于憐憫，而是為了試一試大自然的生命力究竟有多強(qiáng)……幾千年過(guò)去了，幾萬(wàn)年過(guò)去了。它從沒(méi)有留意過(guò)這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程。所以，我認(rèn)為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)必須實(shí)起來(lái)。地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)反思9課改以來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)可謂遍地開(kāi)花，課堂氣氛著實(shí)的熱了起來(lái)。一個(gè)人從母體中誕生之日起，從吸吮到咀嚼，從爬行到站立，從哇哇啼哭到牙牙學(xué)語(yǔ)，便開(kāi)始了攀登，識(shí)字讀書(shū)，學(xué)習(xí)某種技能，從事某種職業(yè)。這種教學(xué)，達(dá)到了一個(gè)更深的層次，“不僅知其然，而且知其所以然”。語(yǔ)文教學(xué)，其實(shí)就是讀的藝術(shù)。讀后主動(dòng)地把自己所劃住的字詞寫(xiě)到黑板上，以供大家共同解決。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛(ài)生命竟愛(ài)得那樣熱烈真摯。山頂?shù)聂~(yú)鱗松時(shí)時(shí)顧盼著它。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，課堂上學(xué)生沒(méi)有讀夠、讀透。在讀課上，教師要舍得花時(shí)間和功夫。學(xué)生自由發(fā)言，找出自己喜歡的語(yǔ)段，品析關(guān)鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。n xi hu225。教師小結(jié)：像地下森林一樣，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展也常常會(huì)墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林，禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)。它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。一粒、幾十粒、幾百粒。第一課時(shí)重在讀，同時(shí)大致了解課文內(nèi)容。所有的字詞都能夠順利解決。地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)反思5這是一篇優(yōu)美的散文，品味語(yǔ)言是這節(jié)課的主旋律，通過(guò)朗讀、品讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話，體會(huì)作者的思想感情，使學(xué)生對(duì)主題有深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)言賞析能力得到了有效的訓(xùn)練。我采取朗讀接力賽的方式，師生共同參與，互相評(píng)價(jià)，課堂氣氛活躍，提高了學(xué)生朗讀的積極性，又注重了有感情朗讀的訓(xùn)練。每登上一級(jí)階梯，攀登者的眼界就會(huì)更廣闊。語(yǔ)文閱讀應(yīng)貫穿在課堂內(nèi)外：課下應(yīng)以朗讀為主；課上以瀏覽為主，結(jié)合課堂安排的考慮問(wèn)題，用瀏覽的方式圈劃正確答案。不以熱鬧為主，應(yīng)選派組長(zhǎng)主持，每個(gè)同學(xué)要發(fā)表看法，教師深入引導(dǎo)?！暗叵律郑覀児爬系牡厍蛏行箩绕鸬尿溩?，謝謝你的啟迪。它究竟在期待和希望著什么呢？長(zhǎng)空的大風(fēng)經(jīng)過(guò)這里，停下腳步。只因?yàn)樗诰滓话愕纳罟戎?，而又黑森森不?jiàn)陽(yáng)光，有人便為它起了一個(gè)恰如其分的名字，叫做地下森林。習(xí)題可以少做些，講解可以精減些，唯獨(dú)讀書(shū)不可忽視?？傊n堂上應(yīng)給同學(xué)充沛的考慮時(shí)間，使同學(xué)口、筆、眼有機(jī)配合?！兜叵律?jǐn)嘞搿方虒W(xué)反思6（一）以教學(xué)“言語(yǔ)內(nèi)容”為主轉(zhuǎn)移到以教學(xué)“言語(yǔ)形式”為主，首先教師得轉(zhuǎn)變觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式中解脫出來(lái)。一是因?yàn)槲业钠胀ㄔ捄透星榈谋磉_(dá)還欠缺，不足以很好地起到示范作用；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，課堂上學(xué)生只讀了兩遍，沒(méi)有讀夠、讀透。美文就要美讀。有的人在登上最初的幾級(jí)階梯之后，便變得步履維艱。教師遇到疑難問(wèn)題時(shí)，要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。欣賞后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括看到的畫(huà)面：雄偉壯麗、遮天蔽日、浩瀚無(wú)垠同學(xué)朗讀第一自然段，張抗抗關(guān)于森林的描述②畫(huà)面定格秋日地下森林色彩斑斕的圖片，學(xué)生找出課文22自然段朗讀。然而文革結(jié)束，她憑寫(xiě)作才華脫穎而出，走出人生低谷，走向燦爛的前程。生4：“多少年過(guò)去了，風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細(xì)密，它不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹(shù)林里捎來(lái)種子，讓雨水把它們喚醒，坡上青翠的小苗，討得陽(yáng)光喜歡了，陽(yáng)光便慷慨地?fù)釔?ài)它們”——福兮禍所伏，禍兮福所倚。③ 品味理解文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，從幾個(gè)方面概括出地下森林的品格，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式以達(dá)到對(duì)文章學(xué)習(xí)的目的。用多媒體課件打出森林的狀貌，那一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，容易讓學(xué)生想到森林的巨大力量，其生命力的頑強(qiáng)，為下面授課做好輔墊?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課出示課件展示精美圖片，教師適時(shí)導(dǎo)入。例如：⑴它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，對(duì)生命抱一種敬畏的態(tài)度。翳潭花似織。n)弱：軟弱無(wú)能。??教師總結(jié)：大家回答得很好。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，生4：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂??”這幾句寫(xiě)出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見(jiàn)一般。并揭示悟出的深刻哲理。生2：沉著謙遜，擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)，沉默寡言。森林是一個(gè)記憶庫(kù)，儲(chǔ)存了生命周?chē)馁Y料。還有其他一些段落和語(yǔ)句性質(zhì)與此相同，不復(fù)贅述。教師提示：這首詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上，強(qiáng)調(diào)主觀感受對(duì)外界事物的溶解作用，強(qiáng)調(diào)主觀性、自我性，帶有強(qiáng)烈的心理色彩，把感性浸泡過(guò)的形象，組合成新鮮的意象，而忽略客觀真實(shí)，由此產(chǎn)生濃郁的詩(shī)意。人們，既回首往事痛心疾首，又對(duì)未來(lái)充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會(huì)與自然現(xiàn)象，都會(huì)自然而然地將所感所悟與社會(huì)生活和社會(huì)心理大背景結(jié)合起來(lái)。我想它們是自然地融合在一起，才會(huì)有這么強(qiáng)的藝術(shù)感染力。(1)教師提示：請(qǐng)大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫(xiě)法。(1)教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡文中的哪些句子?請(qǐng)選出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。多媒體顯示閱讀要求：①請(qǐng)談一談文章留給你最深刻的印象是什么。1972年在上?！督夥湃?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說(shuō)《燈》。2．學(xué)習(xí)詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。正如本文的作者張抗抗，１９歲的如花歲月正植“文革”，命運(yùn)之不公，使她在北大荒艱難地生活工作了３８?jìng)€(gè)年頭，委屈了一個(gè)有才華的女青年，但她懷有遠(yuǎn)大的志向，不羈于田壟之間，在文革結(jié)束后憑借自己的寫(xiě)作才華脫穎而出，走出了人生的低谷，為什么這篇文章寫(xiě)得如此動(dòng)情？作者正是將自己的生活感受寫(xiě)了進(jìn)去。４、同學(xué)們?cè)谧x文章的過(guò)程中，令你最感動(dòng)的是哪部分內(nèi)容？原因是什么？明確：地下森林形成的歷史這段文字。其實(shí)這一步是為了讓學(xué)生找出文中的精彩的句子。二、新授課本文主要是寫(xiě)地下森林的狀貌，那么地下森林與地上森林有何區(qū)別?本文又寫(xiě)了地下森林的哪些方面的內(nèi)容呢?學(xué)生思考，邊閱讀文章邊思考三個(gè)問(wèn)題。環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)到森林對(duì)環(huán)境的重要作用?！本?、布置作業(yè)將文中優(yōu)美語(yǔ)句摘抄到作業(yè)本上并背誦你喜歡的語(yǔ)段。生2：堅(jiān)強(qiáng)者能在命運(yùn)風(fēng)暴中奮斗。1963年考入杭州一中。課時(shí)安排1課時(shí)教具多媒體課件在教材中的位置和作用九年級(jí)下冊(cè)第三單元是一個(gè)以生命為主題的散文單元，它選取四篇描寫(xiě)大自然和人類(lèi)的生命現(xiàn)象、探究生命的一般進(jìn)程的抒情性或議論性散文。這些人一部分由于胸?zé)o大志，眼前的風(fēng)景使他們迷醉，他們便不愿再冒摔跤的風(fēng)險(xiǎn)或吃攀登之苦；一部分人則由于因緣時(shí)會(huì)或陰差陽(yáng)錯(cuò)，在社會(huì)的階梯上步步登高，或青云直上，他們志得意滿地陶醉在繁華景象之中，大多以為風(fēng)光無(wú)限，數(shù)十年停留在那里，直到腳下那虛幻的社會(huì)階梯忽然消失，才發(fā)現(xiàn)自己所達(dá)到的高度竟是那樣虛幻。這不禁讓人聯(lián)想到學(xué)生在考試時(shí)，不能讀懂文本，走進(jìn)文本與作者對(duì)話，進(jìn)而讀出自巳的人生感悟。學(xué)生把課文分成了三個(gè)部分，并且簡(jiǎn)單地總結(jié)了段意。然后，我把自己讀課文時(shí)遇到的字詞困難也寫(xiě)在黑板上。它不僅解決了“說(shuō)什么”的問(wèn)題，更是解決了“怎么說(shuō)”、“為什么這樣說(shuō)”的深層的問(wèn)題。所以，我認(rèn)為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)必須實(shí)起來(lái)。《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)反思4課改以來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)可謂遍地開(kāi)花，課堂氣氛著實(shí)的熱了起來(lái)。盡管陽(yáng)光一千次對(duì)它背過(guò)臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無(wú)私奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待已久的榮光。雖然相對(duì)無(wú)言，卻是心心相通。樵夫聽(tīng)得見(jiàn)泉水在谷底的石洞里激起的滴答回聲，獵人追蹤狼嗥虎嘯。還有許多疊字和對(duì)稱(chēng)句，也有特別的表達(dá)效果，如“黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”，“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，“莽莽群峰”“高高天庭”等疊字，都用得非常精心而細(xì)致，流暢而工穩(wěn)，顯示作者遣詞造句的功力；還有許多對(duì)稱(chēng)句，如：“陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽(yáng)光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？”以及前面提到的“風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”等，它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)中又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。該圈劃圈劃，該記筆記記筆記。他們一生中的大部分時(shí)光是在平平淡淡中度過(guò)的，但他們大多樂(lè)天知命，在他們到達(dá)的位置上認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)地度過(guò)自己的一生。更何況下面對(duì)地下森林品質(zhì)的解讀了。才能更好地理解言語(yǔ)的情感意義、審美意義；才能體會(huì)言語(yǔ)所包蘊(yùn)的意趣和意味。我們應(yīng)該時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的`精神，把課堂真正還給學(xué)生，讓他們唱主角，教師做導(dǎo)演。在最近的課堂上，我有所改變：先讓學(xué)生自由讀，我是否范讀根據(jù)情況而定。只因?yàn)樗诰滓话愕纳罟戎?，而又黑森森不?jiàn)陽(yáng)光，有人便為它起了一個(gè)恰如其分的名字，叫做地下森林。它究竟在期待和希望著什么呢？長(zhǎng)空的大風(fēng)經(jīng)過(guò)這里，停下腳步?！暗叵律郑覀児爬系牡厍蛏行箩绕鸬尿溩?，謝謝你的啟迪。文質(zhì)優(yōu)美、情感豐富的課文教學(xué)需要教師全面占有材料，精心備課，指導(dǎo)、點(diǎn)撥要有步驟，有層次精。教學(xué)反思：以前我不曾注意樹(shù)的存在，亦從未聆聽(tīng)它們的語(yǔ)言，因?yàn)樯钪屑臣碃I(yíng)營(yíng)的腳步聲充盈于耳。第二部分（3～20）段：描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛。第一篇：《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計(jì)與反思《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計(jì)田淑梅2011年4月《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo)積累字詞反復(fù)朗讀，感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程感悟地下森林給我們的人生啟迪 二 教學(xué)難點(diǎn)：感受地下森林成長(zhǎng)的艱難歷程 三 教學(xué)重點(diǎn)體味本文的語(yǔ)言美 四 課時(shí) 1課時(shí) 五 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課（圖片導(dǎo)入，多媒體出示森林圖片）整體感知 ① 積累字