【正文】 消極意義： 讓人產(chǎn)生不思進(jìn)取、消極避世的心理。 7C中小學(xué)課件 桃花源人為什么來(lái)到這個(gè)地方 ?為什此中人語(yǔ)云： 39。 7C中小學(xué)課件 “ 夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。 ，尋病終。 老人和小孩 ,都高高興興 ,自得其樂(lè)。 7C中小學(xué)課件 7C中小學(xué)課件 ，忘路之遠(yuǎn)近 . (漁人劃著船 )沿著小溪往前行，忘記了 路程有多遠(yuǎn)。打魚(yú)人住了幾天后，就告別 (他們 )回去。 具 答之。 初極狹， 才 通人， 復(fù) 行數(shù) 十步， 豁然 開(kāi)朗。此人 /一一 /為具言所聞，皆 /嘆惋。 7C中小學(xué)課件 本文作者 ，字 ，名 ，謚號(hào) ，自號(hào) ，潯陽(yáng)柴桑人。）。 7C中小學(xué)課件 《 桃花源詩(shī) 》 《 桃花源記 》 是詩(shī)的 小序 ，詩(shī)和序的內(nèi)容是一致的， 序又可以看成是對(duì)詩(shī)的說(shuō)明 。 俎 (zǔ)豆猶古法，衣裳無(wú)新制。 7C中小學(xué)課件 背景： 東晉末年，封建國(guó)家分裂，政權(quán)交替，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，賦稅徭役繁重，老百姓生活在水深火熱之中。 見(jiàn) /漁人，乃 /大驚，問(wèn) /所從來(lái)，具 /答之，便要 /還家，設(shè)酒/殺雞 /作食，村中 /聞?dòng)写巳?，咸?lái) /問(wèn)訊。捕魚(yú)人對(duì)這里的美景感到驚奇。里面的人們來(lái)來(lái)往往耕種勞作，男男女女的穿著完全像桃花源外的世人。問(wèn) (打魚(yú)人 )現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有漢朝，更不用說(shuō)魏朝和晉朝了。聽(tīng)到這件事，欣然計(jì)劃著前往。 ，男女衣著，悉如外人。 大守立即派人隨同漁人前往，尋找先前所做的標(biāo)志，竟然迷失了方向，再也找不到路了。預(yù)示下文發(fā)現(xiàn)桃花源完全是偶然的。 7C中小學(xué)課件 尋向所志，遂迷， 不復(fù)得路 欣然規(guī)往， 未果，尋病終 無(wú)問(wèn)津者 這樣寫(xiě)暗示桃花源是似有實(shí)無(wú)、似真而幻的理想中的社會(huì)， 暗示桃花源是虛構(gòu)的境界 ；同時(shí)增加文章的神秘色彩。 ? 黃發(fā)垂髫 ：指老人和小孩。 桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。 二 、 為下文再尋桃花源而不得埋下伏筆 。 7C中小學(xué)課件 找出文中描寫(xiě)桃花源中環(huán)境和村民精神、 生活狀態(tài)及民風(fēng)的語(yǔ)句，體會(huì)其作用。 7C中小學(xué)課件 通假字 便要還家 “ 要 ” 通 “ 邀 ” ，邀請(qǐng)。 ，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。 ，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 及 郡下， 詣 太守說(shuō) 如此 。 自云先世避秦時(shí)亂，率 妻子 邑人 來(lái)此 絕境 ， 不復(fù)出 焉 ， 遂 與外人隔絕。 其中往來(lái)種作，男女衣著， 悉 如外人。及 /郡下，詣 /太守 ,說(shuō) /如此。 陶淵明 潛 元亮 東晉 歸去來(lái)兮辭 五柳先生傳 陶淵明集 飲酒 靖節(jié) 五柳先生 田園 田園 7C中小學(xué)課件 朗讀課文 7C中小學(xué)課件 晉 /太原中 ,武陵人 /捕魚(yú)為業(yè)，緣 /溪行，忘 /路之遠(yuǎn)近。 怡然有余樂(lè)，于何勞智慧！ 奇蹤隱五百，一朝敞神界。詩(shī)則直接 表達(dá)作者對(duì)桃花源這個(gè)理想社會(huì)的向往 ，以記敘為主，兼有抒情和議論。 桑竹垂余蔭，菽稷（ j236。東晉著名詩(shī)人、文學(xué)家 。阡陌 /交通，雞犬 /相聞。 作為 沿著 鮮艷美麗 意動(dòng)用法認(rèn)為 …… 奇怪，對(duì) …… 感到驚奇詫異 盡 ,走完 落花 又，再 繁多的樣子 想要 夾著溪水的兩岸 別的 主謂之間 遠(yuǎn) 7C中小學(xué)課件 東晉太元年間，武陵郡有個(gè)人以捕魚(yú)為職業(yè)。又向前走幾十步，突然變得