【正文】 遵義師范學(xué)院學(xué)生寢室衛(wèi)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、常規(guī)寢室衛(wèi)生檢查標(biāo)準(zhǔn)（檢查分?jǐn)?shù)：，最低分0分，）（一），累計(jì)扣分地面未拖或未拖干凈飲水機(jī)未擦門(mén)框及窗戶(hù)未擦室內(nèi)陽(yáng)臺(tái)有蜘蛛網(wǎng)衛(wèi)生間陽(yáng)臺(tái)不整潔垃圾桶內(nèi)有垃圾（二），累計(jì)扣分每張床底物品擺放不整齊每個(gè)床位物品擺放不整齊每床被子與枕頭不統(tǒng)一（枕頭與被子要分開(kāi)放，全寢室每一床方位統(tǒng)一）地面有煙頭每床床單不整齊備注：，兩床及兩床以上未疊視為未掃，有人睡覺(jué)（無(wú)疾病或其它證明）視為未掃。例會(huì)或者會(huì)議參加者必須履行好的職責(zé)：（一）提前五分鐘到會(huì)場(chǎng)，不遲到、不早退、不曠會(huì)；（二）請(qǐng)假必須得到辦公室紀(jì)檢組組長(zhǎng)批準(zhǔn)，不得由他人代請(qǐng)。副主任兩名。同時(shí), 對(duì)于邊遠(yuǎn)落后地區(qū)可實(shí)行定向招生、定向培養(yǎng)等政策, 切實(shí)加強(qiáng)對(duì)落后邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教育的支持扶助力度。對(duì)農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行物質(zhì)上的補(bǔ)助，并且幼兒園教師在崗位設(shè)置、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的指標(biāo)分配和工資待遇上與小學(xué)教師大體相當(dāng)，這樣吸引更多地幼兒教育專(zhuān)業(yè)人才到農(nóng)村服務(wù)。同時(shí)，在遵義的很多農(nóng)村家庭都較貧困，幼兒教育也不屬于義務(wù)教育，孩子家長(zhǎng)就需要承擔(dān)一定的費(fèi)用，還有很多家長(zhǎng)也存在著一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，他們把幼兒園老師就看著是保姆，給他們帶孩子的，對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)不到位，無(wú)法保證孩子的學(xué)前教育質(zhì)量。而事實(shí)上，幼兒教師一直以來(lái)都有資格標(biāo)準(zhǔn)，幼兒教師必須要進(jìn)行過(guò)幼兒教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)幼兒教師的綜合素質(zhì)要求很高，甚至高于對(duì)中小學(xué)教師的要求。師資。另外，由于鄉(xiāng)村幼兒園過(guò)低的經(jīng)濟(jì)收入，沒(méi)有保障的身份地位以及單調(diào)與艱苦的生活、嚴(yán)峻的工作環(huán)境，使學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)合格的年輕幼兒教師向城市流動(dòng)，這也導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。教師的認(rèn)識(shí)不到位，在很大程度上直接影響到學(xué)前教育師資力量。法律制度的完善是學(xué)前教育健康發(fā)展的基本保障，在教育法律體系日趨完善的今天，唯獨(dú)學(xué)前教育的專(zhuān)門(mén)性法律尚存空白。其中：美術(shù)系、生物系、物理系組織全體入黨積極分子前往遵義博物館參觀；中文系參觀遵義會(huì)議會(huì)址，還討論了“為什么說(shuō)加入中國(guó)共產(chǎn)黨是當(dāng)代大學(xué)生的正確選擇”等論題；歷史系進(jìn)行了主題為“破冰之旅”的活動(dòng)；計(jì)科系到遵義紅軍山參觀，還開(kāi)展了“紅色文化在我心中”的主題活動(dòng)；數(shù)學(xué)系則討論如何“過(guò)四級(jí)”、“練好普通話(huà)”、“練好專(zhuān)業(yè)技能”； 化學(xué)系參觀了遵義會(huì)議會(huì)址；教科系組織入黨積極分子觀看《建國(guó)大業(yè)》影片，讓學(xué)生感受到了和平來(lái)之不易；南白分院參觀遵義會(huì)議會(huì)址，要求每名學(xué)員寫(xiě)出心得體會(huì)。成員總共八人。（五）做好本樓平時(shí)的檢查評(píng)比工作，爭(zhēng)創(chuàng)文明宿舍樓。（三）督促檢查本樓各層長(zhǎng)履行管理職責(zé)和工作計(jì)劃實(shí)施情況，協(xié)調(diào)樓層之間，學(xué)生班級(jí)之間的聯(lián)系，幫助層長(zhǎng)，室長(zhǎng)解決管理工作中存在的問(wèn)題。成員總共八人。共培訓(xùn)預(yù)備黨員289人；入黨積極分子1180人。對(duì)代課教師，要通過(guò)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)到幼兒教育崗位，提高教師的數(shù)量和質(zhì)量。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，家庭人口眾多、人均收入不高、農(nóng)民的文化水平低、對(duì)孩子教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠等，決定了學(xué)前教育理念不可能像城市那樣被大多數(shù)人接受。農(nóng)村幼兒園以民辦幼兒教育為主體，教師收入低且不穩(wěn)定，而且基本都還沒(méi)有醫(yī)療和養(yǎng)老保險(xiǎn)。關(guān)鍵詞: 遵義。二是教學(xué)內(nèi)容不符合幼兒教育綱要，在農(nóng)村地區(qū)存在幼兒園為了迎合家長(zhǎng)需要，將學(xué)前教育小學(xué)化的普遍現(xiàn)象，用“傳授知識(shí)”代替“智力啟發(fā)”，而幼兒階段真正的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立活動(dòng)的能力，學(xué)會(huì)和人表達(dá)溝通和分享能力，自我照顧的能力，培養(yǎng)對(duì)事物的興趣和認(rèn)知能力，良好的性格養(yǎng)成和促進(jìn)人格健康發(fā)展等等。在國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的同時(shí)，遵義地區(qū)幼兒教育事業(yè)隨著國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)的全面推進(jìn)和不斷深入有了較快的發(fā)展，但受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差、文化發(fā)展滯后、教育落后等地區(qū)條件影響和制約，許多國(guó)家的相關(guān)扶持政策并未落實(shí)到實(shí)處，農(nóng)村基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)前教育根本不夠重視，因此對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入也有限。同時(shí)，對(duì)貧困縣農(nóng)村幼兒園加大資金投入，改善農(nóng)村幼兒園環(huán)境和教師待遇。在面臨中國(guó)城鄉(xiāng)教育轉(zhuǎn)型模式時(shí)，要抓住農(nóng)村教育的發(fā)展機(jī)會(huì)，大力發(fā)展農(nóng)村教育，達(dá)到普及農(nóng)村學(xué)前教育[7]。，副部長(zhǎng)兩名。（二）考核辦法（1）本考核制度實(shí)行積分量化，每人每星期的基礎(chǔ)分為10分（月考核、學(xué)期考核同樣），按本制度規(guī)定，根據(jù)各人工作情況進(jìn)行扣分或加分。 （含2個(gè)）煙頭視為未掃（二）窗子、玻璃、桌子、及門(mén)上面的附窗: 、玻璃、— —（含衛(wèi)生間）—（三）布臵、床鋪: （如果有兩床或兩床未疊視為未掃，床上只有