【正文】 只有高質量的課件，才能更好落實新教材，才能收到良好的教學效果，增強教材的信度。這樣，不僅形成了民主、平等、融洽的師生關系，而且還培養(yǎng)了學生分析、處理信息的能力和應用信息解決實際問題的能力。為解決這一問題，在思想品德課教學中，我們可以大膽利用信息技術，充分引用各種媒體資源，特別是網絡資源。這段短片非常感人，興奮、激動、緊張的人們揮動著彩旗、氣球，歡送航天勇士出征??隨著一聲“點火——”“起飛——”大漠震顫、烈焰升騰，長二F火箭騰空而起，載著“神舟”號飛船和中國航天員飛向太空，整堂課達到了以情入文的效果。一、多媒體教學的特點多媒體教學手段有利于激發(fā)興趣，開發(fā)智力，提高學生自學的能力心理學告訴我們，對學習內容的興趣是學習的強大內驅力。而多樣的教學形式又常常為學生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。當輸入不同的參數(shù)a,b,c的值后，程序會繪出不同的拋物線。通過多媒體教學，我深刻的認識到：計算機多媒體在數(shù)學教學中能充分調動學生的主體性，通過情境創(chuàng)設，協(xié)作學習，促進學生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體，知識意義的主動建構者。信息技術對教師教學方式的改變、學生學習方式的改變，提高課堂教學效果，起到了有力的促進作用。其做法是：在講完《角的認識》新課后，反饋練習時，依次出示一組練習（1）根據屏幕上提供的各種圖形（圖中有的是角，有的是兩條沒有相交的射線，擺放的形式多種多樣）判斷哪些是角哪些不是角。我在教學《四位數(shù)的讀、寫法》一課時，在計算機上出示0、9這幾個可以在屏幕上可以隨意移動的數(shù)，然后，我報出一個數(shù)讓學生利用鼠標移動這些數(shù)，使它們組成老師剛才報的數(shù)。在小學教學中，大量的形式多樣、內容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。在教學中，用多種媒體來創(chuàng)設情景，誘發(fā)學生的求知欲是一種有效的手段?？傊?，恰當?shù)剡\用多媒體技術，不僅可以激發(fā)學生學習的熱情，開拓他們的視野，豐富他們的知識，而且有利于提高教學效率，收到優(yōu)化課堂教學的實效。如學習朱自清的《春》，由于朗讀者帶著一種盼春、繪春、贊春的喜悅心情，再配上悠揚動聽的《春之聲圓舞曲》，春草、春花、春風、春雨，隨著這一串串音符撲面而來，學生很快就進入作者所描繪的優(yōu)美的意境之中，如同在繁花似錦、詩情畫意的春天暢游，自然地產生對春天的贊美和喜愛之情。要正確理解信息技術的作用，在教學過程中，教師起主導作用，學生是主體，計算機是輔助手段，這是客觀規(guī)律。三、優(yōu)化課堂教學，提高教學效率多媒體計算機技術可將抽象復雜的理論，形象地表現(xiàn)出來，減少了教師的重復工作，使教師的活動不象以前：一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡單電教手段組成，而是綜合運用多媒體計算機技術，增加課堂容量和知識密度，提高了教學效率?，F(xiàn)代技術作為一種嶄新的電教手段在進行模擬化學實驗中有獨特的優(yōu)越性：（1）可以重復觀看。一、模擬課堂實驗，事半而功倍化學是以實驗為基礎的學科，在課堂教學中，教師的演示實驗占有重要位置，它具有兩方面的作用：其一，通過觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗過程和對實驗數(shù)據的處理，得出科學的概念和規(guī)律。而微粒運動變化的過程卻無法充分展示，例如，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結合的過程，卻能使學生很快地理解而和接受，如氯化鈉的形成過程、水電解實驗都可以用多媒體課件來模擬。演示實驗是實物實驗的展示，在實驗過程之中，學生可以學習有關實驗的規(guī)范操作，實驗的正確規(guī)范操作其實也是學習化學所要掌握的最基本的技能，如果通過實物操作來演示實驗，那么可以使實驗更具直觀性，學生既可以用眼睛看，還可以親自動手操作，這樣可以使實驗更形象、更實在。如上《記一輛紡車》時，先播放歌曲《南泥灣》，在優(yōu)美的旋律中，學生不僅了解到文章的寫作背景，還可以想象出抗日將士戰(zhàn)天斗地、熱火朝天的生產自救場面和革命樂觀主義精神。此外，借助直觀形象，有些課文內容也無需長篇大論，學生已了然在胸。于是隨著科學技術的發(fā)展，計算機輔助教學極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學生通過演示一層層的數(shù)出總個數(shù)，清楚明了且效果良好。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉化成抽象的數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了學生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調動了學生思維的積極性與主動性。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發(fā)展。要提高課堂教學效率必須改進教學方法和教學手段，傳統(tǒng)教學的大部分時間由教師講，學生被動地聽，導致單位時間內的教學效率不高。多媒體教學進入到課堂教學中，給教學帶來了新的生力，使數(shù)學教學有了質的轉變，本來枯燥無味的課堂因計算機的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了?，F(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復合型人才。思想品德新課程標準要求：在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德實踐，豐富學生的情感體驗。良好的開端是成功的一半，精辟的開頭會充滿吸引力，激發(fā)出學生濃厚的學習興趣和求知欲。這樣的教學設計，既培養(yǎng)了學生自主、合作的學習習慣，又能增強學生解決實際問題的能力，同時在教學中更好地滲透了思想品德教育。他們還主動擔當義務環(huán)保宣傳員，向社會廣泛宣傳環(huán)境保護的重要性，自覺撿拾周圍的垃圾。4多媒體課件的內容要優(yōu)化，質量要提高。多媒體課件的使用要有利于學生學習方式的轉變。但我們發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學生一看就懂，一做（題）就錯。例如，在學習《感受法律尊嚴》時，可以為學生搜集一些案件的材料，如播放廈門遠華特大走私受賄案、成克杰受賄案等的錄像，讓學生去了解、體會，把握法律的特征．學生在這種形式的課堂教學中，通過了解和體會各種背景材料，質疑舊觀點，提出新觀點，使已有的知識和新生知識逐步融會貫通，思維能力得到了增強。根據課堂教學內容的情況，教師可以有選擇性地把信息技術作為演示工具，合理利用多媒體集動態(tài)視頻（錄像）、動畫、圖片和聲音與一體的特殊功效，直觀地向學生展示各種在課堂上教師用口述、板書難以表達清楚的事物和現(xiàn)象。學生對多媒體課件的態(tài)度是怎樣的呢？當我一宣布要到多媒體功能室上課時，同學們都非常的高興，甚至熱烈鼓掌歡迎，可見學生對多媒體學習還是很有興趣的，有了興趣，還能學不好嗎？多媒體教學突出學生的主體性，真正改變了傳統(tǒng)的單向、被動的以教師為中心的教學模式。知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。三、運用多媒體教學，啟動學生的思維能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。興趣是最好的老師。隨著時代的發(fā)展和科學技術的進步，人類的教育水平及教育手段也不斷提高。這說明學生沒有真正抓住事物的本質；（3）為了直觀驗證他們判斷的錯誤，屏幕上出現(xiàn)了一個以黑色為背景的高亮度的角。由于多媒體的引進，使得課堂教學的形式多種多樣。為了突破這一難點，使學生較好的理解，以往的教學中盡管教師作了很大的努力，或用語言形象描述，或用畫圖講解；或用滑輪實物與幻燈投影演示；或根據題目與速度、時間的關系等諸多手段進行教學。”語音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個呆子、呆子、呆子??”到此，教師抓住時機提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學們便被生動的畫面、富有個性的人物對話所吸引，每個情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學們爭著回答：“八戒不知道自己分得最多。于是我讓學生觀看一段動畫片：一只小貓在追一只老鼠，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在福果鎮(zhèn)小學：程國輝 洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說明小貓的身子能進入洞口，才有希望抓住老鼠。現(xiàn)在我國倡導采用現(xiàn)代化教育手段，在教學中培養(yǎng)復合型的人才。又如教學《孔乙己》，因學生對封建社會落迫文人了解不多，授課時特地拷貝制作的電影《孔乙己》中反映他窮酸迂腐的幾個典型場面，映入學生眼簾的是一個飽受封建社會科舉制度摧殘且迂腐不堪的“穿長衫而又站著喝酒”的舊社會知識分子。積極進行多媒體課堂教學研究，充分吸取，二者的優(yōu)點努力提高教學效果是我們每位教育工作者義不容辭的責任。利用多媒體計算機技術呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢，進行習題教學和鞏固復習，會使學生更好更快更多地接受知識。有的實驗進行速度過快，學生不易觀察，可以慢放；如氫氣于氧氣混合爆炸實驗的原理?？朔藗鹘y(tǒng)教學中教師上課以講述為主，有些內容無法描述的情況。在實驗操作中，我們教師經常強調一些操作規(guī)范，如氫氣還原氧化銅