【正文】 （三）體驗自學：根據(jù)提供素材和幫助文件自學movie maker的使用。我們在使用網(wǎng)絡上的文件時，一定要遵守一定的網(wǎng)絡道德。（4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。三、教學和學法教法：使用講解法，演示法，實踐法等。（3）使用資源管理器管理計算機安裝的應用程序。二、教學重點本堂課的重點是讓學生學習如何使用使用資源管理器管理本地計算機資源。由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框，對學生來說是一個比較陌生的東西，很多學生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學生的解題過程中，抓住幾個犯代表性錯誤的學生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結(jié)論的正確性，最后還是由學生相互討論結(jié)果的正確與否，由學生總結(jié)，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。基于本節(jié)課的特點：將流動的網(wǎng)絡信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務驅(qū)動法，并采用指導學生實踐的教學手段。自學反饋值日小組講解單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法，以及他們所遇到的問題和他們解決問題的方法；其他小組進行補充。（一）知識目標：A、單元格的基本概念；B、單元格的選定；（二）能力目標：培養(yǎng)學生的操作技能的綜合運用能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與互相協(xié)作精神（三）情感態(tài)度與價值觀：通過本課內(nèi)容的學習，激發(fā)學生對電腦的學習與應用的濃厚興趣，在同學之間的交流合作中，培養(yǎng)學生相互幫助，團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。新課講授：、計算機網(wǎng)絡的基本功能（1）網(wǎng)上資源的共享通過讓同學們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖，請同學們思考問題，回答問題后，通過老師的總結(jié)得出計算機網(wǎng)絡具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質(zhì)的功能。(五)組織課堂練習，要求學生對教師總結(jié)的操作方法認真練習，以達到內(nèi)化技能的效果，小組長負責檢查，教師給予個別輔導。(三)讓學生打開上節(jié)課編輯的文檔(E:Word)。(2)提高學生的參與意識和協(xié)作精神。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。（這是本節(jié)課的亮點）幫助指導完成任務（指導途徑）教師巡視輔導小組內(nèi)互相交流學習教師提供教學輔助視頻環(huán)節(jié)四、展示作品，交流評議（6分鐘）由各小組選出較為優(yōu)秀作品派代表進行展示并說明設計理由，教師與學生共同點評。這個過程充分體現(xiàn)了互動式教學，課堂氣氛活躍?！具^程與方法】挑選學生身邊的數(shù)據(jù)，激發(fā)學習熱情?！緯r間分配】約8分鐘。【時間分配】約1分鐘?！緯r間分配】約10分鐘。最后，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎?！鹫f：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較復雜，怎樣在適合自己的情景中運用不同的文件格式，為什么要根據(jù)需要進行格式轉(zhuǎn)換，是學生不易弄清楚的問題。高中信息技術(shù)說課稿1一、說教材課題：圖形圖像文件的瀏覽○說：今天我要講的內(nèi)容是圖形圖象的瀏覽，選自由湖南教育出版社與清華大學出版社共同出版的《高中信息技術(shù)》第二冊的第七章《多媒體素材的采集與加工》的第六節(jié)。二、教學重點選擇合適的字處理軟件三、教學和學法教法：使用講解法，演示法，實踐法等。對情境2的引出和講解，引發(fā)學生的自主思考和想象。主要的方式為通過類比法，用一個“中國去羅馬的貿(mào)易商人”的情境設置使學生能體會到為什么要給網(wǎng)絡分成這7個層次。重視師生的語言交際和心靈溝通，重視學生思維方法的學習。這部分學生的心態(tài)又會影響到其他對這部分知識不熟悉卻想要學習的一般學生。[在這里如果給學生幾個字或者是一篇不認識的文章，學生只能機械地枯燥地學習；如果給學生與他們生活和學習相關的內(nèi)容，他們就會有親切感，并自覺地愉快地創(chuàng)作。通過提問不同的學生，找到多種修改的方法。以下是學生活動圖：仔細觀察思考討論探索質(zhì)疑總結(jié)心得自主創(chuàng)造評價定位學生在完成每一個任務的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務的辦法，對討論結(jié)果進行探究驗證，找到答案之后，總結(jié)心得，自主創(chuàng)造，最后通過自評、互評、師評來自我定位。這為以后更深入地學習文字的排版及表格、圖形打下基礎，做好鋪墊。利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。（2）“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應著不同的選項。整和其他學科的資源。情感態(tài)度與價值觀：通過教師對協(xié)議和網(wǎng)絡體系OSI七層模型的講解，使學生了解到他們以前所掌握的游戲、聊天、瀏覽網(wǎng)頁、下載電影和聽音樂等行為，僅僅只是7層中的一層，即應用層。進一步引發(fā)學生的興趣，加強他們的思考能力，培養(yǎng)其探究精神。引出第二層，數(shù)據(jù)鏈路層。2）通過對在去羅馬貿(mào)易的路途中可能出現(xiàn)的問題，比如說天氣災難、過期、被盜等等問題引導學生討論如何加入某些協(xié)議，讓整個貿(mào)易過程中得到一些有效的保護，使貿(mào)易能夠順利的完成。（2）功能豐富：個性選擇用戶可根據(jù)喜好和個人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。這次課我就要帶領學生一起使用看圖軟件ACDSee來實現(xiàn)圖形圖像文件的瀏覽及圖形圖像文件格式的轉(zhuǎn)換。教學環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡教室○說：這次課的具體實現(xiàn)我是將學生帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡教室，借助多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)來進行的。二、說教學組織方法、教學進程及原理環(huán)節(jié)一：情景導入【教學目的】回顧上節(jié)內(nèi)容“技術(shù)語言的種類”，激發(fā)學生對本節(jié)課的求知欲。分析：結(jié)論：三視圖能較完整的表達物體的結(jié)構(gòu)形狀。之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯誤，交流繪圖方法。多媒體的應用對本課題的教學來說，可以說是相得益彰，說課人根據(jù)本課題的特點將媒體展示與實物演示恰到好處的結(jié)合，彌補了單純的實物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷。通過任務的驅(qū)動促進學生分析事務能力、設計能力、審美能力的提高。只作提示目的在于引導學生在綜合練習中自主學習、自主探究。結(jié)合綜合練習數(shù)據(jù)引導學生注意科學合理安排上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內(nèi)容，更好的利用網(wǎng)絡為我們的學習生活服務。采用講授法，討論法。，具有一定的知識結(jié)構(gòu)，學習能力也比較強。：一個已設置好的多種字體和段落格式的文檔。(教師提示，在設置格式之前，要選定文本或段落。高中信息技術(shù)說課稿6大家上午好！今天我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南普通高級中學信息技術(shù)實驗教材第一冊的第四章第一節(jié)“計算機網(wǎng)絡與信息化”。通過計算機網(wǎng)絡的四點功能的介紹，讓同學們認識計算機網(wǎng)絡的強大的功能，同時也解釋了“計算機網(wǎng)絡快速發(fā)展的重要原因”。五、教學方法為了使學生變被動學習為主動愉快學習，我繼續(xù)使用“任務驅(qū)動”法，通過“任務驅(qū)動”的長期使用逐漸培養(yǎng)學生自學能力，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合習慣與能力。高中信息技術(shù)說課稿8各位同仁領導：下午好！今天我將要為大家講的課題是在Internet上獲取信息（第二課時）首先，我對本節(jié)教材進行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在Internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容。在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。設計一張以環(huán)保為主題的手抄報。特征：以信息技術(shù)為依托，計算機是管理活動的核心、具有專有性和保密性，一般以文件為單位進行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。課堂總結(jié)這節(jié)課講解了如何使用windows資源管理器對文件和文件進行管理，使用控制面板管理應用程序，同學們課后要勤加練習，掌握基本的管理，日后的生活和學習中會經(jīng)常使用到。、4等等。（3）下載工具目前常見的下載工具有：迅雷、快車、旋風等。教學目標：①、知識與技能：通過學習movie maker的基本使用，掌握加工視頻信息的技能和方法。先體驗，讓學生了解哪些自己會、哪些自己不會，提高演示時聽講的針對性。三、說教學思想及策略：本課我的教學設計主要體現(xiàn)“創(chuàng)造條件引導學生學習和幫助學生學習”。(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。例：計算機01共享文件期中考試成績。根據(jù)需要選擇適當?shù)耐緩较螺d文件。a、新建文件或者文件夾，重命名，移動、復制、刪除提問：右擊某一文件夾，點擊刪除選項，該文件本徹底刪除了嗎？講解：點擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進行刪除或者還原。謝謝大家！高中信息技術(shù)說課稿9各位評委老師好，今天我說課的題目是個人數(shù)字化信息資源管理。通過學生的討論歸納，得出對整個文檔（件）進行操作時，一般采用“文件”菜單中的選項，如打印該頁時，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項，而對于其中的一個或一部分對象進行操作時，一般只需要選擇對象后，在對象上右擊，選擇相應的項就可以了。加強學生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝聚力。（2）將自學過程中出現(xiàn)的問題記錄下來，并與小組其他成員交流解決，不能解決的問題由組長將問題提交教師〔學生活動〕根據(jù)布置的任務進行小組內(nèi)的自主學習〔教師活動〕巡視了解學生自學的情況，接受組長提交的疑難問題并輔導個別學生。為了實現(xiàn)教學目標，優(yōu)化教學過程，提高課堂效率，要充分讓學生去思考一些生活和學習中的一些事例，讓學生在對事例的分析中去學習，引發(fā)思考，總結(jié)歸納，最終達到好的效果，同時，把素質(zhì)教育落到實處。教學內(nèi)容分析：教學重點：通過計算機網(wǎng)絡基知識和發(fā)展速度的學習，啟發(fā)學生探索計算機網(wǎng)絡的基本功能進而學習計算機網(wǎng)絡與信息化的聯(lián)系。在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。所以我主要采用以下的教學模式：設計任務——啟發(fā)探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練(二)學法指導自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗，完成實踐任務，以達到概念內(nèi)化的效果。(2)掌握設置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法。師：同學們舉的例子非常好。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣?；救蝿眨哼x擇合適的圖表類型對表格數(shù)據(jù)進行圖形化。展示交流學習法：組內(nèi)選出較為優(yōu)秀作品全班展示，學生通過比較可以吸取他人長處，培養(yǎng)多元化思維。本節(jié)課技術(shù)而言，通過圖表向?qū)е谱鲌D表，對學生來說不難，根據(jù)需要選擇恰當?shù)膱D表，合理表達信息才是學生要學會的重難點。探究歸納：歸納為口訣：主視、俯視長對正主視、左視高平齊左視、俯視寬相等六向“方位關系”主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。【教法設計】結(jié)合實物演示及PPT課件，敘述從簡。最后他制作了該物體的一個模型并結(jié)合正等軸側(cè)圖，還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚。（一）、用ACDSee瀏覽圖形圖像文件（情景導學法）教師的定位上：（2）教師要成為學生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導者，應當激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)和保持學生的學習動機。同時，在這節(jié)課中，我通過呈現(xiàn)給學生若干幅大家熟悉的祖國風景名勝圖，并讓學生踴躍識圖交流對風景名勝的了解，在大家一起感受祖國風光的同時，激起學生瀏覽圖片的欲望，從而推進教學計劃，學生在認知與興趣中不知不覺地掌握本次課的知識目標，同時在自我探索中有所創(chuàng)新，從而形成對信息技術(shù)課，以及對更多地了解祖國名勝，感受祖國風情的濃厚興趣。排版工具：記事本、word、wps。學生也可以一目了然地把握重點，一看板書就能回憶起知識點，體現(xiàn)了直觀性的特點。我們要和羅馬聯(lián)系好，如果我們這邊的貨物到了那邊賣不出去怎么辦？我們要交流協(xié)商一下，看看羅馬的市場情況，能和那邊的另外一個商人合作的話就更好了，這就需要一些外交的關系。并為下一步創(chuàng)設情境鋪設基礎。教學難點：1）、對OSI七層模型的理解2）、了解協(xié)議如何在網(wǎng)絡中起到關鍵性作用OSI七層模型的具體含義和深入的內(nèi)容與協(xié)議在網(wǎng)絡中作用，為本節(jié)難點。同時也培養(yǎng)了學生之間協(xié)作意識第二篇：高中信息技術(shù)說課稿《高中信息技術(shù)》 ——網(wǎng)絡協(xié)議OSI說 課 稿甘肅省蘭州市第三十中學李軍 2011．9模型一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析教材的地位、特點和作用。）［任務二：自主探究利用“頁面邊框”選項卡給頁面設置邊框］“邊框”和“底紋”的設置都是針對文章，對于整個頁面我們也可以進行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密，找一找如何給頁面加邊框。⑶向老師求助。情感與價值觀目標：激發(fā)學生應用信息技術(shù)為學習和生活服務的濃厚興趣；在同學之間的交流合作中，培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。能力目標：通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們的知識遷移能力；通過生動有趣的練習培養(yǎng)學生的審美能力以及對文字的創(chuàng)新設計能力。⑵向同學求助。（培養(yǎng)了學生的審美情趣。開展小組合作學習，發(fā)揮學有所長同學的才能，更好地培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學習的熱愛。由于學生對協(xié)議的理解和掌握關系到他們對OSI七層模型的理解，因此，協(xié)議的作用和OSI七層模型的含義一樣是本節(jié)的重點。通過和學生交流“生活中的信件是如何寄出和接收的？”這一實際交流方式引入本節(jié)課的問題展開，意圖在于激發(fā)學生的興趣。是不是可以上路了？還不行。板書設計 ：通過層層引導的思路，圍繞OSI模型和協(xié)議的重要性，我采用圖示法板書，突出教學的重點和難點，簡單而明析。(3)根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。在教學中，我安排了學生對知識內(nèi)容的自我實踐與探索，鞏固知識的同時，提倡學生主動去發(fā)現(xiàn)ACDSee軟件的一些其它功能，達到這節(jié)課的能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力、自我探討能力、動手能力，提高學生的信息處理能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。