【正文】 對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標(biāo)時，差值的順序不對，導(dǎo)致計(jì)算錯誤。第2題選對的占70%左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)。以現(xiàn)實(shí)生活為背景，收集相關(guān)的信息，建立數(shù)學(xué)模型（一元二次方程），考查信息處理能力和解決實(shí)際問題的能力，涉及到數(shù)學(xué)中建模思想。造成失分原因可能有：上課時對課本上知識存在一知半解，掌握不夠牢實(shí)；考試時對于有些題目過于輕敵，審題不夠嚴(yán)密，麻痹大意。第三部分：解答題1724第17題考查的知識是代數(shù)式的化簡和求值及解方程。、愛護(hù)學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立“學(xué)生為本”的教學(xué)觀。要求個任課教師告之學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)必須從以下環(huán)節(jié)入手：⑴制訂計(jì)劃，⑵課前預(yù)習(xí)，⑶認(rèn)真聽講，⑷及時復(fù)習(xí)，⑸獨(dú)立作業(yè)，⑹解決疑難，⑺系統(tǒng)小結(jié)，⑻課外鞏固。教學(xué)反思———期中考試質(zhì)量分析 初三數(shù)學(xué)備課組 童春芳一、考試總體情況本次考試試卷有初二備課組長顧老師命題的，試卷難易度比為7：2：1，就整個試題而言，基本都體現(xiàn)了考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。班級成績兩級特別分化嚴(yán)重。例如：選作題A組3題，錯誤率73%，B組3題，錯誤率76%。總體來說，本張?jiān)嚲黼y易適中，考察的知識面面俱到，但改卷后發(fā)覺學(xué)生的答題情況不是很好，有部分學(xué)生還不能掌握基礎(chǔ)知識，這有待于我們數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步去把握教學(xué)的基礎(chǔ)點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)管理，進(jìn)而提高平均成績。轉(zhuǎn)差工作要進(jìn)一步細(xì)化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣入手，避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。選擇填空兩大題來看，難度不大，但較為靈活，大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)還是不扎實(shí)，比如填空里的二次根式有意義、及概率與統(tǒng)計(jì)部分，平時強(qiáng)調(diào)多次依然做錯。學(xué)生失分的原因：時間關(guān)系或者說是對前面基礎(chǔ)知識掌握不熟練從而導(dǎo)致時間緊迫；缺少對知識的綜合訓(xùn)練，無法將知識綜合練習(xí)起來；分類討論不夠全面，不能做到不漏不重。第19題：,本題主要考查概率中的二次試驗(yàn)，學(xué)生掌握的較好。強(qiáng)化過程訓(xùn)練。失分較多，：考查三角形中位線的定義和性質(zhì)，以及相似三角形的性質(zhì)，本小題失分很少，：考查解直角三角形應(yīng)用和特殊角的三角函數(shù)值，本小題失分很少，：考查正多邊形和圓的有關(guān)性質(zhì)，本小題失分較多，,。對于基礎(chǔ)知識和基本技能也有足夠的題量，題型適當(dāng)，難易適中。第10題：考查一元二次方程根的判別式。在平時的教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。（2）存在問題：學(xué)生對圓周角定理理解、運(yùn)用不好，不能計(jì)算出弧所對的圓心角的度數(shù)，導(dǎo)致不會計(jì)算弧長。課堂教學(xué)中板書不可忽視，讓學(xué)生不僅聽懂，而且會規(guī)范的書寫。三、學(xué)生卷面分析：基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。試卷情況及考生的答題情況具體分析如下：110題是選擇題，11—15題是填空題，在選擇題和填空題中分別考試了二次根式、一元二次方程、圖形的相似，解直角三角形各章知識，考察非常全面。其中選做題設(shè)置成A組和B組，每組均為3道題。對知識的理解缺乏變通。作業(yè)分層次，每次留作業(yè)時要做細(xì)致的安排，同時做好家長的工作，讓其輔助孩子認(rèn)真完成好家庭作業(yè)，形成家校的合力。二、試卷答卷情況（以三（1）班為抽查樣本）學(xué)生基礎(chǔ)題答的較好,試卷失分主要是幾何題、應(yīng)用題和綜合題。有些班級教學(xué)成績較往年有明顯進(jìn)步，教學(xué)工作和教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性有了穩(wěn)步提高。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)以三分之二的同學(xué)理解為主，若本知識點(diǎn)由學(xué)生反饋的信息說明學(xué)生掌握的較弱，教師在下節(jié)課應(yīng)及時彌補(bǔ)，哪怕影響教學(xué)進(jìn)度。對于D班的教案，備課教師也不放松，同樣認(rèn)真交流探討，在學(xué)生掌握基本知識與基本技能的基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生的應(yīng)用知識能力為目的。第22題考查的是求陰影部分的周長和面積問題，有些學(xué)生不知道連接OD導(dǎo)致沒辦法解決，也有些同學(xué)瞎猜∠OBC=30度，反而使問題得到簡化． 第23題考查的是求二次函數(shù)的解析式及最值問題。第20題主要考察了全等三角形的有關(guān)問題，學(xué)生將幾何問題轉(zhuǎn)化成一個代數(shù)等式進(jìn)行解題時，有的學(xué)生由于不能正確理解角與角之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，找不出其中的等量關(guān)系，列不出方程，造成失分；第21題是關(guān)于增長率的實(shí)際問題，從表格中分析出所給的信息，理解其中的數(shù)量關(guān)系，才能探索其中的內(nèi)在聯(lián)系解決問題。B、兩班學(xué)困生解題情況的分析：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以了解到這些學(xué)生基礎(chǔ)部分情況較差，其中選擇題和填空題的得分率都相當(dāng)?shù)?，這說明他們對九年級上前五章中的基本概念、基本運(yùn)算以及基本方法掌握不夠好。如推理證明的表述、分析解答過程的闡述不清等。表面積和體積的計(jì)算，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中（但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式），該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。第三題：（1）題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計(jì)算。有近20%的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認(rèn)為AB與CD是在一個平面上且相交，完全按平面幾何的知識來解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識來解，這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。第（3）題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。答對率70%左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。試卷整體的難易適中。如果試題的難度值把握更好一點(diǎn)，那么這套試題就更加理想了。例如：901 班的王詩婧、黃 杰、嚴(yán)梓心、劉夢亭、楊漸蘇，906 班的劉思錦、余 鵬、張夢琦、王麗娜、韓 月、柳曉歌。評價：①題目的安排基本合理，章節(jié)知識考點(diǎn)及分值分布都比較合理；②答題卷設(shè)計(jì)合理；③選擇題和填空題難度值合理，第16題偏難，好多學(xué)生都是瞎蒙蒙對的；③24題第（3）小題設(shè)計(jì)的不是很合理，沒有很好的體現(xiàn)壓軸題的分量。學(xué)生反映試卷偏難。5．應(yīng)用題，幾何題，綜合題學(xué)生的失分與題目讀不懂，審題能力弱不無關(guān)系。盡管備課組老師在這部分同學(xué)身上化了較多時間，但收獲較少。從以上數(shù)據(jù)分析學(xué)生基礎(chǔ)題答的較好，稍有點(diǎn)拐彎得分率就下降。多與各科教師聯(lián)系，及時了解學(xué)生動態(tài)。都是因?yàn)橛?jì)算錯了丟分，今后應(yīng)培養(yǎng)她注意學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。審題不認(rèn)真，如填空題的12題失分較多，大部分學(xué)生都只解出不等式，沒寫出非負(fù)整數(shù)解，導(dǎo)致出錯，錯誤率達(dá)到52%。這四個小題都比較簡單，得分率很高，滿分率也高。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、漏做題等低級錯誤。我們應(yīng)從初一進(jìn)校起，嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整，認(rèn)真作業(yè)，認(rèn)真考試。說明學(xué)生易上手，絕大多數(shù)同學(xué)都能得一點(diǎn)分，但是要想得高分不容易。第17題：,出錯原因分析：，學(xué)完后時間一長就忘記了；；，特別是補(bǔ)充頻數(shù)分布直方圖，只算不補(bǔ)。措施：加強(qiáng)對學(xué)生“雙基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。,。平均分為 ，,。丟分嚴(yán)重。主要存在的問題：學(xué)生對公式與運(yùn)算法則模糊，運(yùn)算準(zhǔn)確性差，二次根式的化簡出錯較多。答題情況：全縣參加考生7051人，其中滿分僅122人，,零分人數(shù)927 人。加強(qiáng)對學(xué)生思想、意志和心理素質(zhì)等“非智力因素”的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣（解題周密、嚴(yán)謹(jǐn)、書寫規(guī)范、簡練），減少過失性的失分。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。17題和18題都是解一元二次方程，一共四個小題，共20分。以后我要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，基礎(chǔ)內(nèi)容還應(yīng)該反復(fù)的練習(xí)。陳宇的數(shù)學(xué)成績一直很好，但是這次考試只有102分。加大力度檢查各科作業(yè)的完成情況。故本次考試沒有同學(xué)得滿分。學(xué)生的整體成績上看，每個平行班都分布著不同程度的幾個學(xué)困生，他們的成績均不理想，與班級同學(xué)差距較大。爭取讓