【正文】 小結(jié)：像右邊的式子就是我們今天所要學(xué)習(xí)的方程，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险业绞裁词欠匠?，讀一讀，不理解的和同桌交流。】：180大于100，怎樣使天平平衡?！驹O(shè)計(jì)意圖：這些實(shí)物圖，將數(shù)學(xué)知識(shí)置于情境之中，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，寫出等式、不等式，含有未知數(shù)的和不含未知數(shù)的。）你會(huì)自己寫出一些方程嗎？學(xué)生寫完后同桌之間交然后匯報(bào) 師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本第63頁(yè)看看插圖中三位同學(xué)寫了哪些方程。你知道嗎？早在三千六百多年前，埃及人就會(huì)用方程解決數(shù)學(xué)問題了。師：天平出現(xiàn)了傾斜，因?yàn)楸雍退馁|(zhì)量加起來比100克重，要使天平平衡，該怎么做？（增加砝碼）對(duì)，要需要增加砝碼的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中，理解方程的含義。師做講解。教學(xué)難點(diǎn)：方程與等式的關(guān)系；方程中等量關(guān)系的建立。二、探究新知（一）、談話導(dǎo)入 板書課題（二）、通過課件展示及交流匯報(bào)，探究方程的意義。（1）從圖上你知道了什么？（2）你能根據(jù)你知道的數(shù)量關(guān)系列出方程嗎？（3）學(xué)生自行根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程，并進(jìn)行反饋。(二）、復(fù)習(xí)等式以練習(xí)的形式引導(dǎo)學(xué)生說出等式的意義：數(shù)學(xué)中用等號(hào)來表示相等關(guān)系的式子叫做等式。（板書：不等式）問：能再舉幾個(gè)這樣的不等式嗎？（學(xué)生列出不等式，教師選擇兩個(gè)寫在卡片上貼于黑板。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的觀察、思考分析問題的能力。三鞏固練習(xí)練習(xí)題：一、判斷、二、看圖列方程、三、用方程表示等量關(guān)系(略)四、拓展新知：（出示資料）了解方程的歷史和發(fā)展五、全課總結(jié)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲和疑問？六、布置作業(yè)完成第63頁(yè) “做一做”2題。因此，新的教材中增加了不等式，增加了不含未知數(shù)的算式，通過通過類比、分析、歸納，形成數(shù)學(xué)模型，在頭腦中形成表象，再用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言來表述。第五篇：《方程的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)《方程的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第1～2頁(yè)的內(nèi)容。集體訂正時(shí)圍繞“含有未知數(shù)的等式”進(jìn)一步理解方程的含義四、課堂作業(yè)：練習(xí)一的3。指名回答，板書：50＋50=100 含有等號(hào)的式子叫等式，它表示等號(hào)兩邊的結(jié)果是相等的。在我國(guó)古代，大約兩千年前成書的《九章算術(shù)》中,就記載了用一組方程解決實(shí)際問題的資料。】二、實(shí)踐操作，建立方程模型，有助學(xué)生抽象出式子（1）只含有數(shù)的式子①看課件演示（平衡圖），寫出502=100和50+50=100。（出示一架天平的左邊是有物體20克和30克，右邊是50克。四、鞏固提高，形成技能 ——列出方程 (1)你能根據(jù)已學(xué)知識(shí)寫出至少一個(gè)列出方程嗎？(2)你能根據(jù)下面的數(shù)量之間的相等關(guān)系列出方程嗎？①王濤去商店買了3本筆記本，每本X元。思考：看了這幅圖你知道了什么？生答。教學(xué)反思在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把“方程的意義”作為教學(xué)的重點(diǎn)，方程意義的教學(xué)目標(biāo)定位是，不僅僅是讓學(xué)生了解方程的概念，能指出哪些是方程；更多思考的是學(xué)生對(duì)方程后繼的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等式、不等式提供了觀察的感性材料，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)式子分類，建立等式概念，并舉出新的生活實(shí)例進(jìn)行強(qiáng)化．最后引導(dǎo)學(xué)生分析、判斷，明確方程與等式的聯(lián)系與區(qū)別，深化方程的概念。（通過情境圖區(qū)分三種關(guān)系）6引導(dǎo)學(xué)生對(duì)9個(gè)關(guān)系式分類，明確分類必須有分類的依據(jù)。第一篇：方程的意義教學(xué)設(shè)計(jì)《方程的意義》教學(xué)設(shè)計(jì) 城北小學(xué) 劉鑫艷教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第62～63頁(yè)及練習(xí)十四第1～3題。師把生的關(guān)系式粘貼在黑板上。讓學(xué)生在體會(huì)數(shù)